金秋

當(dāng)今世界的信息技術(shù)迅速發(fā)展，日新月異，自將信息技術(shù)引入英語教學(xué)的那時(shí)起，英語教學(xué)改革的風(fēng)潮便席卷而來。傳統(tǒng)的教學(xué)模式受到了極大的沖擊，信息技術(shù)給教學(xué)過程帶來的便利有目共睹。但在歌頌信息技術(shù)現(xiàn)代化如何高效如何美妙的同時(shí)，我們也應(yīng)該正視其帶來的種種“副作用”，并積極思考正確的應(yīng)對(duì)措施。

1 英語教學(xué)信息技術(shù)化的“副作用”

1.1 過分依賴，喧賓奪主。

1.1.1 教師方面的依賴

精美的多媒體課件可以最大程度實(shí)現(xiàn)英語的直觀教學(xué)法，真正做到視覺聽覺的同步輸入，讓聽說讀一步到位;電子備課則可以省去教師的重復(fù)勞動(dòng)過程，提高工作效率。但是現(xiàn)成的電子備課與多媒體課件卻在很多時(shí)候被照搬照用。不加入自己思考的東西，運(yùn)用起來也不可能得心應(yīng)手，這樣授課的效果也許還不如以往，對(duì)自己的教學(xué)水平提高也毫無益處。而且授課時(shí)單詞或句型通篇使用多媒體呈現(xiàn)，反而會(huì)影響到語言教學(xué)的精細(xì)度，降低課堂互動(dòng)的人性化。缺乏教師的精心引導(dǎo)，多媒體中呈現(xiàn)的知識(shí)也只是在學(xué)生腦中一掠而過，無法深刻。

1.1.2 學(xué)生方面的依賴

自從通過家校通短信的形式發(fā)送回家作業(yè)項(xiàng)目后，學(xué)生們都習(xí)慣于不去自己記錄作業(yè)項(xiàng)目了。信息技術(shù)進(jìn)步了，人的自覺性卻順勢(shì)退化，令人擔(dān)憂。而學(xué)生在家庭作業(yè)中遇到不會(huì)的題目，可以輕松地在網(wǎng)絡(luò)中搜尋到答案。語言常識(shí)性的問題借助搜索來掌握是可以的，但是有很多需要思考過程的題目，依賴于現(xiàn)成的ABCD答案肯定是不行的。

1.2 資源繁雜，良莠不齊。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的來源并不統(tǒng)一，缺乏相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，有時(shí)會(huì)有自由度高、思維不受限制的好處，但更多的時(shí)候是不精確，有錯(cuò)漏，甚至還會(huì)出現(xiàn)多種語法概念互相矛盾的情況。教師如果全靠網(wǎng)絡(luò)作為知識(shí)來源依據(jù)，很可能會(huì)傳遞出一些不規(guī)范的信息。

另一方面，不管是在小學(xué)還是中學(xué)，學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)辨識(shí)能力始終很弱，很易受到新奇網(wǎng)絡(luò)流行事物的影響。網(wǎng)絡(luò)信息雖并非全是些洪水猛獸，但偏激的、不實(shí)的、不健康的內(nèi)容確實(shí)也無孔不入地存在著。

1.3 形式主義，本末倒置。

在教育發(fā)展中，觀念更新常常滯后于設(shè)備更新，引發(fā)了許多當(dāng)前教育技術(shù)應(yīng)用的誤區(qū)。在當(dāng)今英語教學(xué)環(huán)境中，我們不僅需要現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，更需要全新的觀念去重新審視教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。若不更新觀念，只不過是新瓶舊酒，新鞋舊路，不僅無法提高教育教學(xué)效率，還會(huì)造成資源的浪費(fèi)，精力的消耗。

2 英語教學(xué)信息技術(shù)化的應(yīng)對(duì)措施

2.1 提升運(yùn)用能力，堅(jiān)持教師的主導(dǎo)地位。

在信息高速發(fā)展的時(shí)代，教師的博學(xué)在網(wǎng)絡(luò)的龐大資源索引面前也許不如以往耀眼，但即使有朝一日電子工具全面代替了紙筆與書，有血有肉的教師也無法被幾個(gè)教學(xué)視頻或課件所取代。教師之所以是教師，在于教師能在智力、情感、個(gè)性等方面全面地培養(yǎng)和塑造學(xué)生。英語教師在語言教學(xué)過程中的人格魅力，富有情趣的講解，有效適時(shí)的板書、師生之間面對(duì)面的情感交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)的作用，是任何現(xiàn)代化手段都比擬不了的。再新的科技，再極致的制作，離開了教師的引導(dǎo)，都是非人性化教育。

面對(duì)新科技的洪流，英語教師不能變得被動(dòng)，必須要以更積極的態(tài)度去應(yīng)對(duì)。首先就得自覺培養(yǎng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)的能力，教師真正需要的是課件的設(shè)計(jì)思想和制作技能，然后在傳統(tǒng)教學(xué)成熟經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上精心備課，準(zhǔn)確地、恰到好處地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，形成新的教學(xué)方法，遵循學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，因材施教。

2.2 提高自身素養(yǎng)，去糟粕而取精華。

教師應(yīng)盡可能的在學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)上的英語學(xué)習(xí)資源之前，為學(xué)生們進(jìn)行一輪篩選，給他們明確的方向與范圍。對(duì)于青少年網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的維護(hù)，教育部也一直在努力，比如好幾年前國(guó)家出資研制的“綠壩：花季護(hù)航”軟件，它的設(shè)計(jì)本意是為凈化網(wǎng)絡(luò)信息來源，避免青少年受不良信息的影響，但是由于技術(shù)存在缺陷，表現(xiàn)很不穩(wěn)定，影響到正常瀏覽需要和電腦操作，后來還是被國(guó)家教育部下發(fā)通知全面刪除，這款價(jià)值4170萬元的軟件最終基本無人使用。綠壩推廣失敗的原因之一是技術(shù)不完善，之二就是過度干預(yù)使用者的選擇，引起了群眾的反感。即使未來技術(shù)再發(fā)達(dá)，人類也造不出絕對(duì)公正的“網(wǎng)”，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)是人類社會(huì)的映射，網(wǎng)絡(luò)存在的“不良”，在社會(huì)上一定是先于網(wǎng)絡(luò)就存在，再多的攔截只是治標(biāo)不治本，治理現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的根源才是最實(shí)際。而教師必須要做的，就是推廣《青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，為學(xué)生引導(dǎo)方向，幫助學(xué)生盡早形成辯證思考，提升自身素質(zhì)與自覺。還要爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合監(jiān)督，確保能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正。

2.3 一切從實(shí)用出發(fā)，去繁化簡(jiǎn)。

多干事實(shí)，致力投資合理項(xiàng)目才是發(fā)展信息技術(shù)化教學(xué)的正道。我們應(yīng)避免過分且不必要地表演信息技術(shù)條件來迎合某些檢查、某些頭銜。教學(xué)相關(guān)的一切科技的發(fā)展與人的努力都應(yīng)該是以提高教學(xué)效率與質(zhì)量為目的的，踏踏實(shí)實(shí)地做好教學(xué)才是每一所學(xué)校每一位教師最重要的事?？傊?，只有利于師生高效使用的，才是理想的信息技術(shù)化環(huán)境。

怎樣利用信息技術(shù)來提高英語教學(xué)效率，需要教師不斷地去進(jìn)修與鉆研。而發(fā)展信息技術(shù)化的教學(xué)，也是當(dāng)今教育界的共同課題，需要大環(huán)境的良好風(fēng)氣與誠(chéng)意支持。

（作者單位：裕元實(shí)驗(yàn)學(xué)校）