黃美峰

【摘 要】本文論述彈性教學(xué)在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程中應(yīng)用的意義及實(shí)踐策略，分析中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的存在問(wèn)題，提出彈性化的教學(xué)過(guò)程、彈性化的作業(yè)安排、彈性化的教學(xué)評(píng)價(jià)、彈性化的實(shí)踐平臺(tái)等對(duì)策，以提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能應(yīng)用能力和社會(huì)適應(yīng)能力。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 計(jì)算機(jī)專業(yè)課程 彈性教學(xué) 實(shí)踐? 策略

【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2019）06B-0053-02

彈性教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)教學(xué)的靈活性，注重培養(yǎng)學(xué)生技能應(yīng)用能力和社會(huì)適應(yīng)能力，在教學(xué)方法、內(nèi)容、評(píng)價(jià)上有較大的選擇性和持續(xù)性。新時(shí)期的中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程彈性教學(xué)為順應(yīng)社會(huì)科技發(fā)展的要求以及保證專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，更加重視教學(xué)的實(shí)用性。本文對(duì)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程彈性教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行探究并提出對(duì)策。

一、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的存在問(wèn)題

首先，部分教師缺乏實(shí)踐意識(shí)。在計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)中，有的教師還是沒(méi)有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思想，教學(xué)方法不能與時(shí)俱進(jìn)，與現(xiàn)代計(jì)算機(jī)教學(xué)理念相距甚遠(yuǎn)，以致不能使學(xué)生有效掌握計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作技能，更談不上培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。其次，部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足。有的學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程還是采用照本宣科的教學(xué)方式，教師按照課本教材死板地把計(jì)算機(jī)操作步驟演示給學(xué)生看，然后學(xué)生模仿操作，這樣很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂缺乏活力，學(xué)生在上課過(guò)程中注意力不能集中，在很大程度上影響教學(xué)質(zhì)量。最后，學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)薄弱。由于多方面原因，剛剛踏入中職學(xué)校的學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)比較薄弱，大多缺乏實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)。

二、在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程中實(shí)施彈性教學(xué)的意義

（一）增強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)際應(yīng)用技能

中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能。很多學(xué)生在聽完教師課堂講解和觀看課堂演示后，自己在實(shí)際操作中不可避免地出現(xiàn)一些問(wèn)題。針對(duì)這種情況，教師如果運(yùn)用彈性教學(xué)方法，不直接告訴學(xué)生問(wèn)題解決的辦法，而是引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生自己去尋找問(wèn)題解決的方法，大膽實(shí)踐、嘗試去解決問(wèn)題。這樣學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中能夠提高計(jì)算機(jī)技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用技能，并能積累一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

（二）提高學(xué)生解決計(jì)算機(jī)實(shí)際問(wèn)題的能力

以往的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)只注重掌握計(jì)算機(jī)理論基礎(chǔ)知識(shí)，而現(xiàn)在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，即通過(guò)計(jì)算機(jī)教學(xué)一方面要讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，另一方面更要學(xué)會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)踐中出現(xiàn)的新問(wèn)題的解決方法，了解計(jì)算機(jī)技術(shù)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。利用彈性教學(xué)方法可以讓學(xué)生自己鉆研技術(shù)，順應(yīng)計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展潮流，挑戰(zhàn)新技術(shù)，提高實(shí)際操作和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（三）增加技能訓(xùn)練過(guò)程評(píng)價(jià)的分量

彈性教學(xué)方法的評(píng)價(jià)方式更加注重對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)，采用計(jì)算機(jī)實(shí)習(xí)計(jì)劃、計(jì)算機(jī)課程實(shí)習(xí)報(bào)告等形式進(jìn)行作業(yè)評(píng)價(jià)，改變以往以考試為主的評(píng)價(jià)方式;同時(shí)融合一些計(jì)算機(jī)實(shí)際操作訓(xùn)練內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)踐中探討各種問(wèn)題的解決方法，發(fā)表自己的認(rèn)識(shí)和意見。

三、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程彈性教學(xué)實(shí)踐探究

（一）彈性化的教學(xué)過(guò)程，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)實(shí)踐教學(xué)

在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課堂彈性教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，靈活運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法，把教學(xué)由原來(lái)教師要求學(xué)生的“讓我學(xué)”變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)的“我要學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)、分析解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造性思維，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的動(dòng)機(jī);同時(shí)要進(jìn)一步開闊學(xué)生視野，拓展計(jì)算機(jī)知識(shí)面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力。比如在“Excel”軟件應(yīng)用教學(xué)中，涉及 Sum、Average、Max、Countif 等多種函數(shù)的應(yīng)用。為了使學(xué)生真正學(xué)好用好“Excel”、掌握電子表格處理的各種技能，筆者結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生彈性設(shè)計(jì)目標(biāo)任務(wù)：根據(jù)全班學(xué)生期末考試成績(jī)制作“全班期末考試成績(jī)從高到低排名表”“全班月考、期中、期末考試平均成績(jī)表”“全班期末考試總分表”等表格。由于任務(wù)和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)相關(guān)，學(xué)生完成任務(wù)的積極性很高，在完成任務(wù)的過(guò)程中運(yùn)用“Excel”的各種函數(shù)知識(shí)，在實(shí)踐過(guò)程中很快掌握計(jì)算機(jī)技能。

此外，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力是中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的主要目標(biāo)之一，因此要注重學(xué)生的上機(jī)操作和計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)應(yīng)用教學(xué)。通過(guò)彈性教學(xué)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生把計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用有機(jī)結(jié)合，形成“實(shí)驗(yàn)—?jiǎng)?chuàng)新提高—再實(shí)驗(yàn)”的循環(huán)式上升教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)手、多做實(shí)驗(yàn)，促使學(xué)生每完成一個(gè)實(shí)踐操作任務(wù)都有一種成就感，產(chǎn)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的內(nèi)在動(dòng)力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）彈性化的作業(yè)安排，分層提高學(xué)生實(shí)踐能力

首先，中職學(xué)校的學(xué)生個(gè)體之間存在一定的差異性，具體表現(xiàn)在基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知水平等方面。在安排計(jì)算機(jī)專業(yè)課程作業(yè)時(shí)，應(yīng)尊重這種差異性，制訂彈性的作業(yè)目標(biāo)，針對(duì)不同層次的學(xué)生在教學(xué)大綱范圍內(nèi)設(shè)定難易程度不同的作業(yè)目標(biāo)。

比如可以設(shè)定及格、良好、優(yōu)秀三個(gè)層次的作業(yè)完成目標(biāo)。首先，要求學(xué)習(xí)認(rèn)知水平較低的學(xué)生，完成熟練掌握計(jì)算機(jī)教材基礎(chǔ)知識(shí)的作業(yè)目標(biāo)，達(dá)到及格;其次，對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)知水平中等的學(xué)生，在掌握教材理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，安排理論知識(shí)理解分析、實(shí)踐操作技能拓展的作業(yè)目標(biāo)，達(dá)到良好;最后，對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)知水平較高的學(xué)生，要求在理解計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和掌握操作技能的基礎(chǔ)上，挑戰(zhàn)有難度的作業(yè)目標(biāo)，達(dá)到優(yōu)秀。在這一過(guò)程中，要鼓勵(lì)完成低層次學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生向更高層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)努力，不斷提高計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力。

其次，不同學(xué)生起始水平不同，學(xué)習(xí)能力不同，所以他們能達(dá)到的目標(biāo)也不同。教學(xué)目標(biāo)的彈性化是為不同層次的學(xué)生設(shè)定水平不同的目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生向更高的目標(biāo)努力，而分為達(dá)標(biāo)、提高和挑戰(zhàn)三個(gè)層次。達(dá)標(biāo)級(jí)是最基本的目標(biāo)層次，要求每個(gè)學(xué)生都熟練掌握;提高級(jí)，是在基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)水平上的拓展，要求學(xué)生達(dá)到理解水平;挑戰(zhàn)級(jí)則是為學(xué)有余力的學(xué)生準(zhǔn)備的，并不對(duì)所有學(xué)生做強(qiáng)制性要求。

最后，在彈性化安排作業(yè)時(shí)，要充分考慮計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的發(fā)展趨勢(shì)，注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐應(yīng)用能力和可轉(zhuǎn)移技能。比如與計(jì)算機(jī)專業(yè)聯(lián)系比較緊密的創(chuàng)新能力、數(shù)據(jù)分析能力、合作交往能力等，這些能力對(duì)提高學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐應(yīng)用能力具有十分重要的作用。在課程設(shè)計(jì)上，要集思廣益，把教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力上，鼓勵(lì)學(xué)生盡可能地學(xué)習(xí)一些與計(jì)算機(jī)實(shí)際操作技能相關(guān)的各種知識(shí)，這對(duì)提高中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)水平將大有裨益。

（三）彈性化的教學(xué)評(píng)價(jià)，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)信心

以往的中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)評(píng)價(jià)普遍采用理論考試和上機(jī)考試兩種方式相結(jié)合，教師過(guò)于重視量化成績(jī)，排斥其他的評(píng)價(jià)方法，忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的考查以及發(fā)展的促進(jìn)。彈性化教學(xué)評(píng)價(jià)主要從評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方式兩個(gè)方面入手：在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上，充分考慮不同學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力不同，切忌“一刀切”式的評(píng)價(jià)，從多角度、多層次進(jìn)行評(píng)價(jià)，比如從課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步情況、出勤率等方面科學(xué)、合理、全面地對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，使不同層次的學(xué)生都能樹立學(xué)好計(jì)算機(jī)技術(shù)的信心;在評(píng)價(jià)方式上，包括客觀考核和主觀考核，客觀考核以技能操作為主，主觀考核是在教師指導(dǎo)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、小組評(píng)價(jià)等，激勵(lì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，合理分配客觀考核和主觀評(píng)價(jià)的權(quán)重，尤其要適當(dāng)增加主觀評(píng)價(jià)的分量。彈性評(píng)價(jià)方式能突破學(xué)生被動(dòng)應(yīng)試的心態(tài)，提高學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

（四）彈性化的實(shí)踐平臺(tái)，發(fā)揮信息網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)

首先，實(shí)踐教學(xué)要靈活利用各種資源，打破傳統(tǒng)的“教師演示指導(dǎo)—— 學(xué)生單一模仿”的教學(xué)模式，重點(diǎn)突出培養(yǎng)計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用人才的目標(biāo)。因此要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，打造一個(gè)彈性的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)?，F(xiàn)在的中職學(xué)校基本上有校園網(wǎng)，可以利用校園網(wǎng)開展實(shí)踐教學(xué)。比如學(xué)校在召開一些會(huì)議時(shí)，指導(dǎo)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在校園網(wǎng)平臺(tái)上全程跟蹤操作，包括制訂會(huì)議計(jì)劃、會(huì)議過(guò)程直播、會(huì)議意見總結(jié)、會(huì)議紀(jì)要公布等。學(xué)生在操作過(guò)程中，能實(shí)際運(yùn)用課堂上學(xué)到的計(jì)算機(jī)知識(shí);對(duì)在具體操作過(guò)程中遇到的問(wèn)題，能夠主動(dòng)去尋找解決辦法或在教師的指導(dǎo)下解決，使學(xué)生在掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)的同時(shí)提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，進(jìn)而提升自身的專業(yè)素質(zhì)。

其次，教師要有服務(wù)意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生在校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行技術(shù)交流，把網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到位，全方位培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐技能。比如，讓學(xué)生擔(dān)任校園網(wǎng)絡(luò)管理員，參與校園網(wǎng)設(shè)計(jì)、運(yùn)行和管理，真正把技能運(yùn)用到實(shí)際中，主動(dòng)地學(xué)習(xí)和探究計(jì)算機(jī)知識(shí)。在指導(dǎo)學(xué)生擔(dān)任校園網(wǎng)絡(luò)管理員時(shí)，一是要讓學(xué)生了解設(shè)備、局域網(wǎng)運(yùn)行規(guī)則、維護(hù)方法等;二是教師要指導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)展開操作，如配置網(wǎng)線、交換機(jī)、集線器、路由器等;三是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)管理，配置資源;四是對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行設(shè)置、調(diào)整和監(jiān)控。在這一工作任務(wù)的完成過(guò)程中，學(xué)生會(huì)構(gòu)建自己的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)技能與實(shí)踐應(yīng)用的融合。

總而言之，在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程中融入彈性教學(xué)方式，從彈性教學(xué)、彈性作業(yè)、彈性評(píng)價(jià)三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)，尊重學(xué)生個(gè)性差異，面向全體學(xué)生，對(duì)提升學(xué)生的動(dòng)手能力以及增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的深度、廣度等都具有非常積極的推動(dòng)作用，能夠有效促使中職學(xué)生真正從機(jī)械被動(dòng)的學(xué)習(xí)中解放出來(lái)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為生動(dòng)活潑的主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐應(yīng)用能力。

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【基金項(xiàng)目】百色市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃 2017 年度立項(xiàng)課題“彈性教學(xué)在中職專業(yè)課程教學(xué)的應(yīng)用研究”（2017283）研究成果。

（責(zé)編 羅汝君）