王恒

體育教學(xué)是學(xué)校教育體系當(dāng)中的重要組成部分，對(duì)于提升學(xué)生的身體素質(zhì)，鍛煉學(xué)生的思想和意志發(fā)揮著重要的作用。在學(xué)習(xí)壓力逐漸增大和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)逐漸發(fā)達(dá)的當(dāng)下，學(xué)生出門活動(dòng)的時(shí)間越來越少，導(dǎo)致新一代的學(xué)生身體素質(zhì)普遍下降，同時(shí)在信息化技術(shù)應(yīng)用如此廣泛的教學(xué)模式之下，傳統(tǒng)體育教學(xué)已經(jīng)不能夠適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，因此需要積極尋求體育教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。本文對(duì)信息環(huán)境下的高職院校體育教學(xué)多元化展開了分析研究，并提出相應(yīng)建議。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，信息化的環(huán)境下體育教學(xué)的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)模式以及教學(xué)手段等都發(fā)生了巨大的變化，信息化的教學(xué)模式已經(jīng)廣泛應(yīng)用于高職院校的體育教學(xué)當(dāng)中。特別是隨著體育學(xué)科新課改的實(shí)行，體育在高職院校的教育體系當(dāng)中占據(jù)了越來越重要的地位，同時(shí)體育教學(xué)在實(shí)用性和應(yīng)用性方面也已經(jīng)逐漸加強(qiáng)。傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的局限性在信息化環(huán)境下已經(jīng)獲得了改善，隨著信息化模式的應(yīng)用，體育教學(xué)的教學(xué)手段、教學(xué)模式等都發(fā)生了變化，同時(shí)還呈現(xiàn)出多元化、現(xiàn)代化、信息化的趨勢(shì)，這也為高職院校整體的教育教學(xué)改革創(chuàng)造了條件。

1 信息化環(huán)境下高職體育教學(xué)多元化的價(jià)值

1.1 教學(xué)理念的創(chuàng)新

信息技術(shù)的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式和教學(xué)理念。傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中學(xué)生處于比較被動(dòng)的地位，學(xué)生的天性被壓抑，不能夠完全釋放，因此體育教學(xué)通常不能夠取得好的效果。而信息化技術(shù)提倡教學(xué)模式的多元化，體育教師可以根據(jù)自己的需求進(jìn)行針對(duì)性的選擇，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的豐富，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)高職院校體育教學(xué)多元教學(xué)理念的出現(xiàn)。

1.2 教學(xué)質(zhì)量的提高

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式當(dāng)中教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置比較僵化，內(nèi)容比較枯燥，形式相對(duì)單一，因此學(xué)生不愿意去學(xué)習(xí)，為了完成教學(xué)目標(biāo)，教師通常會(huì)選擇讓學(xué)生被動(dòng)接受的方式去進(jìn)行體育教學(xué)，但是這會(huì)導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的降低。信息環(huán)境下，教師的教學(xué)內(nèi)容可以得到極大的豐富，在高職院校當(dāng)中，信息化技術(shù)能夠和體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行很好地結(jié)合，教師可以在講課之前給學(xué)生放映相關(guān)項(xiàng)目的賽事，通過這種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)很多體育項(xiàng)目的注意事項(xiàng)也可以通過多媒體設(shè)備展示出來，便于學(xué)生更好的記憶，從而提高教學(xué)效果。

2 當(dāng)前高職院校在體育信息化教學(xué)方面存在的問題

2.1 對(duì)于體育教學(xué)模式的多元化認(rèn)識(shí)不足

當(dāng)前很多高職院校當(dāng)中，體育教學(xué)模式對(duì)于信息多元化的認(rèn)識(shí)還是存在欠缺，信息化環(huán)境的重要作用并沒有引起重視。很多高職院校仍然采用比較傳統(tǒng)的教學(xué)理念，這種落后的理念使得信息化并不能很好地與體育課堂相結(jié)合，很多高職院校的體育課堂仍然將教學(xué)大綱視為唯一的要求。這樣的觀念的影響下，體育教師缺乏對(duì)于信息化環(huán)境的正確認(rèn)識(shí)，同時(shí)在教學(xué)過程中不具備使用信息化設(shè)備的能力，降低了體育教學(xué)的效率。

2.2 教學(xué)模式單一

在傳統(tǒng)教育模式下，教師在課堂中是指導(dǎo)者，學(xué)生只需要被動(dòng)接受即可，因此這種教學(xué)模式下師生之間幾乎是沒有溝通的，因此學(xué)生會(huì)很習(xí)慣被動(dòng)學(xué)習(xí)，久而久之，也會(huì)缺乏主動(dòng)思考的能力，這種體育教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是一種嚴(yán)重的阻礙，最后學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的理解也僅僅停留在表面，同時(shí)還沒有建構(gòu)起自主學(xué)習(xí)的能力，這就會(huì)在一定程度上阻礙體育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

2.3 教師專業(yè)水平較差

當(dāng)前很多高職院校的體育教學(xué)質(zhì)量還有待提升，尤其是隨著信息化技術(shù)的不斷應(yīng)用，很多教師的專業(yè)水平也變得更加重要，很多教師對(duì)于信息化技術(shù)的應(yīng)用水平還有待提高。很多教師在體育課堂中對(duì)于信息化技術(shù)的應(yīng)用僅僅停留在表面，并沒有充分發(fā)揮多媒體設(shè)備對(duì)于體育教學(xué)的積極作用，僅僅單一采取這種方式去進(jìn)行教學(xué)，這樣講信息化技術(shù)應(yīng)用于表面的行為對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來說并沒有好處。同時(shí)，一些教師自身的專業(yè)水平不夠，對(duì)于多媒體設(shè)備的認(rèn)識(shí)不到位，對(duì)于體育教學(xué)多元化的認(rèn)識(shí)不足，因此也就限制了體育教學(xué)質(zhì)量的提高。

3 信息化環(huán)境下提高高職體育教學(xué)多元化的措施

3.1 提高對(duì)于體育教學(xué)多元化的認(rèn)識(shí)

信息化環(huán)境下，高職院校應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式對(duì)于當(dāng)前體育課的負(fù)面影響，同時(shí)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將信息化充分融入到高職院校的體育教學(xué)當(dāng)中，轉(zhuǎn)變唯分?jǐn)?shù)論的錯(cuò)誤觀念，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為主。為了完成上述目標(biāo)，高職院校應(yīng)高充分認(rèn)識(shí)到信息化教學(xué)的重要性，要重視體育學(xué)科，將信息化技術(shù)充分融入到體育教學(xué)當(dāng)中。

3.2 創(chuàng)新體育教學(xué)模式

信息化環(huán)境下，高職院校應(yīng)該不斷吸收先進(jìn)的體育教學(xué)理念，創(chuàng)新體育教學(xué)模式，體育教師要認(rèn)識(shí)到自身對(duì)于體育課程的作用，積極發(fā)揮引導(dǎo)作用，同時(shí)給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)自我能力培養(yǎng)和展示的平臺(tái)，在結(jié)合教育大綱的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，開展豐富有趣的教學(xué)活動(dòng)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

3.3 提高教師的專業(yè)水平

如果要在體育課堂中充分發(fā)揮現(xiàn)代化信息技術(shù)的作用，那么就必須要求教師能夠充分了解這些信息技術(shù)，并且會(huì)熟練使用，這就要求高職院校的體育教師要不斷提高自身的專業(yè)水平。比如教師如果想要通過動(dòng)畫的方式來向?qū)W生展示技術(shù)動(dòng)作的訓(xùn)練要點(diǎn)，那么就必須要對(duì)于相關(guān)的軟件，如PS、Office等有著充分的了解，只有教師提高自身的專業(yè)水平，才能夠促進(jìn)體育課堂整體教學(xué)效果的提高。

4 結(jié)語(yǔ)

高職院校要在信息化的環(huán)境之下對(duì)于體育教學(xué)模式的多元化展開積極的探求，通過多種方式來提高體育教學(xué)的質(zhì)量。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)高職院校體育教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新。

（作者單位：渤海船舶職業(yè)學(xué)院）