趙彤璐 雷鵬飛

基于老黨員的奉獻、奮進、敬業(yè)精神，分析如何更好地發(fā)揮高校輔導員的引領和示范作用，深入研究和開發(fā)針對當代大學生的思想教育工作條例，按照不同的方式，組織和管理大學生在成長過程中不斷向老一輩革命家學習，弘揚中華文明文化，傳承中華民族傳統(tǒng)美德，不斷增強當代大學生的責任感和歷史使命感。

1 新形勢下加強對老黨員的奉獻和敬業(yè)精神理解

在新時代應該大力弘揚老一輩黨黨的初心使命和擔當，更好地發(fā)揮輔導員的優(yōu)勢和影響力;培養(yǎng)學生積極主動地學習老黨員的奉獻精神和敬業(yè)精神，在新形勢下更好地詮釋老黨員的奉獻和敬業(yè)精神，拓展思想教育工作的領域，引導當代大學生形成自覺學習的新常態(tài)和氛圍，凝聚人心和力量，提高思想教育工作者的榮譽感、思政工作的有效和實時性。

2 關注榜樣的力量，建立現(xiàn)代人性化學習教育管理體系

現(xiàn)代的高校學生在新時期的發(fā)展過程中，針對基礎理論知識和專業(yè)能力有一定的自學能力和水平，但忽略了對我國優(yōu)良傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚，如何建立更加優(yōu)化和人性化的現(xiàn)代學習教育管理體制、建全基于奉獻和敬業(yè)精神的實踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)結構體系，值得進一步思考和探索。做為一名普通的思想政治工作人員，在高校從事大學生的思想政治教育和道德修養(yǎng)建設方面，是引領者和帶頭人;很好地幫助大學生擺脫在成長過程中遇到的心理問題，還應該進一步加強對學生的奮進向上的精神的培養(yǎng);以人性化設計理念為指導，尊重和保障學生的合法權益，引導學生積極參與學習教育教學和研究項目，提升奮發(fā)向上的活力和動力。關注模樣的力量，建立老一輩黨員的先進事跡和新時代楷模的模范作用有機結合的現(xiàn)代人性化學習教育管理體系，奉獻、敬業(yè)和奮進的結構氛圍，以期達到預期效果和目標。

基于奉獻、敬業(yè)和奮進的成長歷程，針對大學生長期和健康的發(fā)展，設立從精英教育、大眾化教育和普及化教育的階段性和階梯性教育結構體系，進行多層次訓練和學習，養(yǎng)成習慣性動作，時時處處、自覺自愿地為實現(xiàn)中國夢奉獻自己的青春，愛學敬業(yè)，積極向上，無私奉獻。

3 基于奉獻和敬業(yè)精神開展學生思想教育工作

基于奉獻和敬業(yè)精神開展學生思想教育工作中利用信息資源和移動設備發(fā)散學生的創(chuàng)新思維，改變學生的學習習慣，考慮就業(yè)導向問題;學生思想教育工作中做到換位思考，加強學生的理念培養(yǎng)，提高學生學習我國老一輩黨員奉獻和敬業(yè)精神;引導和學生一道自覺學習新時代楷模的先進事跡，融入理論學習當中。站在國家、家長和學生的角度，利用如何找到適合的工作，如何成長和成才，吸引學生，培養(yǎng)學生的敬業(yè)精神，在大學生活中使其養(yǎng)成敬業(yè)的習慣，和學生一起成長。結合新時代的需要和當代大學生的需求，做好教育計劃，在學習好形勢政治理論課程的同時，增加業(yè)余時間的充分利用，學習和貫徹全國教育大會的精神;把握高等教育的發(fā)展趨勢，探索思想政治教育工作者工作如何去做，如何做得更好的方法，如何發(fā)揮其里程碑的作用。開展學生思想教育工作不能只看規(guī)模，應該在奉獻和敬業(yè)精神的培養(yǎng)質(zhì)量方面下功夫，如何建立考核制度，怎樣納入日常的考核管理體系，應該與學生一起探討;探討一種學生認可的、人性化的、真實可行的方法，在學生學習并學好基礎理論和專業(yè)知識的同時，認真對待素質(zhì)教育的提高問題。利用學生所掌握的電子信息方面的專業(yè)知識，激發(fā)學生自發(fā)成立小組，研究和設計關于大學生思想教育學習的移動客戶端，在客戶端中設立不同的興趣選項和考核選項，可以設計成小計量的時政新聞過關游戲，還可以設置不同的實事測試題型，此外，如日常簽到、對抗比賽、成績統(tǒng)計、團隊合作度量、參與率自動分析等，考慮可以計算或換算成選修的學分和積分，納入學生思想教育考核體系，一方面能夠促進學生工作的有效性、提高宣傳和貫徹全國教育大會精神的時效性和質(zhì)量;另一方面提出打卡或關于奉獻和敬業(yè)方面的思考題或?qū)嶋H操作的設計技巧，內(nèi)容包括貧困地區(qū)學生的捐贈方面，關聯(lián)在認知實習、生產(chǎn)實習或畢業(yè)實習過程中敬業(yè)的激勵方法等。

4 結論

在踐行社會主義核心價值觀的當下，在移動互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展的新時代，結合在全國教育大會上，國家對學生管理工作提出了新的要求和新的部署。對于一名從事學生思想政治工作的年輕人，應該從思想政治教育管理的參與者到領航人角色的轉變或者轉換，從管理和教育到聆聽和服務的角色變換。管理和教育學生并不代表可以強制和約束，應該從體系和結構入手進行角色換位的思考，最終達到從管理教育到自覺自愿的思想政治學習境界。首先從“小家”到“大家”，從思想到心理，各個層面教育、引導和培養(yǎng)，以身作則，建立正確的“三觀”，形成和達到自愿奉獻、敬業(yè)習慣的最佳境界，其次對于不當?shù)男袨閼摷皶r引導和批評，做到多聯(lián)系、多關注、多關心，成為學生學習和生活的“伴侶”?？傊?，在奉獻和敬業(yè)精神的學生思想教育工作中，師生應當成為朋友，以期更好地帶領學生奮進、敬業(yè)和奉獻于新時代，得以成才和發(fā)展，進一步提高學生思想教育工作的水平。

（作者單位：西安電子科技大學）