任成才 徐克杰

摘要：本文結(jié)合初中語文教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行闡述與分析，提出當(dāng)前初中語文高效課堂中信息技術(shù)應(yīng)用存在的問題，最后結(jié)合筆者教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就基于信息技術(shù)的初中語文高效課堂策略進(jìn)行研究，并提出幾點(diǎn)個(gè)人建議與看法，希望能夠?yàn)槲覈踔姓Z文教育事業(yè)的發(fā)展提供一點(diǎn)理論支持。

關(guān)鍵詞：初中語文;高效課堂;信息技術(shù)

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）01-0189-01

引言：基于信息技術(shù)在初中語文中的應(yīng)用，可以使語文教學(xué)內(nèi)容得到更加形象、直觀的體現(xiàn)，這對(duì)于初中階段的學(xué)生而言無疑可以改善他們的學(xué)習(xí)效果。究其原因，就在于初中生對(duì)新鮮事物具有較強(qiáng)的接收能力，而在長時(shí)間面對(duì)同一事物時(shí)卻容易出現(xiàn)注意力不集中的問題，針對(duì)此，將信息技術(shù)融入到語文教學(xué)中，可以使教學(xué)的趣味性得到強(qiáng)化，從而幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建與實(shí)現(xiàn)。

1.信息技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

1.1 有利于教學(xué)資源的擴(kuò)展

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，初中語文教學(xué)的內(nèi)容完全局限于教材當(dāng)中，在新課改背景下，這顯然不能夠滿足學(xué)生的發(fā)展需求。站在教師的角度，必須積極轉(zhuǎn)變理念，改進(jìn)教學(xué)方式。而信息技術(shù)的運(yùn)用可以幫助教師引導(dǎo)學(xué)生走出課本，通過更多途徑接收知識(shí)，這無疑是教學(xué)資源擴(kuò)展的表現(xiàn)。

1.2 有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，教育視野的發(fā)展方向也發(fā)生了一定的變化。眾所周知，當(dāng)前越來越多的初中生開始接觸網(wǎng)絡(luò)，并且表現(xiàn)出較強(qiáng)的適應(yīng)力，因此將信息技術(shù)融入到初中語文高效課堂中具有一定的可行性?；诖丝梢晕龑W(xué)生參與到教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這對(duì)于高效課堂的實(shí)現(xiàn)無疑有著積極的意義與影響。

1.3 有利于課堂效率的提升

在信息技術(shù)的支持下，教師可以利用更多資源與方式開展教學(xué)活動(dòng)，相較于傳統(tǒng)教學(xué)，這無疑可以提高教學(xué)效率。與此同時(shí)，運(yùn)用信息技術(shù)，教師可以安排學(xué)生在課下自行學(xué)習(xí)，這對(duì)于縮短課堂教學(xué)時(shí)間，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力而言也有正面作用。因此，基于信息技術(shù)的初中語文高效課堂的創(chuàng)建，對(duì)于初中語文教學(xué)效果的改善具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

2.信息技術(shù)在初中語文高效課堂中的應(yīng)用問題

不可否認(rèn)，信息技術(shù)在初中語文高效課堂的構(gòu)建中具有較高的應(yīng)用價(jià)值，然而受到各方面因素的影響，當(dāng)前初中語文教學(xué)中對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用并不到位，具體可以從以下幾個(gè)方面得到體現(xiàn)。

首先，當(dāng)前很多語文教師的教學(xué)思路并沒有及時(shí)轉(zhuǎn)變，在課堂教學(xué)中依然沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，一味的向?qū)W生灌輸理論知識(shí)，對(duì)學(xué)生語言能力與文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)沒有予以關(guān)注。即使在教學(xué)環(huán)節(jié)運(yùn)用信息技術(shù)，也只是對(duì)教材內(nèi)容的生搬硬套，并沒有突出信息技術(shù)的作用與價(jià)值;其次，在新課改背景下，初中語文教學(xué)要求將學(xué)生的主體地位凸顯出來，只有如此才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促使其在信息技術(shù)的輔助下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。而有的教師卻對(duì)學(xué)生的主體地位不夠重視，在教學(xué)中沒有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，進(jìn)而導(dǎo)致信息技術(shù)的應(yīng)用缺乏實(shí)效性，難以吸引學(xué)生的注意力;此外，有的教師對(duì)信息技術(shù)的價(jià)值與作用有所重視，并將其滲透于教學(xué)當(dāng)中。然而這部分教師在使用信息技術(shù)的過程中過于盲目，顛覆了信息技術(shù)與教學(xué)，進(jìn)而導(dǎo)致信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)，難以起到理想效果。

3.基于信息技術(shù)的初中語文高效課堂策略探析

3.1 加強(qiáng)多媒體課件的利用

所有教學(xué)活動(dòng)的開展都離不開課件的支撐，初中語文亦是如此。傳統(tǒng)教學(xué)中的課件內(nèi)容以教材為主，目的在于幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的記憶與理解，然而這種課件的局限性較強(qiáng)，不利于學(xué)生知識(shí)面的擴(kuò)展，難以實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。因此，我們有必須要將信息技術(shù)融入到課件制作中，例如運(yùn)用多媒體課件，改善教學(xué)效果。具體而言，教師可以憑借多媒體課件，通過情景創(chuàng)設(shè)的方式開展教學(xué)，基于此營造一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容貼近的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲與好奇心，使其在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮自身主體作用。以《蘇州園林》一文的教學(xué)為例，在教學(xué)中教師可以利用多媒體將蘇州園林的相關(guān)視頻播放給學(xué)生觀看，并讓學(xué)生在觀看后提出自己的看法與感受，并以此為基礎(chǔ)作為寫作素材，讓學(xué)生展開寫作練習(xí)。通過這種方式豐富學(xué)生對(duì)教材的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，可以讓學(xué)生在寫作中“有話可說”，避免作文空洞的問題發(fā)生。

3.2 合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

不可否認(rèn)，初中語文教學(xué)涵蓋的知識(shí)點(diǎn)比較繁雜，學(xué)生記憶理解難度較大。針對(duì)此，教師可以對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源加以發(fā)掘與利用，通過在線教學(xué)的方式，讓學(xué)生在課下進(jìn)行自學(xué)，從而加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解。例如在《“精彩極了”和“糟糕透了”》的課文學(xué)習(xí)中，教師可以以“根據(jù)父母的態(tài)度中提出自己的感受”為題目進(jìn)行提問，然后向?qū)W生提供網(wǎng)絡(luò)課程資源，讓學(xué)生搜集不同意見與看法，從中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)題目有一個(gè)大體的解答方向，幫助他們鍛煉思考能力與解決問題的能力。

3.3 運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法

科學(xué)的教學(xué)方法是信息技術(shù)支持下實(shí)現(xiàn)初中語文高效課堂的關(guān)鍵。教師為了充分發(fā)揮出信息技術(shù)的作用，同時(shí)緊密結(jié)合教材內(nèi)容，就需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化。例如基于信息技術(shù)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)虛擬的請(qǐng)經(jīng)，讓學(xué)生在一個(gè)真實(shí)的狀態(tài)下開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。以《口技》的教學(xué)為例，在教學(xué)環(huán)節(jié)教師就可以向?qū)W生播放口技表演，讓學(xué)生對(duì)這門藝術(shù)有一個(gè)更加直觀的認(rèn)識(shí)，這種方式本身就使教學(xué)的趣味性得到增強(qiáng)，對(duì)于吸引學(xué)生注意力而言有著積極影響，在欣賞表演的過程中，學(xué)生也會(huì)主動(dòng)結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行思考與分析，從而改善學(xué)習(xí)效果，鍛煉學(xué)習(xí)能力，為實(shí)現(xiàn)高效課堂奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

總而言之，在當(dāng)前新課改不斷深入的背景下，初中語文教學(xué)改革取得了重大突破，越來越多先進(jìn)的技術(shù)與方法運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。而正如上文所述，信息技術(shù)在初中語文高效課堂的構(gòu)建中具有較高的應(yīng)用價(jià)值，基于此，我們有必要圍繞信息技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用問題進(jìn)行研究，不斷完善教學(xué)方法，致力于高效課堂的構(gòu)建，為推動(dòng)初中語文教學(xué)的發(fā)展提供有力支持。

參考文獻(xiàn)：

[1]張建新，張高華.利用信息技術(shù)創(chuàng)建初中語文高效課堂的實(shí)踐[J].中國教育信息化·基礎(chǔ)教育，2010，（2）：68-70.

[2]包月林.利用信息技術(shù)創(chuàng)建初中語文高效課堂的實(shí)踐[J].中國校外教育（基教版），2012，（3）：113.

[3]白臻.巧用信息技術(shù)，創(chuàng)建初中語文高效課堂[J].中國信息技術(shù)教育，2014，（12）：138-138.

[4]毛建霞.利用信息技術(shù)創(chuàng)建初中語文高效課堂的實(shí)踐[J].課程教育研究，2017，（27）：256-257.