劉丕君

在此背景下，本文通過(guò)分析“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育面臨的挑戰(zhàn)，對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育應(yīng)對(duì)策略展開探討，旨在為研究如何促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的順利開展提供必要參考。

當(dāng)代大學(xué)生是我國(guó)社會(huì)今后發(fā)展中必不可少的力量，是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主力軍，如何切實(shí)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀蘊(yùn)含的價(jià)值觀念轉(zhuǎn)化成大學(xué)生的知覺(jué)行動(dòng)及行為準(zhǔn)則是新階段亟待解決的問(wèn)題?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”即為依托互聯(lián)網(wǎng)信息通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)與不同行業(yè)領(lǐng)域的充分相融，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型、升級(jí)。面對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育面臨的諸多挑戰(zhàn)，如何有效依托“互聯(lián)網(wǎng)+”構(gòu)建全面系統(tǒng)的傳統(tǒng)體系及教育模式，進(jìn)一步促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)，已然轉(zhuǎn)變成現(xiàn)階段高校迫切需要解決的重要課題。由此可見(jiàn)，對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)開展研究，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育面臨的挑戰(zhàn)

1.1 由于互聯(lián)網(wǎng)的復(fù)雜性、虛擬性，加大了社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的難度

伴隨互聯(lián)網(wǎng)等新媒體的迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的成熟與普及改變了大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活環(huán)境?；诨ヂ?lián)網(wǎng)、智能手機(jī)等傳播媒介的網(wǎng)絡(luò)文化，憑借其獨(dú)特的開放性、互動(dòng)性等特征受到了大學(xué)生群體的廣泛青睞，但同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生大量的負(fù)面信息。大學(xué)生正值成長(zhǎng)階段，評(píng)定是非的能力還有待進(jìn)一步提高，形形色色的網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)馬克思主義信仰構(gòu)成極大沖擊，進(jìn)而使大學(xué)生極易產(chǎn)生信仰危機(jī)，加大了社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的難度。

1.2 由于互聯(lián)網(wǎng)的“去中心化”，影響了大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，信息傳播主體表現(xiàn)出多元化、泛化等特征，一系列價(jià)值觀、思潮不斷傳播，該種“去中心化”與大學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性相符，極易贏得大學(xué)生產(chǎn)生思想共鳴。然而，在該種價(jià)值、思潮的沖擊下，對(duì)我國(guó)社會(huì)主流文化構(gòu)成極大影響。大學(xué)生正值人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，面對(duì)該種價(jià)值、思潮的沖擊，他們尚未形成科學(xué)辨別是非的判斷能力，還尚未建立起對(duì)主導(dǎo)價(jià)值觀的堅(jiān)定認(rèn)同感。受互聯(lián)網(wǎng)“去中心化”的影響，國(guó)家主導(dǎo)價(jià)值觀傳播主動(dòng)性、權(quán)威性不斷降低，進(jìn)而使社會(huì)主義核心價(jià)值觀在社會(huì)價(jià)值體系中的核心地位不斷下降。

1.3 由于互聯(lián)網(wǎng)的交互性，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育教學(xué)方式構(gòu)成沖擊

不管是思想政治課程還是社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育課程，現(xiàn)階段我國(guó)眾多高校依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，無(wú)論是教學(xué)地點(diǎn)、教學(xué)實(shí)踐，還是教師、學(xué)生，均表現(xiàn)出一定的固化性。該種單一、死板的教學(xué)方式，不僅教師難以開展好有效針對(duì)的教學(xué)，還難以實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的有效互動(dòng)，進(jìn)而使得社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育成效不盡人意。伴隨互聯(lián)網(wǎng)移動(dòng)學(xué)習(xí)終端及移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，在線學(xué)習(xí)推動(dòng)了教學(xué)方式上的改革創(chuàng)新，依托現(xiàn)場(chǎng)解答、游戲教學(xué)等途徑，促進(jìn)收獲了良好的教學(xué)成效。該種教學(xué)方式顯然也是傳統(tǒng)教學(xué)方式所無(wú)法企及的。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育應(yīng)對(duì)策略

如今，大學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行生活、學(xué)習(xí)已然轉(zhuǎn)變成一種新常態(tài)，基于此，大學(xué)生價(jià)值觀表現(xiàn)出多元化特征。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下為高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育帶來(lái)了諸多挑戰(zhàn)。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育工作者應(yīng)當(dāng)緊緊跟隨時(shí)代前進(jìn)步伐，不斷開展改革創(chuàng)新，加強(qiáng)對(duì)國(guó)內(nèi)外成功發(fā)展經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)借鑒，切實(shí)開展好高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育工作。如何進(jìn)一步促進(jìn)高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育工作的順利開展可以將下述應(yīng)對(duì)策略作為切入點(diǎn)：

2.1 推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀與高校主渠道的有機(jī)融合

首先，依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，提高對(duì)大學(xué)生思想發(fā)展動(dòng)態(tài)的準(zhǔn)確跟蹤。加強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)問(wèn)卷調(diào)查、大數(shù)據(jù)分析等一系列互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的科學(xué)合理應(yīng)用，對(duì)大學(xué)生思想發(fā)展動(dòng)態(tài)相關(guān)數(shù)據(jù)予以有效采集，并開展好數(shù)據(jù)分析工作，做到對(duì)大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的“心中有數(shù)”。在此基礎(chǔ)上，采用易于為大學(xué)生所認(rèn)同的方式方法，幫助大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。例如，依托創(chuàng)造一系列源于生活、具有深厚內(nèi)涵的文學(xué)、動(dòng)畫、攝影等作品，豐富大學(xué)生課余文化生活，使大學(xué)生在潛移默化中受到良好的思想政治教育，真正意義上達(dá)成社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育目標(biāo)。

其次，推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育與新媒體教學(xué)模式的有效相融?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下，翻轉(zhuǎn)課堂、微課、慕課等教學(xué)模式推陳出新，并表現(xiàn)出有助于提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)積極性、促進(jìn)學(xué)習(xí)者交流互動(dòng)等優(yōu)勢(shì)。高校思想政治教育課程建設(shè)應(yīng)當(dāng)有效認(rèn)識(shí)借助新媒體培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要性，不斷推進(jìn)教學(xué)改革，強(qiáng)化發(fā)展翻轉(zhuǎn)課堂、微課等新媒體教學(xué)模式，開拓“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下思想政治課程的教學(xué)渠道，依托新媒體傳播渠道將大學(xué)生傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

2.2 優(yōu)化高校新媒體輿論環(huán)境

首先，對(duì)于政府來(lái)說(shuō)，政府應(yīng)當(dāng)為大學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧的輿情環(huán)境。一方面，我國(guó)相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)上的各種負(fù)面信息進(jìn)行全面整頓，并以大學(xué)生易于接受的方式建設(shè)宣揚(yáng)社會(huì)正能量等的網(wǎng)站及微信公眾號(hào)，使大學(xué)生接收到更多有價(jià)值有營(yíng)養(yǎng)的互聯(lián)網(wǎng)信息。另一方面，我國(guó)相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)有效借助新媒體對(duì)社會(huì)中與社會(huì)主義核心價(jià)值觀不符的行為予以報(bào)道揭露，對(duì)事件的原因予以深入分析，引導(dǎo)大學(xué)生提高對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效認(rèn)識(shí)。

其次，對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，高校應(yīng)當(dāng)打造抑制高素質(zhì)的新媒體工作隊(duì)伍，以為開展好新媒體工作提供有力人才保障。一方面，高校應(yīng)當(dāng)依托教育培訓(xùn)、資源整合等途徑提高高校新媒體工作隊(duì)伍綜合素質(zhì)，打造一支不僅善于處理輿情，還具備扎實(shí)專業(yè)技術(shù)的新媒體工作隊(duì)伍。另一方面，高校應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身引領(lǐng)作用，深入分析如何實(shí)現(xiàn)對(duì)校內(nèi)媒體系統(tǒng)的有效管理，調(diào)動(dòng)教師、學(xué)生參與新媒體建設(shè)的主觀能動(dòng)性，進(jìn)一步切實(shí)將新媒體打造成校內(nèi)不同群體相互間交流互動(dòng)及社會(huì)正能量傳播的有力渠道。

2.3 提高大學(xué)生媒介素養(yǎng)

首先，從理論教學(xué)角度來(lái)說(shuō)，一方面，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)媒介環(huán)境的有效認(rèn)識(shí)，使大學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)新媒體的合理應(yīng)用，同時(shí)借助媒介教育提高大學(xué)生應(yīng)用新媒體的道德規(guī)范，并使大學(xué)生獲取良好的信息獲取能力，掌握如何自主處理在新媒體應(yīng)用時(shí)產(chǎn)生的一系列問(wèn)題的能力。另一方面，加強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)媒體的交流互動(dòng)，使學(xué)生對(duì)媒介產(chǎn)生更為深入的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步提高大學(xué)生正確理解媒介信息的能力。

其次，依托實(shí)踐調(diào)動(dòng)大學(xué)生主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)大學(xué)生加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，提高自身綜合素質(zhì)，將外來(lái)的影響轉(zhuǎn)化成內(nèi)外的品質(zhì)，將科學(xué)合理應(yīng)用媒介轉(zhuǎn)化成自覺(jué)的行為。高校還應(yīng)當(dāng)大力組織大學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際需求，依據(jù)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育重點(diǎn)、難度，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)基層，有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，開展社會(huì)調(diào)研、志愿服務(wù)等社會(huì)實(shí)踐服務(wù)，使大學(xué)生在實(shí)踐中得到啟發(fā)，并將實(shí)踐中積攢的經(jīng)驗(yàn)、觀點(diǎn)應(yīng)用于提高自身媒介素養(yǎng)。

3 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育是高校思想政治教育工作中必不可少的一部分，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，為高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育帶來(lái)了諸多挑戰(zhàn)。因而，高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育工作者必須要革新思想觀念，加強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的分析，推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀與高校主渠道的有機(jī)融合，優(yōu)化高校新媒體輿論環(huán)境，提高大學(xué)生媒介素養(yǎng)，積極促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的順利開展。

本文系2016年內(nèi)蒙古哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目《內(nèi)蒙古紅色文化資源在高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中的運(yùn)用研究》2016NDB031。

（作者單位：內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院）