周琳臻

所謂古典詩(shī)歌，廣義上來(lái)說(shuō)，就是古人所做的詩(shī)詞、散曲等。中國(guó)是一個(gè)有著2500多年詩(shī)歌的國(guó)度。中國(guó)古典詩(shī)歌在歷史舞臺(tái)上內(nèi)斂含蓄，卻字字珠璣，是中國(guó)文化的重要組成部分。在語(yǔ)文教學(xué)中，古典詩(shī)歌教學(xué)尤為重要。初中階段，學(xué)生們對(duì)詩(shī)歌有一定的接觸和了解，但是在初中的語(yǔ)文教學(xué)中，如何讓學(xué)生更好地了解和欣賞古典詩(shī)歌，還需要不斷地探討研究。下面，筆者通過(guò)多年初中的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，對(duì)古典詩(shī)歌教學(xué)的一些情況和對(duì)策進(jìn)行探討分享。

1 古典詩(shī)歌教學(xué)的意義

古典詩(shī)歌濃縮了中國(guó)民族發(fā)展的各個(gè)方面，是歷史的集萃，古典詩(shī)歌是情感的表達(dá)，滲透著時(shí)代的背景，是中國(guó)藝術(shù)的代表。學(xué)習(xí)和理解古典詩(shī)歌能讓人們體會(huì)到古代人們生活的細(xì)枝末節(jié)，積累著古人的經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等，能讓學(xué)生更好地了解中國(guó)的歷史，傳承中華文明。

古典詩(shī)歌里包含著許多智慧，學(xué)習(xí)古典詩(shī)歌，能夠豐富人們的精神生活。詩(shī)歌和音樂(lè)一樣，在人們的各種情愫中，都能找到與之相對(duì)應(yīng)的表達(dá)，引起共鳴，讓精神得到某種寄托，是一味心靈良藥。詩(shī)仙李白的樂(lè)府、歌行和絕句成就最高，他在詩(shī)中謳歌祖國(guó)山河和魅力的自然風(fēng)光讓人不禁贊嘆。他的豪放派讓人對(duì)生活充滿自信和活力?！按饶甘种芯€，游子身上衣”，讓人體會(huì)到親情的可貴;“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，告訴人們要善于執(zhí)著地追求自己的理想;“欲窮千里目，更上一層樓”，有積極進(jìn)取的精神，告訴人們站得高才能看得遠(yuǎn)的道理。通過(guò)學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞，在創(chuàng)造中能夠激發(fā)靈感，陶冶情操。

2 古典詩(shī)歌教學(xué)的現(xiàn)狀及原因分析

古典詩(shī)歌在語(yǔ)文教材中的比例越來(lái)越重，中考和高考中，古典詩(shī)歌鑒賞試題的題量和難度也是不斷加大，占比越來(lái)越高。在古典詩(shī)歌的教學(xué)中，學(xué)生面對(duì)古典詩(shī)歌，很多是敬而遠(yuǎn)之，停留在記誦層面，對(duì)作者所表達(dá)的意境也是死記硬背，有時(shí)甚至曲解詩(shī)意，學(xué)習(xí)帶著功利性，存在應(yīng)付考試的心理，根本無(wú)法真正去鑒賞，更不用談與作者引起共鳴。而語(yǔ)文老師，也覺(jué)得古典詩(shī)歌難教，學(xué)生無(wú)法理解和感受，老師教的得不到學(xué)生的回應(yīng)。所以教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。隨著中學(xué)教材不斷改革，對(duì)詩(shī)歌教學(xué)提出了不同的要求，新的初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)詩(shī)歌的教學(xué)指明了方向，如運(yùn)用詩(shī)歌理論在詩(shī)歌的審美和鑒賞等方面多下功夫，這也是初中語(yǔ)文核心素養(yǎng)的重要部分。

產(chǎn)生這些的原因：一是在社會(huì)這個(gè)大環(huán)境中，隨著科技進(jìn)步，“快餐文化”和電子閱讀嚴(yán)重影響了古典詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)越發(fā)達(dá)，信息量越大，整個(gè)社會(huì)環(huán)境相對(duì)比較浮躁，學(xué)生難以靜下心來(lái)體會(huì)詩(shī)歌的美。二是家庭環(huán)境中，大多家長(zhǎng)都只重視結(jié)果不注重過(guò)程，對(duì)于孩子學(xué)習(xí)詩(shī)歌的深度只看考試成績(jī)，學(xué)生也以應(yīng)付考試為主，能回答問(wèn)題就行，對(duì)古典詩(shī)歌沒(méi)有深入理解感悟。三是教師自身教學(xué)任務(wù)重，壓力大，本身積累的詩(shī)歌知識(shí)也有限，沒(méi)有不斷學(xué)習(xí)提升，缺乏一定的詩(shī)歌素養(yǎng)，教學(xué)方法陳舊，詩(shī)歌的審美被破壞。

3 中學(xué)古典詩(shī)歌的教學(xué)對(duì)策

古典詩(shī)歌教學(xué)猶如藝術(shù)的教學(xué)，審美和鑒賞能力至關(guān)重要。學(xué)習(xí)好詩(shī)歌，可以提高學(xué)生對(duì)美的感悟，提升學(xué)生的鑒賞能力，能更好地陶冶性情，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，潛移默化地受其熏陶，提升素養(yǎng)。但是如何能夠?qū)W好古典詩(shī)歌呢？

首先要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古典詩(shī)歌的興趣，與其培養(yǎng)感情。很多學(xué)生都不愛(ài)讀詩(shī)歌，只是為了考試題目解題而去做片面的了解，沒(méi)有深入，死記硬背。都說(shuō)興趣是最好的老師，是動(dòng)力。這就要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)古典詩(shī)歌的重要性，從而能夠主動(dòng)去接觸和學(xué)習(xí)古典詩(shī)歌。我們看電視或者看書(shū)，往往會(huì)被一些精彩的環(huán)節(jié)所吸引，達(dá)到忘我的狀態(tài)，學(xué)習(xí)古典詩(shī)歌也一樣要有這樣的氛圍，讓學(xué)生能夠深入其中，身臨其境，引起共鳴，達(dá)到精神上的融合，良性循環(huán)，越來(lái)越喜歡古典詩(shī)歌。

其次是要深挖細(xì)品，了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，帶人主人翁的故事，去感受作者當(dāng)時(shí)的心境。譬如杜牧的《泊秦淮》：煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花。這首詩(shī)寓情于景，意境悲涼，諷刺那些不汲取教訓(xùn)而醉生夢(mèng)死的晚唐統(tǒng)治者，表現(xiàn)了作者對(duì)國(guó)家命運(yùn)的無(wú)比關(guān)懷和深切憂慮的情懷。全詩(shī)感情深沉含蓄，語(yǔ)言精當(dāng)錘煉，藝術(shù)構(gòu)思頗具匠心，寫景、抒情、敘事有機(jī)結(jié)合，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。通過(guò)故事背景，學(xué)生能夠真切感受到作者當(dāng)時(shí)的心境，了解當(dāng)時(shí)的歷史，引起共鳴，對(duì)詩(shī)歌也就有了深層次的理解和鑒賞。

第三是要加強(qiáng)詩(shī)歌的朗誦。古人云，熟讀故事三百首，不會(huì)寫詩(shī)也會(huì)吟。詩(shī)歌如歌，富有音樂(lè)美，朗誦起來(lái)朗朗上口。但是要正確朗誦，在理解和鑒賞的基礎(chǔ)上，帶著感情朗誦，要先定好朗誦的基調(diào)，把握好節(jié)奏。教師在備課時(shí)要準(zhǔn)備好范讀。朗誦是對(duì)是文字的觸摸，通過(guò)朗誦，詩(shī)歌便鮮活了，有了趣味，學(xué)生在朗誦中可以體會(huì)到詩(shī)歌的語(yǔ)感，體會(huì)詩(shī)歌的美?，F(xiàn)在很多學(xué)校都會(huì)開(kāi)展一些朗誦比賽，古典詩(shī)歌也一樣，可以作為朗誦的內(nèi)容，甚至可以專門開(kāi)辦古典詩(shī)歌朗誦興趣小組或者社團(tuán)，經(jīng)常性地開(kāi)展朗誦比賽等，讓學(xué)生熱衷于古典詩(shī)歌朗誦，進(jìn)而提高文學(xué)素養(yǎng)。

4 結(jié)語(yǔ)

詩(shī)歌是含蓄的，意境有不同卻都發(fā)人深省。古典詩(shī)歌是中國(guó)傳統(tǒng)文化的精華，能夠豐富學(xué)生的情感。在如今喧囂浮躁的社會(huì)環(huán)境下，提高古典詩(shī)歌的審美和鑒賞能力是初中語(yǔ)文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是新課標(biāo)中的提出的素養(yǎng)提升目標(biāo)。初中古典詩(shī)歌的教學(xué)方法還需要不斷改進(jìn)，在此只是拋磚引玉，希望古典詩(shī)歌的教學(xué)能夠被越來(lái)越重視，提出更多更好的教學(xué)建議。

（作者單位：福建省三明市第四中學(xué)）