于鳴 黃子元

中職學(xué)生屬于具有一定特殊性的群體，中職院校學(xué)生都或多或少的存在一些不良行為習(xí)慣，而行為習(xí)慣養(yǎng)成教育工作可以有效幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。本文從目的性原則和潛移默化原則兩個(gè)方面著手，對(duì)中職學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的基本原則展開分析，并在此基礎(chǔ)上，對(duì)中職學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的開展策略提出具體建議，希望能為行為習(xí)慣養(yǎng)成教育相關(guān)工作的開展提供參考。

在中職學(xué)生教育教學(xué)過程中，由于對(duì)于學(xué)生行為習(xí)慣教育的重視程度不夠以及受到外界不良風(fēng)氣的影響，學(xué)生難免會(huì)養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣。這些不良的行為習(xí)慣大多體現(xiàn)在學(xué)生生活習(xí)慣差以及學(xué)習(xí)習(xí)慣差等方面，如果不及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生改正這些習(xí)慣，長(zhǎng)此以往這些習(xí)慣會(huì)根深蒂固的留在學(xué)生身上，對(duì)于學(xué)生日后走出校門、走入社會(huì)都會(huì)造成較大的負(fù)面影響。

1 中職學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的基本原則

中職學(xué)院招生難是普遍存在的一種現(xiàn)象，這一現(xiàn)象的存在直接造成了中職學(xué)院招生門檻低以及生源綜合素質(zhì)差等問題的出現(xiàn)。其中生源綜合素質(zhì)相對(duì)較差，主要體現(xiàn)在學(xué)生文化基礎(chǔ)差與行為習(xí)慣差這兩個(gè)方面。行為習(xí)慣差主要表現(xiàn)在學(xué)生缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、預(yù)習(xí)習(xí)慣、記筆記習(xí)慣、不講究個(gè)人衛(wèi)生、安全習(xí)慣差、不懂得使用禮貌用語以及不懂得遵守公共秩序等。這對(duì)上述這些情況，為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，眾多中職院校紛紛開展的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。在行為習(xí)慣養(yǎng)成教育過程中，為了可以充分發(fā)揮出教育的實(shí)際作用，需要嚴(yán)格遵循以下原則：第一，目的性原則。任何教育教學(xué)工作的開展都必須帶有的一定的目的性，對(duì)于學(xué)生不良行為教育的德育教育工作更是如此。只有切實(shí)遵循目的性原則，有意識(shí)、有針對(duì)性的將學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育融入到各種教育與管理工作中，才能更好的達(dá)到預(yù)期教育目標(biāo);第二，潛移默化原則。學(xué)生自身的不良習(xí)慣是在不知不覺中養(yǎng)成的，所以想要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，通過潛移默化的教育工作可以形成一個(gè)由低到高的過程中，從而更容易被學(xué)生接受和認(rèn)可。

2 中職學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的有效措施

2.1 加強(qiáng)校園文化建設(shè)營(yíng)造良好的教育氛圍

加強(qiáng)校園文化建設(shè)營(yíng)造良好的教育氛圍，是當(dāng)前開展中職學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育工作的基礎(chǔ)性措施。在實(shí)際校園文化建設(shè)過程中，應(yīng)該結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特征，打破傳統(tǒng)校園文化建設(shè)一成不變的限制，賦予校園文化鮮活的生命以及蓬勃的朝氣。健康優(yōu)美的校園文化不僅可以在陶冶學(xué)生情操，同時(shí)還可以在潛移默化間引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如：在學(xué)生熟悉的領(lǐng)域中深入挖掘新的教育資源，構(gòu)建“校園文化角”供學(xué)生進(jìn)行每周一次的自主創(chuàng)造，充分利用校園的每一個(gè)角落，使其可以為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、自由探索以及合作實(shí)踐的園地。此外，提高對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育工作的重視，加深對(duì)良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的認(rèn)識(shí)，將養(yǎng)成教育工作切實(shí)提高日程上，通過打造良好的校園環(huán)境合課堂教學(xué)環(huán)境，逐漸向?qū)W生滲透良好行為習(xí)慣的重要性。

2.2 靈活轉(zhuǎn)變行為習(xí)慣養(yǎng)成教育內(nèi)容與教育形式

從現(xiàn)階段中職學(xué)院開展良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的實(shí)際情況來看，大多與傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式相同，通過教師反復(fù)的教育配合相應(yīng)行為規(guī)范的方式來試圖達(dá)到約束學(xué)生行為的目的。但是這種單一的教育方式不僅取得的效果不佳，同時(shí)很容易引起學(xué)生的逆反心理。針對(duì)這種情況，為了更好的保證良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的效果，需要靈活轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的教育的內(nèi)容與教育形式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生行為訓(xùn)練的重視，從而逐漸引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。比如：在開展行為習(xí)慣養(yǎng)成教育之前，教師應(yīng)該先行培養(yǎng)學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，采用案例教學(xué)、視頻教學(xué)、活動(dòng)教學(xué)等多種方面相結(jié)合的方式，使學(xué)生可以樹立正確的價(jià)值觀念。同時(shí)，通過組織學(xué)生參加“道德之星”、“文明之星”等評(píng)選活動(dòng)，還可以借助這些活動(dòng)的開展對(duì)學(xué)生起到一定的道德榜樣和道德模范影響作用。用正面的行為去感染學(xué)生，進(jìn)而有效提升學(xué)生分辨是非的能力。

2.3 制定科學(xué)的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育規(guī)章制度

制定科學(xué)合理的規(guī)章制度，可以為中職學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育工作的開展提供強(qiáng)有力的制度支持。俗話說：沒有規(guī)矩不成方圓，想要取得良好的教育效果，就必須建立與之相適應(yīng)的行為規(guī)范與紀(jì)律制度，制定詳細(xì)且寬嚴(yán)適度的行為規(guī)范，可以在有效約束學(xué)生不良行為習(xí)慣的同時(shí)，引起學(xué)生對(duì)行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的重視，按照規(guī)章制度來規(guī)范自己的行為，可以更好的幫助學(xué)生改正不良行為習(xí)慣。比如：綜合考慮中職學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育工作面臨的難題，結(jié)合教育的實(shí)際要求和學(xué)生的實(shí)際需求，科學(xué)編寫《中職學(xué)生行為規(guī)范》，其中需要涵蓋中職學(xué)生日常生活與學(xué)習(xí)等各個(gè)方面的行為習(xí)慣標(biāo)準(zhǔn)，要求每個(gè)班級(jí)學(xué)生都必要熟練掌握規(guī)范內(nèi)容，切實(shí)發(fā)揮出《中職學(xué)生行為規(guī)范》的正面影響作用。

總結(jié)：綜上所述，中職學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的開展，在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)不良行為習(xí)慣危害和養(yǎng)成良好行為習(xí)慣等方面發(fā)揮著積極的作用。在實(shí)際教育開展過程中，可以通過加強(qiáng)校園文化建設(shè)營(yíng)造良好的教育氛圍、靈活轉(zhuǎn)變行為習(xí)慣養(yǎng)成教育內(nèi)容與教育形式以及制定科學(xué)的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育規(guī)章制度等方式，切實(shí)保證良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育工作的順利開展，從而達(dá)到全面提升中職學(xué)生綜合素質(zhì)的教育目的。

（作者單位：新疆林業(yè)學(xué)校）