劉麗玲

新課改實(shí)施以來(lái)，閱讀名著成了中學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一。那么，怎樣在課外指導(dǎo)學(xué)生閱讀名著呢？

一、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

興趣是學(xué)習(xí)最直接的動(dòng)力。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同程度的求知欲，因勢(shì)利導(dǎo)，采取以下幾種方法，激發(fā)他們的閱讀興趣。

1.問(wèn)題法

既然學(xué)習(xí)目標(biāo)要基于考試，那么在平時(shí)的練習(xí)和考試中，我們不妨也設(shè)置一些習(xí)題，巧妙地幫助學(xué)生進(jìn)行名著閱讀。如：為了讓學(xué)生閱讀《西游記》，可以設(shè)計(jì)題目：孫悟空學(xué)藝在什么地方？孫悟空被壓在什么地方？誰(shuí)讓唐僧去西天取經(jīng)的？唐僧師徒一共經(jīng)歷了多少磨難？……學(xué)生在查找答案的同時(shí)，自然也閱讀了名著，并逐漸產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣。

2.疏導(dǎo)法

處于青春期的中學(xué)生好奇心強(qiáng)，容易被新鮮事物吸引，我們可以利用各種媒體變被動(dòng)為主動(dòng)，滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲望。如《格列夫游記》《飄》這些作品，學(xué)生閱讀原著一時(shí)難以理解，我們可以播放相關(guān)視頻資料，讓學(xué)生直接體驗(yàn)與感受，促使他們主動(dòng)閱讀原著。

另外，中學(xué)生的逆反心理強(qiáng)，教師應(yīng)盡量避免強(qiáng)迫閱讀，可根據(jù)每個(gè)人的興趣愛(ài)好，讓學(xué)生自己選擇喜歡的書(shū)目。

3.評(píng)價(jià)法

要為學(xué)生提供一個(gè)展示閱讀成果的平臺(tái)，讓學(xué)生享受到成就感。如：可以根據(jù)中學(xué)生的閱讀進(jìn)程，舉行名著知識(shí)競(jìng)賽，舉辦各種類(lèi)型的閱讀講座，也可以創(chuàng)辦班級(jí)讀書(shū)角等，利用學(xué)生的從眾心理、爭(zhēng)先心理，掀起讀書(shū)的熱潮。

二、教師發(fā)揮引導(dǎo)作用

面對(duì)浩瀚的圖書(shū)世界，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生的閱讀方向。課程標(biāo)準(zhǔn)中列出了中學(xué)生課外閱讀推薦書(shū)目，這是我們指導(dǎo)閱讀的主要依據(jù)。

此外，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生有效閱讀。具體閱讀的方法有多種：默讀法、跳讀法、精讀法、略讀法、速讀法、批注法等。我們要根據(jù)書(shū)籍特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生選擇有效的閱讀方法。對(duì)于長(zhǎng)篇小說(shuō)，適宜用跳讀法;對(duì)于短篇小說(shuō)，適宜用精讀法;對(duì)于詩(shī)歌、散文，適宜選用朗讀法……只要指導(dǎo)有方，我們的學(xué)生一定會(huì)走進(jìn)名著，從中汲取營(yíng)養(yǎng)。

三、讓家庭成為主陣地

不少家長(zhǎng)怕影響孩子的學(xué)業(yè)，對(duì)學(xué)生的課外閱讀嚴(yán)格控制。其實(shí)，能否處理好考試與閱讀的關(guān)系，是對(duì)學(xué)生能力的一種鍛煉，也是對(duì)家長(zhǎng)教育觀(guān)念正確與否的一種考驗(yàn)。家長(zhǎng)應(yīng)與老師合作，每天給孩子留出足夠的閱讀時(shí)間，并與孩子一起閱讀，共同探討遇到的疑難。久而久之，在一個(gè)“書(shū)香之家”，孩子必定也會(huì)愛(ài)上讀書(shū)。

另外，閱讀的最高層次就是能在寫(xiě)作中靈活運(yùn)用，成功地借鑒。教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀積累素材，還要鼓勵(lì)學(xué)生借鑒優(yōu)秀的作品，“依葫蘆畫(huà)瓢”，在不斷的“畫(huà)瓢”中找到感覺(jué)，通過(guò)日積月累，提高寫(xiě)作能力。

總之，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行良好的閱讀引導(dǎo)，不僅是學(xué)校和教師的責(zé)任，而且也是整個(gè)社會(huì)的責(zé)任。全社會(huì)都要關(guān)心閱讀，共同為青少年提供一個(gè)愉快、健康的閱讀平臺(tái)，讓他們養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

（責(zé) 編 東 方）