楊藝

現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計在我國已經(jīng)得到了進一步發(fā)展，在最開始時藝術(shù)設(shè)計主要是簡單的工藝美術(shù)、裝潢設(shè)計等，而發(fā)展至今藝術(shù)設(shè)計更多的是考慮人們的生活方式以及如何滿足不同群體的個性化藝術(shù)需求。作為一門實踐性、綜合性、創(chuàng)新性突出的學科，不僅對培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和能力起到重要作用，更重要的是藝術(shù)設(shè)計也代表了人類文明發(fā)展程度。在當前發(fā)展背景下，設(shè)計基礎(chǔ)教學方面也一直在探索，不斷改進，并得到了人們廣泛關(guān)注。而如何創(chuàng)新設(shè)計基礎(chǔ)教學符合時代發(fā)展特色已然成為當前重要的研究課題。

1 藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)教學中存在的突出問題

通常情況下，人們會主觀的認為 “高層次”與“高學歷是一樣的，但是實際上在現(xiàn)代社會發(fā)展中，對于企業(yè)和用人單位來說員工具有過硬的專業(yè)能力和素質(zhì)才稱之為“高層次”人才，而過硬的專業(yè)能力和素質(zhì)應(yīng)該包括實踐能力、創(chuàng)新能力等現(xiàn)代社會發(fā)展對于人才基本要求的能力。在設(shè)計基礎(chǔ)教學中，主要由素描、色彩以及色彩構(gòu)成等內(nèi)容組成，關(guān)注學生的基本技術(shù)培養(yǎng)，但是沒有體現(xiàn)出藝術(shù)與設(shè)計之間的聯(lián)系，所以也直接影響到學生的興趣、創(chuàng)新能力、個性表現(xiàn)力等的提升?？偟膩碚f，在當前藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)教學中的問題可以從兩個方面體現(xiàn)：1.教學中突出 “設(shè)計性”和“理性化”特征，忽視了藝術(shù)設(shè)計教學本身的價值。在這種教學思維下，教師已經(jīng)忽視了學生藝術(shù)修養(yǎng)、審美能力等的培養(yǎng)，而學生的作品也只是膚淺的，沒有重視作品的藝術(shù)品位。因為教學中忽視對學生造型創(chuàng)新和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，只會制約學生創(chuàng)新能力提升，學生的能力也只能局限于空洞的形式，缺少內(nèi)涵;2.教學中忽視了藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)的特殊性。在教學過程中，教師過于突出造型表現(xiàn)的技術(shù)性，在很大程度上影響學生的設(shè)計思維拓展，甚至會讓學生的藝術(shù)審美逐漸僵化，也會增加后續(xù)的專業(yè)課程教學難度。導致以上兩個問題的主要原因在于設(shè)計基礎(chǔ)教學的內(nèi)容缺少以及教學方法缺少針對性，給人一種盲目教學的感覺。尤其是在教學中教師忽視了藝術(shù)創(chuàng)新意識、思維能力以及審美能力的教育，學生很難通過課程學習深層次理解設(shè)計與藝術(shù)之間的內(nèi)在關(guān)系以及藝術(shù)設(shè)計服務(wù)于社會的作用。因此，在創(chuàng)新設(shè)計基礎(chǔ)教學模式過程中，教師應(yīng)該將創(chuàng)新、實踐以及能力培養(yǎng)等作為重點內(nèi)容，重視學生的綜合能力而不是為教學而教學。

2 藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)教學模式及創(chuàng)新途徑

2.1 加強對學生藝術(shù)設(shè)計興趣的培養(yǎng)，做到因材施教

對于藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)教學來說，興趣是激發(fā)學生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的動力源泉，也只有在興趣的基礎(chǔ)上開展教學活動，才能將設(shè)計基礎(chǔ)教學中的枯燥理論知識生動化、直觀化，才能在教學中吸引學生的注意力，提高教學效果。所以，在教學過程中，如何培養(yǎng)學生對藝術(shù)設(shè)計濃厚的興趣是教師需要首先解決的問題，然后鼓勵學生帶著興趣參與到學習中，才能更為深刻的感悟藝術(shù)的美。同時，在興趣的基礎(chǔ)上教學，也有助于激發(fā)教師的積極性，進而對學生的學習行為產(chǎn)生積極影響和帶動作用，提高教學質(zhì)量。藝術(shù)理論學習會受到不同學生的個性化特點影響，使學生對于藝術(shù)設(shè)計知識的理解程度不同，在設(shè)計過程中為人們呈現(xiàn)的作品也會有很大的差異性。為了保證學生的整體水平，教師需要做到因材施教，而因材施教的前提是對學生有足夠的了解，才能保證因材施教的有效性，才能將不同學生的個性化優(yōu)勢展現(xiàn)出來，達到創(chuàng)新教學模式的目的。

2.2 采取過程性教學方法，培養(yǎng)學生的藝術(shù)理解力與創(chuàng)造力

在設(shè)計基礎(chǔ)教學中目標式教學方法是比較常見的，但是這種教學模式會影響學生感性認知的發(fā)生與發(fā)展。比如，在學習主觀心理色彩時，教師會根據(jù)教學經(jīng)驗要求學生采取手繪的方式完成“色彩聯(lián)想”和“采集重構(gòu)”。這種學習方法過于單一，學生在色彩理解上有一定難度，而實施過程性教學方法，可以重點培養(yǎng)學生的藝術(shù)個性和創(chuàng)造力，會加深學生對于藝術(shù)的理解能力，起到的教學效果會更好。

2.3 有效運用多媒體教學，營造良好的藝術(shù)設(shè)計學習氛圍

多媒體在設(shè)計基礎(chǔ)教學中已經(jīng)廣泛應(yīng)用，作為一種高效的輔助教學方法，對優(yōu)化設(shè)計基礎(chǔ)教學過程，提高課堂教學效率起到了積極作用。在設(shè)計基礎(chǔ)教學中運用多媒體可以用文字、圖片等形式開展交互式教學，將學習的內(nèi)容直觀化展示出來，也能讓學生全身心感悟藝術(shù)的畫面感，還可以起到激發(fā)學生興趣的作用。

2.4 加強實踐與課程教學的有效整合

藝術(shù)學科除了交差性特點以外，其實踐性特點也非常突出。所以，在設(shè)計基礎(chǔ)教學中要明確體現(xiàn)出實踐性特點，重視藝術(shù)理論知識與實踐活動的有效融合。比如，教師為學生提供機會，欣賞與教學相關(guān)的節(jié)目表演、作品等，讓學生深刻理解藝術(shù)，將理論聯(lián)系在實際中，提高藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)教學效果。

2.5 提高學生的創(chuàng)新意識，開拓藝術(shù)知識面

在藝術(shù)設(shè)計中其靈魂在于“創(chuàng)新”，換言之，只有融入創(chuàng)新元素才能使設(shè)計作品有內(nèi)涵。因此，在設(shè)計基礎(chǔ)教學模式中，創(chuàng)新是不可缺少的元素，除了教學模式創(chuàng)新外，還應(yīng)該在設(shè)計基礎(chǔ)知識層面上進行創(chuàng)新，開拓學生的知識面和文化視野，才能激發(fā)學生的藝術(shù)潛能，才能更好的理解藝術(shù)設(shè)計，運用所學知識將藝術(shù)設(shè)計的內(nèi)在美展現(xiàn)出來。

綜上，在設(shè)計基礎(chǔ)教學中，教師應(yīng)該突出藝術(shù)設(shè)計的創(chuàng)新和實踐性，有效整合實踐與理論教學，積極創(chuàng)新設(shè)計基礎(chǔ)教學模式，更好的滿足時代發(fā)展以及藝術(shù)設(shè)計新階段對于藝術(shù)人才的需求。

（作者單位：重慶城市管理職業(yè)學院）