張微

本文對績效管理課程實踐教學的意義進行簡述，從績效管理課程實踐教學存在的主要問題進行深入分析，以此為依據，提出加大對績效管理課程實踐教學的重視程度、注重管理實踐教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)教師能力、課程考核改革等有效改革措施，旨在加強績效管理課程的實踐性教學，從根本上提高教學質量，使學生的學習能力得到顯著提升。

引言：目前，績效管理作為人力資源專業(yè)中的核心內容，有效的強化績效管理課程的教學質量，能夠從根本上提高學生的專業(yè)水平及學習能力。在實踐教學過程中將績效管理貫穿于整個環(huán)節(jié)，將教學效果發(fā)揮到最大化。另外，在學校內部建立完善的實踐教學體系，培養(yǎng)學生發(fā)生并解決問題的能力，通過加大對績效管理課程的重視程度，進一步培養(yǎng)學生的綜合能力。

1 績效管理課程實踐教學的意義

績效管理的實際內容就決定了這是一門注重實踐性的課程，教師在教學過程中要注重提高學生的理論知識與實踐應用能力，在實際對績效管理理論框架進行構建的同時，教師要積極培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，注重將理論知識運用到實踐課堂中。由于傳統(tǒng)的管理模式較為落后，手段過于單一，導致學生對管理知識沒有深刻的體會。以此，就需要對績效管理的實踐教學進行改革，能夠從根本上加強學生的實際運用能力，加深學生對績效管理活動的了解，使學生在學習過程中不斷豐富自己的學習能力與專業(yè)水平。

2 績效管理課程實踐教學存在的主要問題

2.1缺乏對績效管理課程的重視程度，課時無法保證

在實際的教學過程中，有效的落實績效管理課程的實踐教學還存在一定難度，教學過程中缺乏計算機模擬教學軟件的應用，部分高校并沒有構建完善的績效管理課程培訓體系，以及缺乏實踐的教學工作。另外，相關的教師在人力資源專業(yè)的實習過程中沒有建立績效管理的崗位，導致實踐教學無法有效落實，進而對教學質量造成一定的影響。

2.2實踐教師的能力有待提高

學校里的教師都以青年教師為主，導致其實際參與績效管理實踐工作的機會較少，在對學生的指導過程中無法有效安排學習任務，對于學生提出的問題不能很好的解決，因此，實踐教師的能力有待提高，進而促進績效管理課程實際教學效果的提升。

2.3對實踐教學環(huán)節(jié)沒有嚴格管控，教學效果不佳

績效管理課程的實踐教學主要含括課程實訓環(huán)節(jié)與課外綜合實習兩個部分。由于學校內部的實踐場地受到一定的限制，設備也不夠先進，同時學校在對實習的學生安排工作時沒有對口或頂崗學習，嚴重缺乏對實踐教學過程的管控，導致績效管理的實踐教學效果不佳。

3 績效管理課程實踐教學改革的有效措施

3.1加大對績效管理課程實踐教學的重視程度

首先，學校應當結合自身的實際情況，構建相對完善的實踐教學體系，要做到將理論與實踐有效融合，在理論教學過程中，教師可以通過添加案例的教學方式，讓學生們展開討論，進一步引導學生完成實踐的課程任務。其次，可以設置3-4周的績效管理課程設計或實踐教學。若學校有足夠的條件，則可以采取購買績效管理模擬教學軟件的形式，對學生的實際工作加大重視程度，培養(yǎng)學生的綜合實力，在安排學生實習過程中要注意安排對口或頂崗的人力資源工作。

3.2注重管理實踐教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)教師能力

由于績效管理課程的實踐能力要求較高，教師要想有效的保證將理論知識與實踐知識都傳授給學生，就務必要從自身做起，進一步提高自身的教學能力，通過實踐工作增加教學經驗，可以通過到人力資源部門兼職工作等方式有效的加強績效管理的實踐教學能力。另外，教師在教學過程中要嚴格遵循教學大綱的基本要求，激發(fā)學生的實踐積極性，學校要在學生實習過程結束后查看學生的情況，聽取學生提出的意見，不斷完善對實習地點的選擇，實行單位的管理指標等。與此同時，對綜合性實習的教學效果進分析，通過加強績效管理的實踐教學，不斷提高教師的教學水平，使學生在豐富學習內容的前提下，提高實踐能力。

3.3課程考核改革

3.3.1績效考核貫穿整個教學過程

加強績效管理的課程不僅僅是普通的考試，而是在整個教學過程中注重績效考核，主要含括課堂學習情況、作業(yè)完成情況、測試情況等。因此，在績效考核的過程中融入案例分析的方式，不僅要通過試卷檢查學生對理論知識的掌握程度，還要通過案例分析了解學生解決問題的能力。

3.3.2考試試題的多樣性

在考試試題方面，學校應當建立績效管理試卷庫，在出題時考慮試卷的難度，不僅要有主觀題，還要有客觀題，既要有理論知識，還要有實際應用的題型，包括選擇題、名詞解釋、案例分析、論述題等等類型。出題的老師務必要保證試卷要具有一定的信度與效度，能夠對學生理論與實踐知識的掌握情況作出準確的判斷。

4 結束語

綜上所述，在人力資源專業(yè)的教學過程中，加強績效管理課程的實踐教學改革，嚴格遵循以人為本的基本理念，并以社會的需求為導向，針對人才培養(yǎng)標準，改變以往傳統(tǒng)的教學模式，結合學校內部的實際情況，構建合適的實踐教學體系，在績效管理的教學過程中注重將理論知識與實際相集合，有效的提高學生的就業(yè)能力與實踐能力。

（作者單位：武昌工學院）