于晶

摘 要：本文立足高職院校物流管理專業(yè)學生信息素養(yǎng)能力水平展開論述，通過調(diào)查分析當前高職院校物流管理專業(yè)學生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀，結(jié)合高職院校的發(fā)展特點，闡述培養(yǎng)高職院校物流管理專業(yè)學生信息素養(yǎng)的教學方法。

關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng);高職院校;物流管理;大數(shù)據(jù)

一、引言

十八大和十八屆三中全會之后，國家大力提倡發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，推進高等教育的職業(yè)化進程，出臺了相關(guān)制度，保障了職業(yè)教育科學發(fā)展，強化技術(shù)技能型人才及實踐技能型人才的培養(yǎng)，因此提升高等職業(yè)院校學生綜合信息素養(yǎng)能力更是迫在眉睫。本文結(jié)合大數(shù)據(jù)時代的背景，為培養(yǎng)高職物流管理專業(yè)學生信息素養(yǎng)提供了一些教學方法，以期為我國高職院校大學生信息素養(yǎng)能力的提升提供一些參考。

二、大數(shù)據(jù)時代下培養(yǎng)高職院校物流管理專業(yè)學生信息素養(yǎng)的挑戰(zhàn)

根據(jù)當前的調(diào)查結(jié)果顯示，高職院校大學生信息素養(yǎng)水平普遍較低，主要集中在以下幾個方面：社會、學校、教師、學生。

（一）社會忽視對學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

從中國教育的大環(huán)境來看，學生在各個求學階段重點是圍繞升學考試等內(nèi)容進行學習，能否順利考上高中、大學，只看分數(shù)的高低，學校為了提高升學率就將成績高低作為評判優(yōu)等生與差等生的標準。從家庭層面而言，家長受教育環(huán)境的影響，只注重孩子學習成績的好壞，這也嚴重影響了孩子的信息素養(yǎng)提升。

（二）高職院校信息素養(yǎng)教育基礎(chǔ)薄弱

高職院校培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)水平只停留在意識層面，并沒有實際舉措。具體表現(xiàn)為，沒有將學生信息素養(yǎng)水平納入到人才培養(yǎng)目標中，在課程設(shè)置上也只是開設(shè)一些文獻檢索課、計算機基礎(chǔ)課等，沒有開展其他活動，信息素養(yǎng)培養(yǎng)過于簡單。高職院校的圖書館也只是注重表面建設(shè)，對于信息平臺服務(wù)與信息資源建設(shè)很落后。

（三）高職院校教師信息素養(yǎng)教育水平落后

許多高職院校已經(jīng)引入了網(wǎng)絡(luò)教學平臺，但大多數(shù)教師還在使用傳統(tǒng)的教學手段，不但知識的傳授采用“一言堂”模式，而且課后作業(yè)也沒有網(wǎng)絡(luò)、信息、檢索、查閱資料等相關(guān)內(nèi)容。這就使得學生不但課下對信息素養(yǎng)的培養(yǎng)無計可施，課上也是無人問津。

（四）高職院校學生信息素養(yǎng)能力缺失

學生在長時間的被動學習下養(yǎng)成了你教我學，你不教我不學的習慣，導致學生不會關(guān)鍵詞檢索，不懂得如何使用圖書分類方法快捷地查找相關(guān)知識。有些學生上網(wǎng)查閱資料不懂得如何鑒別、分類、篩選、整理，所以出現(xiàn)了盲目復制的現(xiàn)象。

三、大數(shù)據(jù)時代下培養(yǎng)高職物流管理專業(yè)學生信息素養(yǎng)的教學方法探討

（一）加強高職院校物流管理專業(yè)信息素養(yǎng)的內(nèi)涵建設(shè)

1.開設(shè)信息素養(yǎng)專業(yè)課程

讓學生通過課程進行系統(tǒng)的理論學習是提高學生素質(zhì)能力的有效途徑之一。高職院校物流管理專業(yè)可以將計算機基礎(chǔ)課的傳統(tǒng)教學內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅靥岣邔W生信息應(yīng)用能力的培養(yǎng)。同時，高職物流管理專業(yè)可將物流信息管理相關(guān)課程提升為專業(yè)核心課，加大硬件投入及學時分配，也對學生信息素養(yǎng)提升帶來很大益處。

2.充分發(fā)揮圖文信息中心的作用

一些高職院校將圖書館更名為圖文信息中心，既然是信息中心就應(yīng)當發(fā)揮查閱、檢索、搜集、整理信息的功能。圖書館應(yīng)當不斷充實信息資源，為學生提供信息平臺，讓學生通過平臺能夠獲取自己想學的內(nèi)容及想看的圖書，建立學科導航，舉辦專題講座，引入信息咨詢服務(wù)，開設(shè)遠程教育等，這些都有利于培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)及能力。

（二）積極進行教學方法的改革

1.教師要加強信息素養(yǎng)方面的理論學習

我們一貫倡導“終身學習”，作為一名教師要不斷深化自己的專業(yè)領(lǐng)域，拓寬自己的知識面，提稿自己的能力修養(yǎng)，如果教師講課還是傳統(tǒng)的教學方式，照本宣科，無一不漏地講解，學生一定不愛學習。所以教師要不斷運用自己的信息水平及能力，通過查閱大量資料及前沿信息，將知識融會貫通后以利于學生接受的方式傳授給學生，優(yōu)化學生的學習效果。

2.教學模式采用多元化的方式

教師可通過課上講解與課下網(wǎng)絡(luò)教學平臺相結(jié)合的方式進行教學。課前布置預習任務(wù)，學生通過查閱網(wǎng)絡(luò)資料完成并上交到網(wǎng)路平臺，教師可在上課前查閱平臺上學生的預習情況，及時掌握學生的學習動態(tài)。

3.采用信息化的教學手段

農(nóng)懇職業(yè)學院已引進了網(wǎng)絡(luò)教學平臺，該平臺可以實現(xiàn)課堂教學與課后作業(yè)、測評的應(yīng)用。教師可以在課堂教學中也應(yīng)用該平臺進行考勤、發(fā)布課堂問題、選人提問、評價評分、隨機測試等，這樣學生就要關(guān)注手機頻頻發(fā)來的信息配合教師課堂教學，進行課堂互動，如果不這樣做本次課的成績即為0分。這樣的改革，不愛學習的學生為了期末成績著想還是能夠配合教師授課的，潛移默化地也就學到了一些知識。

4.改革傳統(tǒng)的期末考核模式

傳統(tǒng)的期末考核模式就是一張試卷，固定題型，這樣的考核并不能評價學生的能力素養(yǎng)，連知識量的掌握情況都無法測評，因為學生都是在考試前一天熬夜背題，考試結(jié)束后全部忘光。那么，我們就要針對當前落后的考核方式進行改革，期末考試可以采取撰寫論文、設(shè)計項目案例、制作實物、編寫工作手冊、制定方案等方式來進行考核。在做以上內(nèi)容的過程中，學生免不了要查閱大量資料，進行篩選、歸納、總結(jié)，在這個過程中就是培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的過程。

（三）鼓勵學生主動學習，培養(yǎng)自己的信息素養(yǎng)

高職院校可以通過開展一些關(guān)于信息素養(yǎng)方面的技能大賽，促進學生的學習;也可以開展一些校園活動，在活動中學生通過查閱大量的信息資源來達到順利參加活動的目的;也可以將信息素養(yǎng)納入到學生的德育成績中，通過開展知識競賽，提高學生的能力及素質(zhì)。

四、結(jié)論

信息素養(yǎng)是信息社會人的整體素養(yǎng)的重要組成部分，對于高職院校學生的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)不是短時間內(nèi)可以完成的，需要大量的時間及人力、物力。培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)任重而道遠，我們將為之不懈努力，使之貫穿于整個素質(zhì)教育中，以提高全民族的整體素質(zhì)。

參考文獻

[1] 熊慧.大數(shù)據(jù)時代下民辦高校學生信息素養(yǎng)提升策略[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息.2015（4）：448-449.

[2] 張鵬娟.大數(shù)據(jù)時代下民辦高校學生信息素養(yǎng)提升策略[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2018（21）：454.