李笑

在信息技術(shù)課中應(yīng)用微課視頻技術(shù)，會帶來意想不到的教學效果。下面，筆者以《讓桌面更美麗》一課為例，談?wù)剳?yīng)用微課視頻提高課堂效率的幾點做法。

一是精心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生興趣。上課伊始，我首先展示出制作好的微課視頻，而這個視頻內(nèi)容是班里孩子們美化桌面的活動。視頻一出，學生的驚呼聲此起彼伏。而后我為表現(xiàn)好的學生拍照，并將他們的照片應(yīng)用為桌面背景。面對貼近自己生活學習的視頻，孩子們表現(xiàn)出了極大的熱情，全身心投入美化桌面的學習中。

二是改變教學理念和策略，體現(xiàn)學習自主性。傳統(tǒng)的課堂教學模式注重教師的“教”，學生被動地接受知識。微課的應(yīng)用有效地解決了這些問題。學生通過對微課的自主學習，獲取新知;教師通過課堂巡視，個別化輔導，有效實現(xiàn)差異化教學。我這節(jié)課的微課視頻教學的重點之一是對任務(wù)單的設(shè)計。合適的任務(wù)單，既能讓能力差的學生完成，又能讓能力強的學生感興趣。

以下是我設(shè)計的任務(wù)單：更換桌面背景—主題—設(shè)置屏幕保護程序—設(shè)計自己的桌面。微課視頻教學的重點之二是微課視頻的錄制。課前，我精心制作了三個教學微課視頻，通過學習，學生很快掌握了方法。接下來的任務(wù)是更換桌面背景。明確任務(wù)后，我讓孩子們帶著任務(wù)學習，選擇圖片作為桌面背景的操作方法，再請學生上臺演示更換桌面背景。在演示的過程中，孩子們會發(fā)現(xiàn)，不是隨便更換一張背景圖片就能使我們的桌面更美麗，還要根據(jù)背景圖片的特點進行一些有針對性的設(shè)置。而后讓孩子自己探索“拉伸”“平鋪”“居中”選項的不同用法，以及“顏色”選項的應(yīng)用。

在探究任務(wù)二的過程當中孩子們掌握了設(shè)置桌面主題的操作，改變了桌面的四大組成部分，掌握了設(shè)置屏幕保護的方法。最后，我把這節(jié)課所學的知識綜合到最后一個環(huán)節(jié)中，讓學生通過本節(jié)課上所學到的知識讓自己的桌面更美麗。

三是應(yīng)用微課視頻培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的能力和自信。通過小組合作的方式，讓學生自主結(jié)伴，選出計算機操作能力強的學生做組長，這樣無形之中增強了組長的自信心。小組成員都能很好學會如何觀看微課視頻完成學習任務(wù)，積極合作中，團結(jié)協(xié)作的氣氛會感染到每一個人。在把成果展示給全班的同學時，小組內(nèi)每一個人都品嘗到成功的喜悅，增強了自信心。

四是應(yīng)用微課視頻增加學生自主學習和實踐動手時間。中小學信息技術(shù)教學指導綱要中規(guī)定學生上機時間占70%，但是小學信息技術(shù)課堂很少能做到這一點。而微課視頻的應(yīng)用，一方面在教知識的同時，教會了學生多途徑獲取知識的方法;另一方面也減輕了教師的演示、講解的工作量，學生在一次沒看明白、沒聽明白時，可以自己通過計算機多次觀看直到掌握為止。

小學信息技術(shù)課是一門注重學生實際操作能力的課程，所以教師在教學中更應(yīng)多采用“練”的模式，盡量少講、多問、自主、關(guān)注，將更多的操作機會讓給學生。

（責 編 行 之）