孟淵

高校輔導(dǎo)員是高校學(xué)生思想政治教育工作的主體，承擔(dān)著學(xué)生日常管理和引領(lǐng)大學(xué)生良好發(fā)展的職責(zé)。對學(xué)生的教育管理歸根結(jié)底是對人的管理，因此在就涉及到領(lǐng)導(dǎo)力這一重要管理理論。面對著當(dāng)今學(xué)生的新思想、新行為、新動(dòng)態(tài)，如何提高輔導(dǎo)員管理學(xué)生的科學(xué)性和藝術(shù)性等，即提升領(lǐng)導(dǎo)力核心素養(yǎng)就顯得至關(guān)重要。本文結(jié)合輔導(dǎo)員的日常工作實(shí)踐，對輔導(dǎo)員應(yīng)具備的領(lǐng)導(dǎo)力素養(yǎng)做一研究探析。

領(lǐng)導(dǎo)是由多種要素構(gòu)成的統(tǒng)一體，是領(lǐng)導(dǎo)者、被領(lǐng)導(dǎo)者和他們共同作用的的領(lǐng)導(dǎo)環(huán)境相互結(jié)合、相互作用，實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的活動(dòng)過程。在高校環(huán)境中，輔導(dǎo)員和學(xué)生之間的關(guān)系就是管理和被管理，領(lǐng)導(dǎo)和被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，輔導(dǎo)員為了實(shí)現(xiàn)有關(guān)學(xué)生發(fā)展的既定目標(biāo)，就會(huì)指導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)的特定任務(wù)和目標(biāo)，這一過程就是領(lǐng)導(dǎo)。整個(gè)領(lǐng)導(dǎo)過程中，輔導(dǎo)員的領(lǐng)導(dǎo)力水平和素養(yǎng)直接關(guān)系到學(xué)生工作的成效，關(guān)系到學(xué)生的良好發(fā)展。如今面對日新月異的學(xué)生新思想、新現(xiàn)象、新問題，如何提升自身的領(lǐng)導(dǎo)力核心素養(yǎng)是每個(gè)輔導(dǎo)員需要面臨的一個(gè)重要課題，對于我國的思政教育工作也意義重大。

1 領(lǐng)導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)力

領(lǐng)導(dǎo)是領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)中最基本的范疇，從字面理解，“領(lǐng)”就是率領(lǐng)，“導(dǎo)”就是引導(dǎo)。所謂領(lǐng)導(dǎo)就是率領(lǐng)和引導(dǎo)。所謂領(lǐng)導(dǎo)力，就是由決策力和凝聚力構(gòu)成的，決策力意在“領(lǐng)”，凝聚力意在“導(dǎo)”?！邦I(lǐng)”、“導(dǎo)”并用即產(chǎn)生合力。決策力是領(lǐng)導(dǎo)最顯著的標(biāo)志，決策的成敗是領(lǐng)導(dǎo)水平高低和能力大小最直接的反映。要做出成功的決策，必須有高瞻遠(yuǎn)矚的戰(zhàn)略思維和洞察身邊一切變化敏銳目光。凝聚力是領(lǐng)導(dǎo)組織和影響力的集中體現(xiàn)，是領(lǐng)導(dǎo)威信和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的充分展現(xiàn)。凝聚力就是領(lǐng)導(dǎo)者激勵(lì)人們跟隨領(lǐng)導(dǎo)去要去的地方，領(lǐng)導(dǎo)不是簡單的服從。領(lǐng)導(dǎo)力是一種有關(guān)前瞻與規(guī)劃、溝通與協(xié)調(diào)、真誠與均衡的藝術(shù)。領(lǐng)導(dǎo)力是決策力和凝聚力的有機(jī)結(jié)合，二者缺一不可。要取得成功，組織者，領(lǐng)導(dǎo)者擁有強(qiáng)大的領(lǐng)導(dǎo)力是實(shí)現(xiàn)組織既定目標(biāo)助推器。

2 高校輔導(dǎo)員的日常工作及其蘊(yùn)含的領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)。

2.1思想政治理論教育和價(jià)值引領(lǐng)、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育等價(jià)值引導(dǎo)方面

輔導(dǎo)員往往扮演的是引導(dǎo)者的角色，幫助學(xué)生樹立正確的三觀，將自身的理想與國家和民族的前途命運(yùn)緊密結(jié)合，堅(jiān)定實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的信念。為了更好的引領(lǐng)學(xué)生，輔導(dǎo)員自身需要具備良好的政治理論素養(yǎng)，通曉馬克思主義的基本理論，深刻認(rèn)識黨的理想、宗旨和目標(biāo)，及時(shí)了解國家大政方針政策，始終站在時(shí)代的最前沿，進(jìn)而凝聚、影響學(xué)生，完成立德樹人的偉大目標(biāo)。

2.2黨團(tuán)和班級建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)等組織建設(shè)方面

這一方面是輔導(dǎo)員日常學(xué)生管理的顯著方面。工作中，需要班團(tuán)干部的通力合作，配合輔導(dǎo)員完成相關(guān)事務(wù)。而輔導(dǎo)員則需要運(yùn)用科學(xué)的方法，協(xié)調(diào)班干部與具體事務(wù)的關(guān)系，處理班干部與同學(xué)之間的矛盾，充分發(fā)揮不同干部的潛能，使人盡其才，各自發(fā)揮自身優(yōu)勢，從而促進(jìn)整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.3開展獎(jiǎng)助貸和就業(yè)指導(dǎo)工作方面

持民主和以人為本的辦事原則，以平等而非權(quán)威的立場，聆聽學(xué)生的意見建議，溝通中了解學(xué)生的真實(shí)想法，確保獎(jiǎng)助貸和就業(yè)服務(wù)工作順利開展。

3 輔導(dǎo)員應(yīng)具備的核心領(lǐng)導(dǎo)力素養(yǎng)

3.1打鐵還需自身硬，要具備領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生的基本政治和知識素養(yǎng)

輔導(dǎo)務(wù)必在日常工作之余，不斷加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，提高自己的思想境界，拓寬自己的知識面，爭取在管理學(xué)、心理學(xué)、思政教育理論、黨的理論等各個(gè)方面不斷積累，進(jìn)而確保自己始終擁有強(qiáng)大的政治和知識素養(yǎng)，助力學(xué)生成長成才。

3.2要有知人善任，合理授權(quán)，組織協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)的能力

人才比戰(zhàn)略重要，授權(quán)比命令重要，團(tuán)隊(duì)比個(gè)人更重要，輔導(dǎo)員日產(chǎn)工作繁雜瑣碎，如何能夠高質(zhì)量高效率的完成工作，就要發(fā)覺學(xué)生中的優(yōu)秀人才，培養(yǎng)為班團(tuán)干部，打造一支強(qiáng)有力的班團(tuán)干部隊(duì)伍，根據(jù)具體工作任務(wù)，將不同的權(quán)利適當(dāng)?shù)氖谟柘鄳?yīng)特長的學(xué)生干部，在調(diào)動(dòng)學(xué)生干部積極性、主動(dòng)性的同時(shí)也分散了工作量，在干部工作開展過程中做好干部與普通同學(xué)之間的協(xié)調(diào)配合，從而形成輔導(dǎo)員到班干部到班級同學(xué)之間的工作聯(lián)盟，實(shí)現(xiàn)日常工作的高質(zhì)量、高效率完成。這一方面的能力是輔導(dǎo)員需要在工作中不斷摸索、總結(jié)、提煉后內(nèi)化到自身的一種能力。

3.3堅(jiān)持以學(xué)生為本，剛?cè)岵?jì)，即建立規(guī)范、監(jiān)督控制的同時(shí)注意領(lǐng)導(dǎo)的藝術(shù)性

輔導(dǎo)要以學(xué)校制定的各項(xiàng)規(guī)章管理制度為指導(dǎo)，結(jié)合所帶學(xué)生的具體情況制定嚴(yán)格的班級管理和獎(jiǎng)懲制度，獎(jiǎng)勤罰懶、鼓勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)，從而有效管控學(xué)生。當(dāng)然，在嚴(yán)格制度要求，剛性管理的同時(shí)，要適當(dāng)輔以柔性管理，避免學(xué)生的逆反心理。通過深入學(xué)生教室、宿舍、食堂，通過建立班級微信、QQ群、班級公眾號、BBS等形式與學(xué)生平等溝通，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題，正確引導(dǎo)。在理解、尊重的基礎(chǔ)上關(guān)心和幫助學(xué)生，與學(xué)生建立亦師亦友的關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性，這樣才能使學(xué)生工作取得事半功倍的效果。

3.4注重人格魅力的提升

人格魅力則指一個(gè)人在性格、氣質(zhì)、能力、道德品質(zhì)等方面具有的很能吸引人的力量。瓦倫·本尼斯將人格魅力歸納為令人折服的遠(yuǎn)見和目標(biāo)意識、能清晰的表達(dá)目標(biāo)，使下屬明確理解并對目標(biāo)的追求表現(xiàn)出一致性和全身心的投入的一種能力。高校輔導(dǎo)員是高校中接觸學(xué)生的一線工作者，日常工作與專業(yè)課教師的課堂授課存在很大的區(qū)別性，對學(xué)生的教育更多是通過言傳身教體現(xiàn)出來，因此輔導(dǎo)員的人格魅力對于調(diào)動(dòng)學(xué)生、感召學(xué)生，促使工作的高效開展意義非凡。這里就輔導(dǎo)員人格魅力提升途徑簡述如下。

注重個(gè)人的外在形象。大學(xué)生是充滿活力的代名詞，青春的他們往往會(huì)比較注重自己的外在形象即儀容儀表。輔導(dǎo)員作為學(xué)生的引領(lǐng)人，更應(yīng)當(dāng)注意自身的穿著、容貌、儀表等。既不能奇裝異服，過分前衛(wèi)，也不能過于的呆板守舊，甚至不修邊幅，要確保個(gè)人形象自然大方且不失活力氣息。好的外在形象會(huì)讓學(xué)生賞心悅目并起到正確的示范作用，反之則會(huì)給學(xué)生起到不好的示范，更重要的是會(huì)給很多學(xué)生留下不好的印象，長此以往會(huì)影響輔導(dǎo)員在學(xué)生中的形象，降低在學(xué)生心目中的地位，進(jìn)而影響輔導(dǎo)員的威信，不利于工作的開展。

注重內(nèi)在的個(gè)人素養(yǎng)的提升。不斷深入學(xué)習(xí)黨的理論知識，提高黨性修養(yǎng)，提高思想境界。廣泛涉獵管理、教育、心理學(xué)等方面書籍，不斷豐富專業(yè)知識儲(chǔ)備，所謂“腹有詩書氣自華”，只有不斷增加知識的積累，提高思想覺悟，才能更好的指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生獲得了正確的指引，解決了相關(guān)的問題，才會(huì)更加心悅誠服的接受輔導(dǎo)員的教育管理，輔導(dǎo)員因此更具感召力。

與學(xué)生平等相處，真誠豁達(dá)，處事公平。在日常的學(xué)生管理過程中，在師生關(guān)系的前提下，在領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的角色扮演下，盡可能的與學(xué)生平等相處，多聽取學(xué)生的意見建議，心胸寬闊，綜合權(quán)衡不同的意見建議，做出科學(xué)決策。對學(xué)生鼓勵(lì)為主，批評懲罰為輔，始終注意管理的藝術(shù)性，同時(shí)處事要公平公正公開，充分獲得學(xué)生的信任、支持和尊重，只有這樣才能營造出一個(gè)積極向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班團(tuán)組織。

4 結(jié)語

領(lǐng)導(dǎo)力是領(lǐng)導(dǎo)者一系列行為的組合，在具體的領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)中，領(lǐng)導(dǎo)的重要職能就是確定組織目標(biāo)，引導(dǎo)、激勵(lì)下屬，使其發(fā)揮主觀能動(dòng)性，從而實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)。高校輔導(dǎo)員作為領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生開展各項(xiàng)工作的骨干力量，承擔(dān)著教育和管理學(xué)生的重要職責(zé)，是大學(xué)生成長成才的引路人，因此輔導(dǎo)員需要不斷提升自身的領(lǐng)導(dǎo)力核心素養(yǎng)，為培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人身觀和價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)不懈努力。

（作者單位：西北工業(yè)大學(xué)明德學(xué)院）