課堂變革是學(xué)校教育變革的主渠道、主陣地。10多年來，我校通過“五課”（新教師亮相課、研討公開課、骨干示范課、徒弟匯報(bào)課、校外交流課）展示活動(dòng)，有效促進(jìn)了課堂教學(xué)改革常態(tài)化，讓學(xué)校成為以創(chuàng)造性教學(xué)為中心、教師之間相互學(xué)習(xí)和共同成長(zhǎng)的地方。

一、新人亮相，悉心指導(dǎo)促轉(zhuǎn)型

對(duì)每年新入職的教師，學(xué)校提出“五個(gè)一”：制定一個(gè)兩年發(fā)展規(guī)劃，拜一位師傅，參加一次外出學(xué)習(xí)，上一節(jié)全校公開課，當(dāng)一次書香教師。在每年開學(xué)第一周，學(xué)校都為新教師舉行亮相課展示活動(dòng)，教導(dǎo)處、教研組教師全員參與聽評(píng)課，然后為他們量身制定成長(zhǎng)規(guī)劃，指定師傅，有針對(duì)性地追蹤聽課、悉心指導(dǎo)，以此有效推進(jìn)新教師的課堂教學(xué)步入正軌。田李爍、吳淵博等很多新教師成為后起之秀，獲得了河南省優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎(jiǎng)。

二、組內(nèi)研討，輪流展示共提升

我校各學(xué)科教研組經(jīng)常開展“同課異構(gòu)”“一課多上”研討活動(dòng)。每個(gè)教研組每周舉行一次公開課研討活動(dòng)，人人參與，輪流上課。教導(dǎo)處周周小結(jié)，計(jì)入個(gè)人績(jī)效考核及以教研組為單位的“和樂團(tuán)隊(duì)”考核。組內(nèi)研討發(fā)揮了教研組的群體智慧，提高了教師把握課標(biāo)與分析處理教材的能力，解決了課堂教學(xué)中的諸多問題。人人開放課堂的教研制度，促使教師互相學(xué)習(xí)，共同提升專業(yè)技能。

三、骨干示范，輻射帶動(dòng)齊引領(lǐng)

我?，F(xiàn)有省市級(jí)骨干教師、名師41名，校領(lǐng)導(dǎo)和名師每學(xué)期在全校開展示范課展示活動(dòng)，充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。王穎杰教法靈活，小組合作扎實(shí)有效;王利紅思路清晰，當(dāng)堂檢測(cè)注重實(shí)效……他們靈活的教法、清晰的思路、高效的課堂引領(lǐng)著學(xué)科前進(jìn)的方向。骨干示范課推廣優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促使骨干教師再提升，帶動(dòng)普通教師善鉆研。

四、徒弟匯報(bào)，師徒攜手同進(jìn)步

學(xué)校連續(xù)多年實(shí)施“青藍(lán)工程”，由每位骨干教師帶1名徒弟，學(xué)期初簽訂“師徒幫帶協(xié)議”，學(xué)期末召開總結(jié)表彰會(huì)，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。徒弟擂臺(tái)賽上磨課，師傅全程跟蹤。讀課標(biāo)、查資料、做課件、設(shè)計(jì)板書、錘煉語言……徒弟的匯報(bào)課凝結(jié)了師傅的無數(shù)心血，許多青年教師深有感觸地說：“講一次匯報(bào)課，比自己摸索幾年進(jìn)步都大！”王麗娜、張利華等一批年輕教師迅速成長(zhǎng)，他們帶著師傅指導(dǎo)的課例參加洛陽市優(yōu)質(zhì)課比賽，均獲一等獎(jiǎng)。

五、校外交流，區(qū)域互助共成長(zhǎng)

我們注重發(fā)揮“洛陽市石月新名師工作室”的平臺(tái)作用，加強(qiáng)與周邊學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)校際間的交流，承接外校教師的隨堂聽課、研討活動(dòng)。根據(jù)兄弟校需求，組織教師輪流下鄉(xiāng)送課，每學(xué)年參與教師都在30人次以上。每次送教，教師們都精心備課、認(rèn)真研討、深入交流、現(xiàn)場(chǎng)答疑、教后反思……區(qū)域互助，促進(jìn)了各校教師的共同進(jìn)步。名師工作室成員中有8位鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師成長(zhǎng)為省市級(jí)骨干教師。

總之，這種全員參與的系列課堂練兵活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了我校課改常態(tài)化，充實(shí)了學(xué)科教學(xué)資源庫，使教師的綜合素養(yǎng)不斷提升，走出了一條校本化、特色化的課改之路。

（責(zé) 編 帕 拉）