王瑩

伴隨當(dāng)前新課改進(jìn)程的深入推行，對(duì)現(xiàn)代教學(xué)提出了更為嚴(yán)格的要求，在現(xiàn)代社會(huì)環(huán)境中，高素質(zhì)信息技術(shù)人才的需求量正在不斷增加，小學(xué)時(shí)期是信息技術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)時(shí)期，其對(duì)學(xué)生未來的進(jìn)步與發(fā)展具有非常關(guān)鍵的意義，在新課改進(jìn)程的深入推行之下，各種先進(jìn)的教學(xué)方式獲得有效的應(yīng)用與推廣。創(chuàng)客教育是當(dāng)前非常先進(jìn)的教學(xué)模式，在小學(xué)時(shí)期信息技術(shù)課程的實(shí)際教學(xué)中得以有效應(yīng)用，提升了小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)成效，培養(yǎng)了小學(xué)生的信息素養(yǎng)，奠定了提升學(xué)生信息技術(shù)能力的基礎(chǔ)。

隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人們的技術(shù)與能力都提出了更為嚴(yán)格的要求，以此來緊隨時(shí)代發(fā)展的腳步、教育事業(yè)是當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的標(biāo)志和關(guān)鍵基礎(chǔ)，在不斷進(jìn)步的社會(huì)發(fā)展中，基于時(shí)代發(fā)展與新課改的不斷推行，當(dāng)今社會(huì)信息技術(shù)課程已經(jīng)在小學(xué)時(shí)期逐漸推行，而且被愈加重視起來。最近幾年，創(chuàng)客教育教學(xué)模式其高效的學(xué)習(xí)成效已經(jīng)深入到實(shí)際教學(xué)中，在小學(xué)時(shí)期的信息技術(shù)課程實(shí)際教學(xué)中獲得了更為優(yōu)異的教學(xué)成效，文中綜合有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，簡(jiǎn)析現(xiàn)代創(chuàng)客教育背景下小學(xué)時(shí)期信息技術(shù)課程的教學(xué)實(shí)踐。

1 現(xiàn)代小學(xué)時(shí)期信息技術(shù)課程實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)的問題

1.1教師方面不重視信息技術(shù)課程的實(shí)際教學(xué)

當(dāng)前時(shí)期，雖然教育事業(yè)已經(jīng)獲得了一定的發(fā)展，可是其中依然有教學(xué)觀念傳統(tǒng)守舊的狀況，更加重視學(xué)生的文化課程，不重視學(xué)生的素質(zhì)教育和技能教學(xué)，特別是在信息技術(shù)課程的實(shí)際教學(xué)中，因?yàn)楣ぞ吆蛶熧Y力量的欠缺，關(guān)注程度就更是不夠了。當(dāng)前在很多小學(xué)校里，都更加重視語文、數(shù)學(xué)、英語等課程的實(shí)際教學(xué)，忽視了對(duì)信息技術(shù)課程的教育，在現(xiàn)代社會(huì)環(huán)境之下，因?yàn)閷W(xué)校、教師等的不重視，嚴(yán)重影響了信息技術(shù)課程的實(shí)際教學(xué)。一些學(xué)校不重視信息技術(shù)課程的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)學(xué)生信息技術(shù)課程的實(shí)際學(xué)習(xí)更產(chǎn)生了嚴(yán)重的制約。

1.2教師自身的專業(yè)素養(yǎng)有待提升

現(xiàn)代我國(guó)小學(xué)校中的信息技術(shù)教師還較為缺少，并且，因?yàn)樾７綄?duì)信息技術(shù)課程的重視程度嚴(yán)重不足，導(dǎo)致信息技術(shù)課程的科任教師是非專業(yè)技師。其并不具備良好的專業(yè)知識(shí)與技能，這樣的教師在信息技術(shù)課程的實(shí)際教學(xué)中，所使用的方式、方法中有很多問題存在。在實(shí)際教學(xué)中，一般都不會(huì)制定完善、健全的教學(xué)計(jì)劃，其嚴(yán)重影響了信息技術(shù)課程的教學(xué)進(jìn)度和成效。并且，教師一般都只是為學(xué)生講解教材知識(shí)中的淺顯內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生提出疑惑的時(shí)候無法進(jìn)行精準(zhǔn)的解答，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核的時(shí)候不夠嚴(yán)謹(jǐn)，這對(duì)學(xué)生深入研習(xí)信息技術(shù)課程來講是極大的阻礙。

1.3學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中不能及時(shí)將其進(jìn)行應(yīng)用

在現(xiàn)代教學(xué)背景中，越來越多的學(xué)校已經(jīng)意識(shí)到細(xì)膩技術(shù)課程實(shí)際教學(xué)的關(guān)鍵性，可是在教學(xué)實(shí)踐中依然有很多問題存在。在很多小學(xué)校的信息技術(shù)課程實(shí)際教學(xué)中，教師一般都更加重視為學(xué)生講解教材知識(shí)和技術(shù)相關(guān)的理論內(nèi)容，不重視學(xué)生的動(dòng)手實(shí)操能力和進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用的過程。針對(duì)小學(xué)時(shí)期信息技術(shù)課程的實(shí)際教學(xué)，實(shí)踐運(yùn)用一般比理論知識(shí)更為關(guān)鍵，更能夠深化學(xué)生的印象，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的理解，而這一狀況，造成學(xué)生學(xué)習(xí)到信息技術(shù)知識(shí)欠缺實(shí)用性。

2 創(chuàng)客教育背景下小學(xué)時(shí)期信息技術(shù)課程的實(shí)踐教學(xué)

2.1學(xué)校和教師一定要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在現(xiàn)代創(chuàng)客教育背景下，首先要做的就是學(xué)校、教師等一定要重視信息技術(shù)課程，意識(shí)到小學(xué)時(shí)期信息技術(shù)課程實(shí)際教學(xué)的關(guān)鍵性。學(xué)校只有轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)觀念，才能為學(xué)生提供更為專業(yè)的師資力量，有關(guān)的教師一定要有目的性地強(qiáng)化自身的專業(yè)知識(shí)、技能，并且，要求教師一定要針對(duì)學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的制訂。在實(shí)際教學(xué)中，教師一定要明晰學(xué)生在實(shí)際教學(xué)中的主體位置，確保學(xué)生在課堂實(shí)際教學(xué)中發(fā)揮出自身的自主積極性。

2.2及時(shí)充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容

針對(duì)小學(xué)生而言。對(duì)所有新鮮的事物都充滿好奇之心，在創(chuàng)客教育背景之下，信息技術(shù)課程的實(shí)際教學(xué)中，一定及時(shí)充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容，用以吸引小學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣與熱情，這樣才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。教師在為學(xué)生做備課準(zhǔn)備的時(shí)候，確保課堂教學(xué)內(nèi)容的充實(shí)，要盡量貼近現(xiàn)實(shí)生活，并且其中要融入可以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的元素，比如，在實(shí)際教學(xué)中，把教材中的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生感興趣的機(jī)器人、科幻電影等進(jìn)行綜合整理，確保學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)興趣與熱情，在實(shí)際教學(xué)中滲透信息技術(shù)課程的有關(guān)知識(shí)，切實(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，強(qiáng)化學(xué)生個(gè)體的信息技術(shù)能力。

3 結(jié)束語

總而言之，小學(xué)時(shí)期信息技術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生未來的進(jìn)步與發(fā)展都有著非常關(guān)鍵的作用，而在現(xiàn)代創(chuàng)客教育的環(huán)境之中，小學(xué)信息技術(shù)課程的實(shí)際教學(xué)中，教師一定要綜合自身的實(shí)際情況，綜合創(chuàng)客教育的有關(guān)要求，認(rèn)知到現(xiàn)代小學(xué)信息技術(shù)課程實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)的問題，及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的觀念和角色，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)有效的設(shè)置，對(duì)學(xué)生自身的創(chuàng)新、實(shí)踐能力進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。

（作者單位：阜陽師范學(xué)院附屬小學(xué)）