鄭蓓

小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)主要的教學(xué)目的就是要讓學(xué)生獲得勞動(dòng)體驗(yàn)，培養(yǎng)良好的技術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。因此，作為教師在勞動(dòng)與技術(shù)的教學(xué)中我們要注重創(chuàng)新元素的融入，為學(xué)生提供內(nèi)容豐富、多種多樣的勞動(dòng)與技術(shù)創(chuàng)新機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)與技術(shù)的興趣，使學(xué)生主動(dòng)地參與到其中，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維。

勞動(dòng)與技術(shù)本身就是一門以時(shí)間為基礎(chǔ)的課程，它以技術(shù)內(nèi)容作為載體，堅(jiān)持在“做中學(xué)”和“學(xué)中做”的教學(xué)理念，使學(xué)生通過(guò)自身的勞動(dòng)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)觀念，掌握一定的勞動(dòng)技能，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。因此，在教學(xué)中，我們要激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)趧趧?dòng)中拓展技能，提升熱愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及創(chuàng)新能力。

1 在動(dòng)手操作中激活學(xué)生的創(chuàng)新潛能

著名教育學(xué)家陶行知曾說(shuō)：“人生兩件寶，雙手和大腦”，因此，在教學(xué)中我們要引導(dǎo)學(xué)生手腦并用，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在課堂上我們創(chuàng)造各種各樣學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，他們動(dòng)手操作的過(guò)程不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、了解知識(shí)的過(guò)程，更是將實(shí)踐作為基礎(chǔ)，采用至關(guān)的教學(xué)方法，使學(xué)生積極的投入到教學(xué)中來(lái)，促進(jìn)學(xué)生思維創(chuàng)新能力。比如在教學(xué)《縫沙包》一課中，首先我在課堂上為學(xué)生講解完縫制的基本要求之后，便將事先準(zhǔn)備好的一些不用的布料邊角料分給每一個(gè)學(xué)生，告訴學(xué)生可以不必按照課本的要求縫制，可以充分發(fā)揮自己的想象力，縫制出自己認(rèn)為最好看的沙包。于是學(xué)生們便開始自發(fā)的討論起來(lái)，繼而投入緊張的制作之中。最終，在課堂的結(jié)尾學(xué)生制作出了各種各樣的沙包，有圓形的，有心形的，更有心靈手巧的，將不同的布色裁成三角形然后再拼成一個(gè)正方形，最終裝上沙子縫制了一個(gè)精美的正方體沙包，還有的學(xué)生發(fā)明了與書本中不一樣的縫制方法—回形針?lè)?，既美觀漂亮，又能夠保證沙子不會(huì)漏出來(lái)。由此可見(jiàn)，學(xué)生們手腦并用，有利于培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的主體意識(shí)及學(xué)習(xí)能力的提升，在學(xué)生自己動(dòng)手操作的過(guò)程中，思維被充分激活，創(chuàng)新意識(shí)在不斷被激發(fā)。

2 在啟發(fā)想象，鼓勵(lì)求異中保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新精神

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“想象力遠(yuǎn)比知識(shí)更重要”，在勞動(dòng)與技術(shù)的課堂教學(xué)中，我們要啟發(fā)學(xué)生敢于想象，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出與大家不同的觀點(diǎn)。比如在教學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《洗茶具》一課時(shí)，我并沒(méi)有根據(jù)教材的內(nèi)容進(jìn)行按部就班的講解，而是首先就提問(wèn)：“每個(gè)學(xué)生家中都有茶具，那么家中的茶具如果有茶垢了，我們應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行清洗呢？”通過(guò)問(wèn)題來(lái)啟發(fā)學(xué)生展開想象，并鼓勵(lì)學(xué)生敢于說(shuō)出自己的想法。剛開始學(xué)生回答比較保守，有的說(shuō)用洗潔精、用牙膏等，后來(lái)又鼓勵(lì)學(xué)生不要犯錯(cuò)誤，只要想到就可以說(shuō)出來(lái)，于是又有的學(xué)生提出了可以用稻草灰、食用堿、醋、檸檬片等。針對(duì)學(xué)生所提出的方法，我首先給予了肯定，證明他們?cè)谏钪姓J(rèn)真觀察，善于總結(jié)，然后對(duì)各種方法給予了委婉的評(píng)價(jià)：大家的方法都可以有效的出去茶垢，但是大家仔細(xì)想想，茶具使我們用來(lái)飲水的，如果用稻草灰、食用堿等化合物，會(huì)不會(huì)對(duì)水質(zhì)產(chǎn)生一定的影響？這時(shí)有的同學(xué)便恍然大悟，使學(xué)生意識(shí)到有些事情不是僅達(dá)到目的就可以，還要注重達(dá)到目的的方式是否合適。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生敢想敢說(shuō)，敢于發(fā)問(wèn)的思想意識(shí)，同時(shí)也使學(xué)生的創(chuàng)新精神得以保護(hù)。

3 在課外拓展中，使學(xué)生的創(chuàng)新性得以延伸

一個(gè)勞技作品的完成，從開始準(zhǔn)備與材料收集，到創(chuàng)意設(shè)計(jì)再到最后制作完成，僅靠課堂時(shí)間我們無(wú)法完成，所以我們要充分運(yùn)用好課外延伸環(huán)節(jié)這一有效平臺(tái)。小學(xué)生天性愛(ài)玩，課外拓展要想有效的開展下去我們就要充分激發(fā)學(xué)生的制作興趣，讓學(xué)生體會(huì)到制作過(guò)程的有趣性以及完成作品的成就感。比如在學(xué)習(xí)完“中國(guó)結(jié)”的制作這一課程時(shí)，我組織他們開展了一次中國(guó)結(jié)制作大賽，給學(xué)生一個(gè)星期的時(shí)間去制作自己的作品，作品形式不限，只要含有中國(guó)結(jié)元素即可，比賽成績(jī)將以全班同學(xué)不記名投票為準(zhǔn)，前10名同學(xué)的作品將放在班級(jí)內(nèi)裝飾品，長(zhǎng)期展示。如此，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，他們充分利用自己的課外時(shí)間，想創(chuàng)意，想自己的作品如何與眾不同。評(píng)選的那一天終于到來(lái)，我驚喜的發(fā)現(xiàn)學(xué)生所制作出的作品其精美程度遠(yuǎn)超乎我的想象。有的同學(xué)利用鞭炮結(jié)細(xì)長(zhǎng)的特點(diǎn)，穿插出各種不同形態(tài)，充滿古韻的字體讓人眼前一亮，有的同學(xué)將一個(gè)一個(gè)小小的中國(guó)結(jié)嵌在了一張張美麗的賀卡之上，并通過(guò)與水彩筆的完美搭配，令人看過(guò)之后賞心悅目，有的同學(xué)將一個(gè)個(gè)制作像花朵一樣美麗的蝴蝶結(jié)固定在一個(gè)精美的布條上，一個(gè)極具創(chuàng)意性的腰帶便誕生了。

總之，新課程理念下的勞動(dòng)與技術(shù)教育，我們關(guān)注的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)從學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的掌握轉(zhuǎn)移到對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生用創(chuàng)新的思維及視角去觀察周圍的世界，引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)腦、多動(dòng)手，教會(huì)學(xué)生如何去創(chuàng)造。幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展創(chuàng)新性思維，為社會(huì)培養(yǎng)出一批創(chuàng)新型的人才打下基礎(chǔ)，帶領(lǐng)學(xué)社工插上創(chuàng)新的翅膀。

（作者單位：蘇州市平江實(shí)驗(yàn)學(xué)校）