姜徐多

我國經(jīng)濟正處于飛速發(fā)展時期，隨著經(jīng)濟和科學(xué)技術(shù)水平的快速發(fā)展，數(shù)控設(shè)備在社會各種企業(yè)中得到了廣泛使用，但目前缺乏相應(yīng)的數(shù)控技術(shù)人才，中職學(xué)校培養(yǎng)的數(shù)控技術(shù)人才能夠在一定程度上緩解人才不足的窘境。

但是在實際教學(xué)過程中，中職學(xué)校數(shù)控技術(shù)專業(yè)的學(xué)生在很多方面達(dá)不到企業(yè)的要求。這其中既有學(xué)校的責(zé)任，也有學(xué)生的責(zé)任。究其原因，是中職學(xué)校的數(shù)控技術(shù)教育出現(xiàn)了問題。

本文通過對中職數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)展開多方面、深層次的分析，找到了中職數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)存在的問題，并針對這些問題提出解決方案，希望能對中職學(xué)校數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)有一定的參考。

一、中職學(xué)校數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

在我國教育業(yè)中，培養(yǎng)實用技能型人才的中職學(xué)校占據(jù)教育事業(yè)的半壁江山，在培養(yǎng)整個實用型人才的院校中，中職學(xué)校占據(jù)大半比例。每年從中職學(xué)校走出來的優(yōu)秀人才非常多，中職學(xué)校能夠為社會、為企業(yè)提供大量的基礎(chǔ)實用型人才。

但是目前國內(nèi)普遍存在一個非常嚴(yán)重的問題，那就是對中職學(xué)校存在認(rèn)知問題，看待中職學(xué)校會帶上一層有色眼鏡，不論是在教育業(yè)，還是學(xué)生自身，還是社會的各個階層，都存在對中職學(xué)校不夠重視的問題。

因為教學(xué)質(zhì)量達(dá)不到要求，致使很多學(xué)生在畢業(yè)之后很難找到適合自己的工作崗位，因此中職學(xué)校的就業(yè)率不是很高。這樣就又加重社會各層人士對中職學(xué)校的偏見，以此形成一種惡性循環(huán)。

其實，要想解決外界看法的影響，中職學(xué)校首先要提高教學(xué)質(zhì)量，提升就業(yè)率。當(dāng)教學(xué)質(zhì)量達(dá)到要求，學(xué)生的就業(yè)率提高，外界對中職學(xué)校的偏見自然就會減少，直至完全消失。

二、中職學(xué)校數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)中存在的問題

在中職學(xué)校數(shù)控技術(shù)專業(yè)的教學(xué)過程中存在著諸多問題，這些問題不僅影響到整個中職學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，也會影響學(xué)生對所學(xué)專業(yè)知識的掌握程度，最終造成學(xué)生就業(yè)困難，學(xué)校的就業(yè)率低下，制約學(xué)校與學(xué)生的發(fā)展。

本文經(jīng)過對中職學(xué)校教育進行分析，并結(jié)合實地考察，總結(jié)出目前中職學(xué)校在數(shù)控技術(shù)教學(xué)方面存在的問題。

1.教材知識與資料比較落后

在當(dāng)前我國中職院校的數(shù)控技術(shù)教學(xué)中，教學(xué)所用教材要落后于實際生產(chǎn)，落后的程度一般為幾年甚至十幾年。因此，數(shù)控技術(shù)專業(yè)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)控加工、機床維修以及編程軟件和保養(yǎng)等各個方面的知識均無法滿足當(dāng)今企業(yè)對數(shù)控技術(shù)人才的要求。如此一來，就造成學(xué)不能用的尷尬局面，就算學(xué)生能進入企業(yè)，入職之后學(xué)生也需要進行長時間的了解、學(xué)習(xí)與適應(yīng)，才能滿足企業(yè)的要求。

2.教學(xué)方法過于落后

當(dāng)前中職院校教學(xué)方法過于老套，還是采取以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即授課主要以課堂的方式講授為主，在上課的過程中不能完成以學(xué)生為主體的轉(zhuǎn)變，依舊停留在教師的層面上。

在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，更多的是對課本教材的知識進行詳細(xì)的講解。從長期以來的教學(xué)效果不難看出，這樣的教育方式并沒有取得應(yīng)有的教學(xué)效果，甚至教學(xué)效果非常的差。

在目前九年義務(wù)教育經(jīng)過多次的改革以及需要切實落實好新課程的要求的今天，中職學(xué)校數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)如果還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，不僅會導(dǎo)致課堂效率低下，還會對學(xué)生產(chǎn)生非常嚴(yán)重的不良影響，會在很大程度上影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并且會使學(xué)校所教內(nèi)容并不能滿足學(xué)生日后的發(fā)展。

3.師資力量不足，教師實際操作能力欠缺

對于中職數(shù)控技術(shù)專業(yè)來說，學(xué)生不僅僅要掌握相應(yīng)的理論知識，還要具備一定的實際操作能力。

但是目前我國中職學(xué)校的教學(xué)過程中，數(shù)控專業(yè)的教師的實際操作能力明顯欠缺。很多教師會在教授專業(yè)知識的同時教授實際操作，但同時具備專業(yè)知識和實際操作能力的教師少之又少。很多教師為了滿足這一要求往往是需要培訓(xùn)的，但培訓(xùn)實踐尚短，教師雖然掌握了豐富的基礎(chǔ)理論，但實際操作能力在短時間的培訓(xùn)過后可能依舊欠缺。

另外，許多教師往往是剛走出大學(xué)的校門就從事教育工作，對實際操作沒有任何經(jīng)驗。

三、針對以上問題的解決措施

對于中職學(xué)校數(shù)控技術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說，在學(xué)校期間對專業(yè)知識的掌握程度是直接關(guān)系到畢業(yè)之后的就業(yè)與生存問題的。因此，要盡早盡快解決數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)中存在的問題，實現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量，豐富學(xué)生的知識儲備，充分培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，進一步滿足社會對人才的需要以及企業(yè)層面對數(shù)控技術(shù)人才的需求。針對中職學(xué)校數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)中存在的問題，本文提出了以下解決策略。

1.教材改革要始終緊跟實際需求

中職學(xué)校是目前為國家輸送與培養(yǎng)基層人才最主要的培養(yǎng)搖籃，為了滿足當(dāng)今社會企業(yè)的不同需求，中職學(xué)校在教學(xué)過程中首先應(yīng)當(dāng)保證教學(xué)教材與實際情況有充分聯(lián)系，緊跟社會及企業(yè)的發(fā)展，積極展開教材調(diào)整工作，要始終充分保障教材能滿足當(dāng)今社會及企業(yè)的需求。

另外，在選擇教材時，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分與企業(yè)進行溝通，選取最合適的教材、最能夠滿足企業(yè)需求的教材，并積極對教材進行充分的調(diào)整、整合。

對于教材中某些知識點上的缺陷，學(xué)校應(yīng)當(dāng)從企業(yè)生產(chǎn)實際出發(fā)，聯(lián)系企業(yè)對教材內(nèi)容進行調(diào)整，彌補教材中的某些缺陷。

中職學(xué)校數(shù)控技術(shù)專業(yè)教師在教學(xué)過程中還要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)概念，把學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的主體，還需要加強對學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)。

中職學(xué)校要加強校企合作，把部分實踐課程放到實際的工作場地進行教學(xué)。這樣既能夠滿足實踐教學(xué)的要求，又能夠讓學(xué)生從工作中有充分的體驗，最難能可貴的是讓學(xué)生有了實際工作經(jīng)驗，這些經(jīng)驗可能是伴隨著學(xué)生日后工作重要基礎(chǔ)和保障。

中職學(xué)校還應(yīng)該加強對現(xiàn)代數(shù)控設(shè)備的引進，不能讓學(xué)生學(xué)習(xí)操作過時的數(shù)控設(shè)備，而應(yīng)該讓學(xué)生所學(xué)即所用。

在實踐操作教學(xué)中充分給學(xué)生營造出積極學(xué)習(xí)的氛圍，提高學(xué)生研究、學(xué)習(xí)的興趣，這樣不論是在基礎(chǔ)理論課中還是在實踐操作課中，真正達(dá)到以學(xué)生為主體，最終實現(xiàn)更高更好的教學(xué)效果。

2.進行數(shù)控仿真優(yōu)化操作

數(shù)控仿真操作其實就是對數(shù)控技術(shù)進行一個模擬操作，讓學(xué)生對數(shù)控加工零件中的走刀路線、程序編寫以及撞刀防護等方面進行仿真練習(xí)。這一類的模擬操作如果出現(xiàn)在實際過程中，會對設(shè)備有極大的損壞，但如果不進行模擬操作，學(xué)生又會對這方面的知識存在缺陷。

利用數(shù)控仿真操作既能不對設(shè)備產(chǎn)生損壞，還能夠讓學(xué)生明白某些地方出錯會出現(xiàn)什么問題，加強了學(xué)生對實際機床操作的了解，還能夠讓學(xué)生更好地對各種按鍵有充分的掌握。

3.大力引進專業(yè)教師

在中職數(shù)控技術(shù)專業(yè)的教學(xué)過程中，教師有著非常重要的地位。但從目前情況來看，許多中職學(xué)校教師的能力還有很大的進步空間。針對這一點，中職學(xué)校需要大力加強對專業(yè)教師的引進以及培養(yǎng)，將中職學(xué)校教師的整體綜合素質(zhì)提升上去，進而提升教學(xué)質(zhì)量。

對于教師，可以對現(xiàn)有在學(xué)校任職的教師進行針對專業(yè)知識的進修以及教學(xué)培訓(xùn)，在教育等方面進行二次培養(yǎng)，或者從校企合作單位聘請具有高專業(yè)知識、優(yōu)秀操作能力的員工，來帶領(lǐng)學(xué)生進入實際操作車間進行操作指導(dǎo)，還可以由學(xué)校直接引進專業(yè)能力豐富的教師。

這三類教師要在教學(xué)工作中進行詳細(xì)的分工工作，其中包括理論知識、實踐教學(xué)以及綜合教學(xué)等方面，將各自的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，各取所長，最終提高學(xué)校整體的教學(xué)質(zhì)量。

四、小結(jié)

綜上所述，中職學(xué)校是向社會基層輸入技能型人才的重要場所，其中會涉及非常多的專業(yè)能力、基礎(chǔ)知識以及實際操作能力的培養(yǎng)。但因為專業(yè)的不同，教學(xué)要求也會有所不同。對于中職數(shù)控技術(shù)來說，必須要求學(xué)生掌握強大的實際操作能力，不論是從師資的培養(yǎng)與引進，還是在人才的管理方面，最終的目的都是不斷提升中職學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)要求，提高學(xué)生對知識的掌握程度，提升學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平。

目前在中職數(shù)控專業(yè)中依然存在著諸多的問題，并且這些問題已經(jīng)嚴(yán)重影響到了學(xué)生的就業(yè)問題，因此，解決這些問題迫在眉睫。解決這些問題的切實著手點就是加強教學(xué)各個環(huán)節(jié)的改革，加強對知識教材的更新，始終保持與社會同步，加強對教師的引進，加強對學(xué)生各個方面尤其是實際操作能力的培養(yǎng)。只有這樣才能夠為社會培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的技能型人才。