摘 要：隨著我國各領(lǐng)域的不斷發(fā)展進(jìn)步與新教育改革的不斷推進(jìn)，人們對于現(xiàn)代人才提出了更高的要求。當(dāng)代大學(xué)生除了應(yīng)該具備其它專業(yè)的能力與知識外，還應(yīng)該具備藝術(shù)傳承能力。油畫是一種歷史悠久的藝術(shù)形式，大學(xué)開展油畫教育對推動我國油畫事業(yè)的發(fā)展有著極其重要的意義。本文針對我國大學(xué)中油畫藝術(shù)教育工作的現(xiàn)狀，提出相關(guān)教學(xué)策略以提高其有效性。

關(guān)鍵詞：大學(xué);油畫藝術(shù)教育;有效性

油畫藝術(shù)是自西方流入我國的一種藝術(shù)形式，目前我國已有多個高校開展了相關(guān)教育以此為我國的油畫藝術(shù)領(lǐng)域輸送更多的人才[1]。正因為如此，大學(xué)必須提高油畫藝術(shù)教育的有效性與油畫藝術(shù)教育的教育質(zhì)量來促進(jìn)我國油畫藝術(shù)的發(fā)展。但是目前，我國高校油畫藝術(shù)教育工作開展過程中仍然存在較多的問題，需要大學(xué)油畫教育工作者針對我國目前大學(xué)油畫教育工作的現(xiàn)狀，不斷優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)方式，解決教育工作中國存在的問題，以此促進(jìn)我國油畫教育事業(yè)的進(jìn)步以及油畫藝術(shù)的發(fā)展。

一、我國大學(xué)油畫藝術(shù)教育現(xiàn)狀

油畫教育與明清時期傳入我國，并在二十世紀(jì)五六十年代作為一門獨立的專業(yè)納入我國的教育當(dāng)中。我國油畫藝術(shù)教育于二十世紀(jì)六十年代逐漸趨向系統(tǒng)化。目前我國油畫藝術(shù)教育雖然已經(jīng)取得一定的成功，但是隨著新教育改革的推進(jìn)教育目標(biāo)的提高與改變，導(dǎo)致目前我國油畫藝術(shù)教育工作中的弊端更加明顯[2]。當(dāng)前，我國高校的油畫藝術(shù)教育更趨向于繪畫能力的養(yǎng)成，而忽視了大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升;且相對比較固定的教學(xué)模式與固定的教育思維，限制了大學(xué)生個人審美能力與創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。隨著人們接觸信息的途徑增多，信息的瞬息萬變，也直接影響著人們的審美變化，高校油畫藝術(shù)教育中對于人才的培養(yǎng)，應(yīng)該在提高人才專業(yè)能力培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生獨立思維與自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、提高我國油畫藝術(shù)教育有效性的舉措

（一）改變大學(xué)油畫藝術(shù)教育理念以促進(jìn)我國油畫藝術(shù)的發(fā)展

任何藝術(shù)都會具有一定的時代特征，藝術(shù)創(chuàng)作中發(fā)揮個人創(chuàng)新能力結(jié)合當(dāng)今時代特征才能夠創(chuàng)作出符合當(dāng)前藝術(shù)發(fā)展要求的藝術(shù)作品。但也真因為藝術(shù)作品具有一定的個人特征以及時代特征導(dǎo)致大學(xué)油畫藝術(shù)教育推進(jìn)的過程中，教師的個人特征會直接影響學(xué)生的創(chuàng)作特點，且當(dāng)前我國普遍的藝術(shù)教育都存在一定的固定性，教育工作者在傳授專業(yè)知識的過程中將重點放在繪畫技巧與色彩表現(xiàn)上，這嚴(yán)重限制了繪畫人才個人色彩的形成。因此大學(xué)油畫藝術(shù)教育工作者需要不斷創(chuàng)新教育方式，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，全方面的發(fā)展其個人油畫藝術(shù)教育的特異性[3]。例如，在大學(xué)開展油畫藝術(shù)教育時，可以讓學(xué)生多關(guān)注各個國家油畫藝術(shù)人才的作品，豐富學(xué)生的眼界，以此分析其創(chuàng)作風(fēng)格從而提高學(xué)生的油畫藝術(shù)鑒賞能力，以及個人創(chuàng)作思維。

（二）提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

隨著當(dāng)今社會對人才的要求不斷的提高，近年來人們除了關(guān)注學(xué)生的專業(yè)能力也提升了對學(xué)生文化水平與綜合素質(zhì)的關(guān)注。一項藝術(shù)想要得到傳承與發(fā)展，需要其傳承者的文化素養(yǎng)與專業(yè)能力均符合當(dāng)今社會的要求。因此，在高校油畫藝術(shù)教育的開展過程中，加強(qiáng)學(xué)生文化知識與個人綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。即在大學(xué)油畫藝術(shù)教育中，加入中外油畫史與藝術(shù)流派的學(xué)習(xí);針對學(xué)生的情況結(jié)合閱讀教育，豐富學(xué)生的藝術(shù)理論知識;加強(qiáng)油畫藝術(shù)學(xué)生的社會實踐，提高其綜合素質(zhì)。例如，在大學(xué)油畫藝術(shù)教育工作中，加入中國美術(shù)史等專業(yè)內(nèi)容的教育工作，因大學(xué)油畫藝術(shù)教育工作是為我國培養(yǎng)輸送人才，加強(qiáng)學(xué)生對我國美術(shù)歷史的了解，提升其對我國藝術(shù)審美的了解，是在我國傳承發(fā)展油畫藝術(shù)的第一步。

（三）注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力

藝術(shù)作品是作者情感以及審美的表達(dá)，提升學(xué)生的審美能力與藝術(shù)尖山高能力，能夠有效提高學(xué)生的藝術(shù)表達(dá)能力。加強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力同時也是培養(yǎng)學(xué)生感知領(lǐng)悟藝術(shù)作品的能力，因此在大學(xué)油畫藝術(shù)教育工作中國沒需要重視學(xué)生個人審美的培養(yǎng)。例如，在教學(xué)過程中多組織學(xué)生參觀畫展，多組織學(xué)生觀摩經(jīng)典畫作，針對比較經(jīng)典或當(dāng)代具有一定代表性的作品進(jìn)行在創(chuàng)作與藝術(shù)品評，以提高學(xué)生的審美能力與藝術(shù)鑒賞能力。

三、結(jié)束語

當(dāng)前我國國民對于油畫的關(guān)注度不斷提高，高校對于油畫藝術(shù)教育也越加重視，但是總體來看當(dāng)前我國油畫藝術(shù)的發(fā)展過程中，油畫藝術(shù)雖然得到了更多的關(guān)注，但是我國的油畫藝術(shù)整體風(fēng)格比較單一，油畫創(chuàng)作缺少創(chuàng)新性，在油畫藝術(shù)作品多模仿西方創(chuàng)作風(fēng)格或與其教育者的風(fēng)格近似，這也是嚴(yán)重阻礙了我國油畫藝術(shù)的發(fā)展以及進(jìn)步的嚴(yán)重問題，為使我國的油畫藝術(shù)得到發(fā)展，需要改變高校的教育形式，創(chuàng)新教育方法，通過提高學(xué)生的審美能力與鑒賞能力與綜合素質(zhì)來提升學(xué)生的自主創(chuàng)作能力，進(jìn)一步推動我國油畫藝術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步，使油畫藝術(shù)在我國得到有效的傳承。

參考文獻(xiàn)

[1]李永輝.大學(xué)藝術(shù)專業(yè)油畫色彩教學(xué)的實踐研究[J].美術(shù)教育研究，2017（13）：159-160.

[2]安瑾琳.解析多元美術(shù)文化發(fā)展背景下高校油畫教學(xué)[J].美術(shù)教育研究，2017（18）：133-133.

[3]郭曉穎.培養(yǎng)油畫專業(yè)學(xué)生審美意識的教育方式探究[J].絲路視野，2017（11）：114-115.

作者簡介：

岳德強(qiáng);男;漢族，1972年7月28日，大學(xué)本科，講師，現(xiàn)就職于呼和浩特職業(yè)學(xué)院。

（作者單位：呼和浩特職業(yè)學(xué)院）