張兆金 萬(wàn)維其

[關(guān)鍵詞]殖民地，殖民方式，歷史根源

[中圖分類(lèi)號(hào)]G63[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]B[文章編號(hào)]0457-6241（ 2019）15-0013-05

一、試題分析

細(xì)看2019年高考全國(guó)I卷第33題：

有研究認(rèn)為，美國(guó)獨(dú)立后不到半個(gè)世紀(jì)，拉丁美洲經(jīng)過(guò)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)，推翻了殖民統(tǒng)治，但拉美國(guó)家并沒(méi)有像近鄰美國(guó)那樣獨(dú)立后進(jìn)入現(xiàn)代化的快車(chē)道，而是發(fā)展停滯，究其原因，殖民統(tǒng)治難辭其咎?！半y辭其咎”主要是指殖民者在拉丁美洲（D）

A.奴役掠奪土著居民

B.建立的殖民統(tǒng)治最早

C.進(jìn)行了大量的移民

D.移植了本國(guó)生產(chǎn)方式

這是今年全國(guó)卷難度較高的試題之一，考到了教學(xué)的“痛點(diǎn)”，據(jù)考生的抽樣來(lái)看，難度值在0.29左右。這道題究竟難在何處？分析高考試題要換位思考，以學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，解題有兩種思考路徑。

題干可以理解為：北美和拉丁美洲國(guó)家相繼推翻殖民統(tǒng)治而建立獨(dú)立國(guó)家。為什么美國(guó)獨(dú)立后迅速進(jìn)入現(xiàn)代化發(fā)展軌道，而拉美國(guó)家卻處于停滯狀態(tài)？葡萄牙、西班牙的殖民統(tǒng)治“難辭其咎”，其中主要原因是什么？審題的關(guān)鍵是要注意，美國(guó)獨(dú)立后的發(fā)展為什么與拉美不同。

很多考生能區(qū)分北美和拉丁美洲殖民國(guó)家的不同，據(jù)此得出“建立的殖民統(tǒng)治最早”的結(jié)論。英國(guó)在北美開(kāi)始建立殖民地的時(shí)間是1607年，西班牙在拉丁美洲建立殖民地的時(shí)間是1496年，顯然西班牙最早。但要注意題中程度副詞“主要”，建立殖民統(tǒng)治的時(shí)間早晚并不是“難辭其咎”的主要原因。有一半的考生選了A項(xiàng)，而A、C兩項(xiàng)是殖民統(tǒng)治的共同現(xiàn)象。進(jìn)入北美的殖民國(guó)家也都瘋狂掠奪土著居民，向殖民地移民更是普遍現(xiàn)象。如果用排除的思考方法，否定前三項(xiàng)，只剩下D項(xiàng)。這屬于“蒙對(duì)了”。如果在B、D兩項(xiàng)上猶豫不決，根源在于沒(méi)有理解“主要原因”的內(nèi)涵。有部分考生則是利用地理學(xué)科知識(shí)分析，因?yàn)槔缹儆趩我环N植園經(jīng)濟(jì)，與D項(xiàng)表述對(duì)應(yīng)。

另一思考路徑：在比較各選項(xiàng)之后，也許也會(huì)在B、D兩項(xiàng)上猶豫不決，那么，最佳方式是回到題干，再審題。題干以美國(guó)為參照物，從拉美這方面想不通，那么回過(guò)頭來(lái)想想美國(guó)為什么走上現(xiàn)代化快速發(fā)展之路？教材偏重介紹美國(guó)獨(dú)立后建立的三權(quán)分立制度，這種制度是經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的保障，它的基礎(chǔ)是自由資本主義生產(chǎn)方式。既然拉美的落后殖民統(tǒng)治“難辭其咎”，那么美國(guó)的迅速發(fā)展是否也源于殖民統(tǒng)治呢？都是殖民統(tǒng)治，差別明顯，堅(jiān)定選擇D項(xiàng)。

見(jiàn)到考卷的教師看到這道題之后，如果毫不猶豫地選擇D項(xiàng)，大概也是以美國(guó)為參照點(diǎn)作出判斷。新航路開(kāi)辟導(dǎo)致了歐洲社會(huì)出現(xiàn)重大變革，加速了西歐封建制度的解體，促進(jìn)了資本主義的發(fā)展。葡萄牙、西班牙率先走上了早期殖民擴(kuò)張和掠奪的道路，但人教版教材敘述的重點(diǎn)是資本主義世界市場(chǎng)，并沒(méi)有呈現(xiàn)葡萄牙、西班牙走向衰落的史實(shí)，轉(zhuǎn)而講述荷蘭和英國(guó)的殖民擴(kuò)張之路。殖民擴(kuò)張和掠奪給殖民地人民帶來(lái)了深重的災(zāi)難，同時(shí)也傳播了先進(jìn)的文明和生產(chǎn)方式。但教材沒(méi)有區(qū)分英國(guó)與西班牙、葡萄牙殖民方式的不同。因此，導(dǎo)致考生陷入思維困頓，也是教學(xué)的“痛點(diǎn)”所在。

這道題首先提示教學(xué)要區(qū)分殖民統(tǒng)治的不同方式。殖民地的政治制度、生產(chǎn)方式和宗教文化，主要取決于宗主國(guó)的社會(huì)性質(zhì)和政治經(jīng)濟(jì)制度。不同性質(zhì)的國(guó)家殖民統(tǒng)治的方式不一樣，甚至同一個(gè)國(guó)家在不同地區(qū)殖民方式也會(huì)不一樣，由此帶來(lái)的影響亦不一樣。

1.英國(guó)對(duì)北美的殖民統(tǒng)治

獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)前的北美，英國(guó)占有13個(gè)殖民地，其殖民統(tǒng)治的方式完全不同于它在亞洲、非洲的殖民地，更不同于日本在朝鮮和我國(guó)東三省、臺(tái)灣的殖民統(tǒng)治，特點(diǎn)鮮明。

其一，對(duì)北美的統(tǒng)治政治上較為民主，使北美形成了民主自治的傳統(tǒng)。13個(gè)殖民地實(shí)行不同的統(tǒng)治方式，主要有自治、皇家和業(yè)主殖民地三種類(lèi)型。①自治殖民地是移民自建的殖民地，由殖民地議會(huì)推選產(chǎn)生總督，如康涅狄格和羅德艾蘭?；始抑趁竦厥怯⑼踔苯咏y(tǒng)治的殖民地，由原來(lái)的特許殖民地和部分皇家直轄殖民地演化而來(lái)，如弗吉尼亞、馬薩諸塞。業(yè)主殖民地是英王賜封的殖民地，如紐約、賓夕法尼亞、馬里蘭和特拉華等。因?yàn)榈貜V人稀，形成共同體，實(shí)行自治。北美白人基本享有參政權(quán).政治民主。

其二，由于地理?xiàng)l件的差異，英屬北美殖民地存在多種經(jīng)濟(jì)成分。北部4個(gè)殖民地是資本主義工商業(yè)最發(fā)達(dá)的地區(qū)，中部4個(gè)殖民地土地肥沃，農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，封建租佃制大量存在，南部5個(gè)殖民地盛行種植同奴隸制。但英國(guó)只是將殖民地當(dāng)做發(fā)展本國(guó)工業(yè)的原料產(chǎn)地和商品銷(xiāo)售市場(chǎng)，對(duì)殖民地采取了經(jīng)濟(jì)嚴(yán)管的方式。盡管如此，獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)前，北美13個(gè)殖民地人口達(dá)到250萬(wàn)，木材業(yè)、釀酒業(yè)、制鐵業(yè)和紡織業(yè)已經(jīng)可以和英國(guó)相抗衡。

其三，文化環(huán)境寬松自由，教育發(fā)達(dá)。北美殖民出現(xiàn)的動(dòng)因與宗教有關(guān)，英國(guó)清教徒為了躲避宗教迫害，追求自由而向北美殖民，如1620年在后來(lái)成為馬薩諸塞州的地方建立普利茅斯殖民地。獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前，北美殖民地的教育超過(guò)英國(guó)本土。當(dāng)英國(guó)居民的識(shí)字率還在40%～70%之間時(shí)，北美各地已經(jīng)達(dá)到了700/0～100010。各殖民地都有教育立法，移居北美的歐洲人文明程度很高，殖民地已有11所大學(xué)，有3萬(wàn)人具有學(xué)士學(xué)位。②教育以世俗性和科學(xué)性教育內(nèi)容為主，為全面思想的傳播奠定了基礎(chǔ)。生活方式上堅(jiān)守英國(guó)的傳統(tǒng)。③

1763年以前，英國(guó)的殖民統(tǒng)治政策使北美經(jīng)濟(jì)獲得發(fā)展，寬松自由的環(huán)境培養(yǎng)了民主自由精神。獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)起因于稅收，但根源在于權(quán)利意識(shí)的增強(qiáng)。駐美英軍總司令托馬斯·蓋奇在一封信中說(shuō)：“問(wèn)題不是《印花稅法》不合時(shí)宜，也不在殖民地居民沒(méi)有能力支付稅額，而是它不合憲法，違反了他們的權(quán)利?！雹苡?guó)政府新增稅收侵犯了殖民地的自治權(quán)利，引發(fā)北美人為捍衛(wèi)自身權(quán)利而抗?fàn)帲S之而來(lái)的是“波士頓傾茶”事件，直至獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)。

2.葡萄牙、西班牙對(duì)拉美的殖民統(tǒng)治

新航路開(kāi)辟后的16世紀(jì)，葡萄牙、西班牙是西歐向外擴(kuò)張的主要殖民者。從拉美被征服，至19世紀(jì)20年代獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生和民族國(guó)家建立，在長(zhǎng)達(dá)300多年時(shí)間里，拉美一直處于葡萄牙、西班牙的殖民統(tǒng)治之下。

葡萄牙不以占據(jù)殖民地為主，而是控制商路，以經(jīng)濟(jì)掠奪為主要目標(biāo)。達(dá)·伽馬發(fā)現(xiàn)直達(dá)印度的新航路后，葡萄牙在非洲東岸、印度洋北岸和馬來(lái)群島建立要塞和商站，牢牢控制東西商道，依靠香料、黃金、奴隸、糖這四種“商品”獲取巨額利潤(rùn)。葡萄牙人主要在非洲、亞洲沿海和巴西進(jìn)行殖民掠奪，通過(guò)壟斷印度香料、在非洲掠奪黃金，定居巴西的葡萄牙人大部分從事制糖業(yè)等獲取巨額的利潤(rùn)。1494年，在羅馬教皇見(jiàn)證下，葡萄牙與西班牙簽訂《托德西利亞斯條約》，獲得了巴西殖民霸權(quán)。葡萄牙人把在非洲首創(chuàng)的黑人奴隸種植同制度移植到巴西，需要大量勞動(dòng)力，又刺激了黑奴貿(mào)易。但葡萄牙是一個(gè)封建性國(guó)家，對(duì)外擴(kuò)張和貿(mào)易都沒(méi)有采取資本運(yùn)行模式，海外貿(mào)易和掠奪的財(cái)富都沒(méi)能用于生產(chǎn)領(lǐng)域。1580年，葡萄牙被西班牙吞并。

西班牙的海外擴(kuò)張則不以控制商路為主，而是占有大量的殖民地，包括墨西哥在內(nèi)的中南美洲，除巴西外，大部分淪為西班牙殖民地，亞洲的菲律賓也淪為其殖民地。西班牙在美洲殖民地大肆屠殺、奴役印第安人，掠奪了大量的金銀。但西班牙也是一個(gè)封建國(guó)家，國(guó)內(nèi)生產(chǎn)方式和農(nóng)業(yè)落后，大部分生產(chǎn)、生活用品都依賴(lài)進(jìn)口。西班牙占領(lǐng)拉美后，逐漸建立了一整套管制嚴(yán)密的、僵化的、封建性很強(qiáng)的中央集權(quán)體系。①1588年，西班牙無(wú)敵艦隊(duì)被英國(guó)打敗，16世紀(jì)末西班牙走向了衰落。

西、葡的殖民統(tǒng)治過(guò)程中移植了原有的殖民制度，其包括重商主義制度、大莊同和種植同奴隸制、社會(huì)等級(jí)制度和種族制度、中央集權(quán)的君主專(zhuān)制制度、宗教制度等。不同于北美，拉美的教育落后，居民中90%以上是文盲，巴西沒(méi)有大學(xué)，教育內(nèi)容注重神學(xué)、文學(xué)、法律和藝術(shù)。這些對(duì)拉美的社會(huì)政治和經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生了重要和深遠(yuǎn)的影響，嚴(yán)重遲滯了現(xiàn)代化進(jìn)程。

3.其他國(guó)家的殖民統(tǒng)治

1581年荷蘭擺脫了西班牙國(guó)王的統(tǒng)治，實(shí)現(xiàn)了獨(dú)立。17世紀(jì)時(shí)荷蘭已成為資本主義國(guó)家，有“海上馬車(chē)夫”之稱(chēng)，但政治制度不成熟。荷蘭不僅是金融、商業(yè)大國(guó)，還是殖民強(qiáng)國(guó)。通過(guò)成立壟斷性的貿(mào)易公司參與殖民爭(zhēng)奪，荷蘭在美洲建立了以新阿姆斯特丹為中心的殖民地，其金融業(yè)的繁榮，全民成為食利階層，享樂(lè)成風(fēng)，很少有人愿意移民到殖民地。18世紀(jì)，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，荷蘭走向衰落，逐漸被更具有活力的英國(guó)超越。

日本對(duì)我國(guó)東三省和臺(tái)灣采取了不同的殖民方式。1931年“九一八事變”后，日本占領(lǐng)東三省，在關(guān)東軍統(tǒng)治下實(shí)行了殖民地統(tǒng)治，歷時(shí)14年。首先，為了以戰(zhàn)養(yǎng)戰(zhàn)，對(duì)東北各類(lèi)礦產(chǎn)資源進(jìn)行大規(guī)模的掠奪。第二，日本對(duì)東北實(shí)行奴化教育，到了大學(xué)階段之后所有的課程均用日語(yǔ)教授，孩童們學(xué)習(xí)滿(mǎn)語(yǔ)和日語(yǔ)兩種語(yǔ)言，再不學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。第三，向東三省移民，共移民約18萬(wàn)戶(hù)，55萬(wàn)人，強(qiáng)占東北優(yōu)質(zhì)耕地152.1萬(wàn)公頃，占東北全部耕地面積的10%。

甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后，日本對(duì)我國(guó)臺(tái)灣實(shí)行了50年的殖民統(tǒng)治，其方式與東三省不同。政治上實(shí)行總督專(zhuān)制，輔以警察制度、保甲制度等高壓控制，對(duì)臺(tái)灣人民實(shí)行殘酷鎮(zhèn)壓和奴役;經(jīng)濟(jì)上實(shí)行“日臺(tái)經(jīng)濟(jì)一體化”，將臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)控制在日本手中，使之成為日本經(jīng)濟(jì)的附庸;文化上強(qiáng)制推行差別教育和同化政策，企圖使臺(tái)灣人民成為日本的順民。②日本在我國(guó)臺(tái)灣的殖民有政權(quán)建設(shè)性質(zhì)，不同于對(duì)東三省赤裸裸的掠奪。

殖民者最初在非洲的殖民活動(dòng)主要是通過(guò)三角貿(mào)易，販賣(mài)黑奴到美洲。由于歐洲的工業(yè)化發(fā)展和人口增加，對(duì)植物油、植物纖維、橡膠和某些礦產(chǎn)資源的需求增大，而這些產(chǎn)品可以用廉價(jià)的工業(yè)品在非洲換得，由此引起了對(duì)非洲的激烈爭(zhēng)奪。從1885年至1900年，歐洲國(guó)家完成了對(duì)非洲的瓜分，可以說(shuō)非洲的落后，殖民統(tǒng)治“難辭其咎”。

4.殖民統(tǒng)治帶來(lái)的影響

這道題還提示教學(xué)要關(guān)注不同的殖民統(tǒng)治所帶來(lái)的影響。1853年，馬克思提出了使“雙重使命”理論：“英國(guó)在印度要完成雙重的使命：一個(gè)是破壞性的使命，即消滅舊的亞洲式的社會(huì);另一個(gè)是建設(shè)性的使命，即在亞洲為西方式的社會(huì)奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。”③基于這一理論分析殖民統(tǒng)治帶來(lái)的影響，仍具有現(xiàn)實(shí)意義。

同為英屬殖民地，英國(guó)在北美和印度卻采取了不同的殖民政策。北美殖民地的政治體制和法律體系主要是參照英國(guó)的模式移植過(guò)來(lái)的。英國(guó)很少干預(yù)其內(nèi)部事務(wù)，不斷改革的政治制度是經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的基本保證。英國(guó)把北美殖民地的發(fā)展與本土利益密切聯(lián)系在一起，移植了本國(guó)的生產(chǎn)方式、政治制度和宗教文化等，使得殖民地得到了較快發(fā)展。北美獨(dú)立后，英國(guó)將殖民的重點(diǎn)轉(zhuǎn)到了印度，采取了直接統(tǒng)治與間接統(tǒng)治并行的雙重統(tǒng)治政策。對(duì)印度的殖民統(tǒng)治一度引起了馬克思的關(guān)注。

英國(guó)殖民北美之前，資本主義生產(chǎn)方式已經(jīng)產(chǎn)生，“光榮革命”后逐漸確立君主立憲制，又率先開(kāi)始了改變世界面貌的工業(yè)革命。英國(guó)向北美殖民的過(guò)程，實(shí)質(zhì)是北美開(kāi)始向現(xiàn)代社會(huì)轉(zhuǎn)變的過(guò)程。就整體而言，工業(yè)革命前殖民活動(dòng)以掠奪為主，給殖民地帶來(lái)的更多的是災(zāi)難。工業(yè)革命后，殖民方式有所轉(zhuǎn)變，客觀上傳播了先進(jìn)的思想和生產(chǎn)方式。獨(dú)立后的美國(guó)延續(xù)了自治、民主、自由的傳統(tǒng)，資本主義經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展，進(jìn)入現(xiàn)代化的快車(chē)道就是最好的注腳。

葡萄牙、西班牙對(duì)拉美殖民統(tǒng)治的300多年里，總計(jì)約259萬(wàn)公斤的黃金、1億公斤的白銀輸入宗主國(guó)，殖民地本身的經(jīng)濟(jì)卻未得到有效發(fā)展。獨(dú)立后的拉美發(fā)展工業(yè)化的企圖受制于資本積累困難，市場(chǎng)狹小等局限。半封建的大莊同制被保留下來(lái)，成為考迪羅的溫床，是拉美寡頭政治的基礎(chǔ)。種植園產(chǎn)品單一，種植同主成為現(xiàn)代化的阻力。社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)沒(méi)有受到觸動(dòng)，社會(huì)等級(jí)制度被保留了下來(lái)。葡萄牙、西班牙強(qiáng)加的制度模式，在拉美政策與觀念的演進(jìn)中仍起著基本作用。①這就是殖民者“難辭其咎”的癥結(jié)所在。

葡萄牙、西班牙還把天主教傳統(tǒng)移植到拉丁美洲，英國(guó)則把新教傳統(tǒng)帶到了北美洲。新教倫理占主導(dǎo)地位的美國(guó)發(fā)展迅速，與天主教倫理占據(jù)優(yōu)勢(shì)的拉美的落后狀況形成鮮明反差。天主教倫理觀對(duì)拉美人的思想意識(shí)和行為方式產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，是拉美國(guó)家長(zhǎng)期難以走出不發(fā)達(dá)的主要根源之一。②戰(zhàn)后資本主義殖民體系瓦解，新殖民主義的出現(xiàn)也值得關(guān)注。

二、對(duì)教學(xué)的啟示

這道題對(duì)日常教學(xué)具有重要的啟示意義。要講好歷史，就要深入分析歷史現(xiàn)象的歷史根源。任世江教授認(rèn)為高中歷史的每一節(jié)課都應(yīng)該分析歷史現(xiàn)象背后的因素。③只有深入分析現(xiàn)象背后的歷史根源，才能發(fā)現(xiàn)歷史的意義，完成歷史的重建。對(duì)此，筆者認(rèn)為教學(xué)應(yīng)該在以下兩個(gè)方面下工夫。

一是分析歷史背景應(yīng)將史事放在所發(fā)生的語(yǔ)境中去考察。歷史背景是指史事發(fā)生的原因、條件以及所處的環(huán)境等，是深入分析歷史根源的前提。語(yǔ)境對(duì)分析歷史背景具有重要意義。語(yǔ)境論主張將事件放在所發(fā)生的語(yǔ)境中就可獲得相應(yīng)的解釋?zhuān)瑥亩沂臼录l(fā)生的根源、過(guò)程及與其他事件之間的特殊勾連。④復(fù)原語(yǔ)境的程度，決定了我們對(duì)歷史背景的理解程度。但我們往往先人為主，甚至板書(shū)寫(xiě)的是歷史背景，但問(wèn)的卻是原因，將歷史背景和原因等同。也有老師將歷史背景理解為只為了解史事而交代的相關(guān)知識(shí)，與所論的人和事之間，是一種若即若離的關(guān)系。缺失了語(yǔ)境，容易造成背景和問(wèn)題的分離，無(wú)助于理解問(wèn)題的復(fù)雜性和真實(shí)意義。把各種主客觀語(yǔ)境及其相互關(guān)系置于實(shí)踐中加以考察，才能理出歷史事件及其文本表征的內(nèi)在邏輯，把握事件生成和演變的過(guò)程，建構(gòu)出合理、客觀的解釋圖景。⑤如講英國(guó)工業(yè)革命的歷史背景，只講技術(shù)革新是浮于表象，深入分析內(nèi)在原因是教學(xué)創(chuàng)新的基點(diǎn)：

當(dāng)英國(guó)人熱議光榮革命這一重大歷史變革時(shí)，牛頓的《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》一書(shū)已在英國(guó)逐漸流傳開(kāi)來(lái)。牛頓用數(shù)學(xué)方法證明了萬(wàn)有引力定律和三大運(yùn)動(dòng)定律，盡管這些科學(xué)理論沒(méi)有產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性成果，但這本書(shū)為牛頓贏得了很高的聲譽(yù)。1727年春，牛頓去世，政府為他舉行了國(guó)葬。出殯那天，成千上萬(wàn)的市民為他送行。抬棺槨的，是兩位公爵、三位伯爵和一位大法官。在哀歌中，王公貴族、政府大臣和文人學(xué)士們一起向這位科學(xué)巨人告別。

牛頓被安葬在王公貴族的墓地——威斯敏斯特大教堂，成為第一個(gè)安息在此的科學(xué)家。整個(gè)社會(huì)在向一個(gè)科學(xué)家表達(dá)著由衷的敬意，這是一個(gè)國(guó)家對(duì)于科學(xué)家的態(tài)度，也是一個(gè)國(guó)家對(duì)于科學(xué)的態(tài)度。

問(wèn)題：英國(guó)從上到下如此器重這位科學(xué)家，而且牛頓的研究成果還沒(méi)有被用于實(shí)踐。這究竟是一個(gè)什么樣的國(guó)家？（引出對(duì)英國(guó)政治制度的理解，即君主立憲制的資本主義國(guó)家;1624年英國(guó)對(duì)專(zhuān)利保護(hù)立法）

問(wèn)題：這個(gè)國(guó)家在新航路開(kāi)辟后在忙著干什么呢？

1588年，英格蘭打敗西班牙的“無(wú)敵艦隊(duì)”，開(kāi)始奪得海上霸權(quán)。1651年頒布《航海條例》，打敗荷蘭。18世紀(jì)中期，打敗法國(guó)。（英國(guó)通過(guò)殖民擴(kuò)張和掠奪，成為擁有廣闊殖民地的“日不落帝國(guó)”）

問(wèn)題：殖民擴(kuò)張和掠奪給英國(guó)帶來(lái)了什么？（資本、市場(chǎng)）

問(wèn)題：英國(guó)的手工工場(chǎng)又是如何應(yīng)對(duì)的？

1733年，凱伊發(fā)明了飛梭，使織布的速度大大加快。1765年，哈格里夫斯發(fā)明了“珍妮機(jī)”紡紗機(jī)。1769年，鐘表匠阿克萊特制成了水力紡紗機(jī)。1785年，鄉(xiāng)村牧師卡特萊特發(fā)明了水力織布機(jī)。（英國(guó)手工工場(chǎng)日趨成熟）

問(wèn)題：日趨發(fā)達(dá)的手工工場(chǎng)是否解決了供求不平衡的矛盾？

一位英國(guó)棉紡主，從他在倫敦的經(jīng)理人那里得到這樣的信息：“無(wú)論你能生產(chǎn)多少平紋布，好的次的我們都要?！笔袌?chǎng)上如黑洞般的迫切需求，首先出現(xiàn)在紡織業(yè)……

——《大國(guó)崛起》解說(shuō)詞

問(wèn)題：產(chǎn)品供不應(yīng)求，如果你是資本家會(huì)怎么辦呢？（加大投資，多雇傭勞動(dòng)力;改進(jìn)技術(shù)，采用機(jī)器生產(chǎn)）

市場(chǎng)的擴(kuò)大是工業(yè)革命的必要條件，盡管不斷改進(jìn)技術(shù)，但仍供不應(yīng)求。海外市場(chǎng)需求刺激了生產(chǎn)，導(dǎo)致生產(chǎn)領(lǐng)域出現(xiàn)了革命性的變革，推動(dòng)了第一次工業(yè)革命的到來(lái)。

二是分析歷史原因切忌簡(jiǎn)單化，應(yīng)多角度地認(rèn)識(shí)和考察史實(shí)。法國(guó)史學(xué)家馬克·布洛赫在《為歷史學(xué)辯護(hù)》中指出：“在進(jìn)行歷史研究時(shí)，人們往往迷戀于尋找單一的原因，便錯(cuò)誤地將原因歸結(jié)于某一個(gè)，這樣就成為一種價(jià)值判斷?！倍嘟嵌鹊卣J(rèn)識(shí)和考察史實(shí)，是抓住浮于表象的歷史根源的關(guān)鍵。

如對(duì)布雷頓森林體系形成原因的分析，往往簡(jiǎn)單歸結(jié)為：美國(guó)生產(chǎn)能力增長(zhǎng)又遠(yuǎn)離戰(zhàn)火，黃金儲(chǔ)備增加，企圖建立以美元為主導(dǎo)的資本主義世界貨幣體系;英國(guó)等西歐國(guó)家普遍衰落，以英鎊為中心的資本主義世界貨幣體系難以維系。如果換個(gè)角度考察史實(shí)，更能抓住其歷史根源，即1929-1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)期間，各國(guó)為了應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)，紛紛提高關(guān)稅，放棄金本位制、實(shí)行貨幣貶值，引發(fā)貿(mào)易戰(zhàn)和貨幣金融戰(zhàn)，這是二戰(zhàn)爆發(fā)的主要原因之一。對(duì)此，建立了以國(guó)際貨幣基金組織、世界銀行和關(guān)稅及貿(mào)易總協(xié)定為三大支柱的國(guó)際經(jīng)濟(jì)秩序結(jié)構(gòu)，即布雷頓森林體系。①當(dāng)然，德國(guó)正在試圖建立馬克在歐洲的支配地位也是原因之一。