潘秀芳

摘要：從小培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，讓幼兒愛上書、愛上閱讀，這是幼兒一生的寶貴財(cái)富。幼兒閱讀的目的，并不在于單純發(fā)展孩子的閱讀能力，更重要的是激發(fā)孩子的閱讀興趣，形成良好的閱讀習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。閱讀，是進(jìn)行幼兒美育教育的一個(gè)好的方式。

關(guān)鍵詞：美育教育;幼兒園;繪本閱讀;審美

中圖分類號(hào)：G613.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）01-0011-01

引言：對(duì)于幼兒來說，色彩鮮艷、內(nèi)容單一的圖片或卡片是不錯(cuò)的選擇。成人可以指認(rèn)畫面中的物體和名稱，如日常生活用品、交通工具、動(dòng)物、水果等，讓孩子在幼小的頭腦中建立起與外部世界的聯(lián)系。對(duì)于兩三歲的幼兒，成人可以選擇一些有故事情節(jié)的圖畫書，通過提問和引導(dǎo)，讓幼兒從中尋找答案。如果幼兒有了一定的閱讀能力，就可以根據(jù)他的愛好和興趣，選擇一些圖畫故事書?？傊?，選擇什么樣的書，要立足于幼兒的身心發(fā)育特征，重在培養(yǎng)興趣。

1.幼兒繪本閱讀引導(dǎo)美育教育的實(shí)施

孩子在閱讀繪本的時(shí)候，都會(huì)很自然的先關(guān)注畫面，對(duì)應(yīng)找畫面人物、畫面場景，描繪本等。這些行為才是孩子的樂趣所在，適度商定一些規(guī)則，在可以完成正常閱讀的情況下，允許甚至鼓勵(lì)這些行為，是提升孩子畫面美感和繪畫美感的好機(jī)會(huì)。

偶爾陪孩子畫他喜歡的繪本插圖，我們更多的是制作卡片，畫好畫以后，用孩子可以表達(dá)的方式寫上關(guān)鍵的詞語或句子。這樣即有助于強(qiáng)化孩子的理解吸收，又可以很好的鍛煉孩子的作畫能力。

時(shí)常與孩子一起聊繪本，不一定讀完之后必做任務(wù)，但可以在日常聊天中，或生活場景中需要的時(shí)候，簡明扼要的跟孩子互動(dòng)幾個(gè)問題或觀點(diǎn)。

帶孩子學(xué)會(huì)在繪本上留下自己的成長足跡，說是成長足跡，實(shí)際上帶孩子學(xué)會(huì)做筆記。不同的顏色或不同的圖形，標(biāo)示不同的狀態(tài)。比如新讀到的好的詞語句子，成功猜測出的詞語或成語，讀錯(cuò)的字，多音字等。成長的足跡，當(dāng)然還應(yīng)該包括什么時(shí)間開始讀的繪本，什么時(shí)間完成的繪本。這個(gè)時(shí)間要完整到年、月、日、時(shí)、分，方便孩子更好的回顧自己的成長之路。

留下成長足跡，讓孩子養(yǎng)成做筆記總結(jié)的習(xí)慣?？此谱尷L本亂七八糟了，實(shí)際上美化了孩子的生活習(xí)慣，理清了孩子的閱讀思路和成果，對(duì)孩子的成長美不可言。教會(huì)孩子讓書擁有生命，我和我家寶貝總結(jié)，讓書擁有生命的途徑有三條：把書講給別人聽;把書借給別人看;把書中的道理用到生活中。

在孩子的信念中，他愿意相信虛擬的情況，他愿意相信故事，當(dāng)你給他一只舊舊的箱子，說這是飛向月球的登月艙，他立即就信了。所以孩子愿意把自己投入到故事中，當(dāng)“把名畫融人故事，讓孩子走進(jìn)名畫”的繪本出現(xiàn)時(shí)，孩子會(huì)非常樂于閱讀。

2.在親子閱讀中給幼兒滲透美育教育

親子閱讀又稱親子共讀，就是以書為媒，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長共同分享多種形式的閱讀過程，在學(xué)生課外閱讀當(dāng)中起到重要的作用，是讓孩子愛上閱讀的最好的方式之一。當(dāng)爸爸媽媽和孩子共讀一本書時(shí)，很容易會(huì)讓孩子覺得讀書是一件非常快樂事情，進(jìn)而更愿意自發(fā)地去進(jìn)行閱讀。

對(duì)于幼兒來說，沒有比聽故事更為有吸引力的了。孩子是社會(huì)未來的主人，但整個(gè)世界對(duì)他來說又是陌生的，讓他了解世界的好辦法就是講故事。講故事不僅能使兒童擴(kuò)展知識(shí)面，擴(kuò)大想象力，同時(shí)還可以豐富他們的詞匯。

經(jīng)常給幼兒朗讀一些情節(jié)簡單，人物形象具體鮮明、語言生動(dòng)簡煉的詩歌、散文，可以使孩子感受語言的音韻美、節(jié)奏美，進(jìn)而體會(huì)意境美。

圖文并茂的畫書是深受孩子喜愛的讀物。3，4歲的孩子常常會(huì)捧著一本畫書，不厭其煩地要長輩為他講解。對(duì)于孩子這種求知欲望，要千方百計(jì)地給以滿足。幼兒園老師要選擇那些開本大、色彩美、內(nèi)容好的幼兒讀物。這樣的讀物，既能給孩子帶來歡樂，又能激發(fā)他們豐富的想象，引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿魅碎g的奧秘。美的環(huán)境描寫和豐富的詞匯能深深打動(dòng)幼兒的心，給他們以美的享受。

3.在美文閱讀中培養(yǎng)幼兒審美

幼兒認(rèn)知有限，在閱讀中有些詞匯理解不了，可以找相關(guān)的圖片、視頻進(jìn)行講述，或者老師來閱讀，將自己感受到的美，通過肢體語言或者表情傳遞給幼兒，讓幼兒感受自然之美、人文之美。例如：《項(xiàng)鏈》夏輦生。

大海，藍(lán)藍(lán)的，又寬又遠(yuǎn)。沙灘，黃黃的，又長又軟。雪白雪白的浪花，嘩嘩笑著，涌向沙灘，悄悄撒下小小的海螺和貝殼。

小娃娃嘻嘻笑著，迎上去，撿起小小的海螺和貝殼，串成彩色的項(xiàng)鏈，掛在自己的胸前。快活的腳印落在沙灘上，串成金色的項(xiàng)鏈，掛在大海的胸前。

好的語言文字是有畫面感的，有很強(qiáng)的感染力，幼兒在閱讀的同時(shí)會(huì)和自己身邊的事物結(jié)合起來，發(fā)揮想象，構(gòu)建出一幅美好的畫面，進(jìn)而促進(jìn)美育教育的實(shí)施。

4.結(jié)語

美育顧名思義就是審美教育，是培養(yǎng)兒童正確審美觀念的，使其具有感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力及培養(yǎng)健康審美態(tài)度的教育。然而現(xiàn)在教人作畫的老師，為了能夠讓送孩子來學(xué)畫的家長盡快看到孩子的進(jìn)步和成長，采取“快餐式”的方法，通過捷徑在短期內(nèi)達(dá)到最好的效果，從而讓家長滿意。與國外的教育相比，國內(nèi)更注重結(jié)果，而國外看重的是過程。在美育教育上，應(yīng)摒棄“快餐式”方法，而采用注重過程的“滲透式”方法。通過家長言傳身教，教師因材施教循循教導(dǎo)，達(dá)到開啟兒童美育心靈的目的。美育的特點(diǎn)是以聲音、顏色、線條、動(dòng)作、表情等生動(dòng)具體的形象來感染受教育者，閱讀，可以潤物細(xì)無聲的使幼兒在潛移默化中受到陶冶，接受教育。

參考文獻(xiàn)：

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