張敬飛

前言

音樂作為一種抽象的藝術(shù)表現(xiàn)形式，它反映出了人類真實(shí)的內(nèi)心情感。良好的音樂可以傳遞出美的教育，使人擁有積極向上，樂觀美好的生活態(tài)度。也可以緩解生活中帶來的精神壓力，達(dá)到凈化負(fù)面情緒的作用。因此音樂就一直被人們傳承下來，形成了自身獨(dú)特的音樂教育。新時(shí)代的要求下，教師培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)該堅(jiān)持發(fā)展素質(zhì)教育，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面教育，促進(jìn)學(xué)生多方面發(fā)展。面對(duì)這種情況國(guó)家頒布了許多措施進(jìn)行農(nóng)村音樂教育改革，其中支教實(shí)習(xí)這一政策的頒布很大成分上改善了農(nóng)村音樂教育匱乏的現(xiàn)狀，一批批音樂支教實(shí)習(xí)生涌入各個(gè)農(nóng)村的小學(xué)，為農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生們帶來了豐富多彩的音樂課程學(xué)習(xí)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

一、音樂教育的意義

（一）音樂教育的含義

音樂教育顧名思義是一種音樂傳播，音樂學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，它是各種教育里的一員，發(fā)揮著必不可少的作用。

（二）實(shí)行音樂教育的必要性

中國(guó)是一個(gè)歷史悠久的文明古國(guó)，各種文化各種教育的傳播也有著歷史的積淀，而檢驗(yàn)一個(gè)教育活動(dòng)的必要性，就要從歷史中其對(duì)人類的貢獻(xiàn)中去佐證。在中國(guó)幾千年的歷史中，無數(shù)的事例證明，音樂教育對(duì)于人的發(fā)展發(fā)揮著重要作用。許多科學(xué)家進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明時(shí)，也經(jīng)過了音樂的啟發(fā)教育，從音樂學(xué)習(xí)中得到啟發(fā)。如著名的科學(xué)家愛因斯坦是小提琴愛好者，中國(guó)的“導(dǎo)彈之父”錢學(xué)森也是音樂愛好者，前任副總理李嵐清是歐洲音樂史的專家[1]。到了當(dāng)今社會(huì)，國(guó)家更是強(qiáng)烈鼓勵(lì)發(fā)展素質(zhì)教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方面的教育活動(dòng)，因此沒有音樂教育是不行的，再加上現(xiàn)實(shí)社會(huì)中還有一部分學(xué)生來自偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，從上學(xué)就沒有接觸過正規(guī)的音樂教育，導(dǎo)致他們有的連基本的樂理知識(shí)都不具備，甚至有的學(xué)生連《義勇軍進(jìn)行曲》我們國(guó)歌的曲作者都不知道是誰(shuí)，這種現(xiàn)象的產(chǎn)生是音樂教育的悲哀，因此加快進(jìn)行音樂教育是一項(xiàng)必不可少的工作。

二、農(nóng)村音樂教育的現(xiàn)狀

（一）發(fā)展緩慢的農(nóng)村音樂教育

通過對(duì)東昌府區(qū)周邊多家農(nóng)村小學(xué)的實(shí)地調(diào)查，筆者看到了十分艱難發(fā)展的音樂教育現(xiàn)狀。在這些農(nóng)村小學(xué)中，經(jīng)濟(jì)好一些的農(nóng)村小學(xué)一所學(xué)校里面還會(huì)存在一位音樂教師，其他經(jīng)濟(jì)條件差點(diǎn)的農(nóng)村小學(xué)都不具備音樂教師。音樂器材更是少的可憐，很多學(xué)校的音樂器材就只有一把電子琴。至于音樂課程的開設(shè)，也是時(shí)有時(shí)無的存在，甚至有的農(nóng)村小學(xué)都沒有開設(shè)音樂課程，音樂在農(nóng)村的傳播發(fā)展緩慢，甚至停滯不前。

（二）造成農(nóng)村音樂教育薄弱的影響因素

1.相對(duì)薄弱的經(jīng)濟(jì)狀態(tài)

農(nóng)村的學(xué)生家長(zhǎng)不像城市里的學(xué)生家長(zhǎng)一樣，有著穩(wěn)定的工作，穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)來源，農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)的主要經(jīng)濟(jì)來源，來自于地里莊稼的收入，莊稼地多的，經(jīng)濟(jì)相對(duì)好一些，在滿足了日常生活的花費(fèi)后，還能留出一部分資金給孩子進(jìn)行藝術(shù)學(xué)習(xí)，莊稼地少的，經(jīng)濟(jì)條件就差一些，有的家庭一年的收入就只能維持正常生活開銷了及家里孩子的日常學(xué)習(xí)，根本沒有條件來滿足孩子藝術(shù)的學(xué)習(xí)。但是莊稼的收入十分不穩(wěn)定，突然遇到十分惡劣的天氣狀況就會(huì)大規(guī)模減產(chǎn)甚至有的顆粒無收。在這種薄弱的經(jīng)濟(jì)狀態(tài)下，音樂課程的開展就會(huì)受到制約。

2.根深蒂固的“腐朽”思想的影響

“音樂無用論”的腐朽思想現(xiàn)在還存在與農(nóng)村的一部分家長(zhǎng)的思想中，他們認(rèn)為音樂的學(xué)習(xí)純粹是浪費(fèi)時(shí)間。在對(duì)農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)的問卷調(diào)查中對(duì)于音樂的看法很多人都說到了一句話就是“學(xué)習(xí)音樂沒什么用，俺娃不是學(xué)習(xí)音樂的料”。他們希望自己的孩子按照自己的想法去學(xué)習(xí)，卻忽視了孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，當(dāng)筆者問到一些孩子喜不喜歡學(xué)音樂時(shí)，得到的回答都是“老師我想學(xué)音樂，可是我不敢，我怕我說學(xué)音樂家里人會(huì)說我，罵我，不支持我”。

3.專業(yè)音樂教師的匱乏

筆者曾問過身邊的同學(xué)，問他們?cè)诋厴I(yè)后會(huì)不會(huì)選擇去農(nóng)村教學(xué)，得到的回答很多都是不會(huì)，問他們?cè)蛑饕且驗(yàn)椤稗r(nóng)村窮”、環(huán)境不好、交通不方便。與他們不同，筆者希望畢業(yè)了去農(nóng)村進(jìn)行教育工作，因?yàn)楣P者本身來自于農(nóng)村，所以筆者知道農(nóng)村小學(xué)孩子對(duì)音樂教師的渴望，對(duì)音樂學(xué)習(xí)的迫切需求。

三、支教實(shí)習(xí)對(duì)農(nóng)村音樂教育發(fā)展的重要性

雨果曾說過一句話“開啟人類智慧的寶庫(kù)有三把鑰匙：一把是數(shù)字、一把是字母、一把是音符”[2]。雨果的這句話道出了音樂教育對(duì)提高全民素質(zhì)的重要性，所以說音樂教育的目的不是只為了培養(yǎng)音樂家，更多的是讓所有的教育對(duì)象都感受到音樂美的熏陶，特別是小學(xué)階段的學(xué)生尤為重要：音樂教育能夠發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力；能夠發(fā)展學(xué)生的聽覺能力和記憶能力；能夠發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言交流能力；能夠激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)、自信的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)?？偟膩碚f支教實(shí)習(xí)對(duì)農(nóng)村音樂教育發(fā)展的重要性體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

（一）提供了穩(wěn)定的師資來源

在以前“音樂教師匱乏”是許多農(nóng)村小學(xué)頭疼的問題，農(nóng)村小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)也能看出學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的需求，也知道音樂教育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有著重要的促進(jìn)作用，但是苦與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件薄弱、環(huán)境艱苦等方面的原因，也是心有余而力不足?，F(xiàn)在隨著社會(huì)的進(jìn)步，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，再加上國(guó)家政策的大力支持，特別是支教實(shí)習(xí)政策的頒布實(shí)施，為農(nóng)村小學(xué)提供了源源不斷的音樂教師，滿足了農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的需求。而且支教實(shí)習(xí)不同于別的教育活動(dòng)，它不存在 “形式性”和“短暫性”，它是國(guó)家開展的一項(xiàng)長(zhǎng)期支援落后地區(qū)教育工作的活動(dòng)，因此它為農(nóng)村音樂教育的發(fā)展提供著穩(wěn)定的師資來源。

（二）提供了各個(gè)專業(yè)的音樂教師

國(guó)家提倡學(xué)校堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。音樂教育是一種包含多個(gè)專業(yè)，具有復(fù)雜多樣性的學(xué)科教育，主要有聲樂教學(xué)、器樂教學(xué)和理論教學(xué)，這三部分教學(xué)里面又分為許多個(gè)專業(yè)教學(xué)。比如聲樂教學(xué)里面有民族唱法學(xué)習(xí)、美聲唱法學(xué)習(xí)和流行唱法學(xué)習(xí)等，器樂教學(xué)里面有打擊樂器學(xué)習(xí)、管弦樂器學(xué)習(xí)和彈撥樂器學(xué)習(xí)等，理論教學(xué)里面有樂理知識(shí)學(xué)習(xí)、和聲知識(shí)學(xué)習(xí)和復(fù)調(diào)知識(shí)學(xué)習(xí)等。每個(gè)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)都需要配備對(duì)應(yīng)專業(yè)的音樂教師，這對(duì)于以前連單個(gè)音樂教師都稀缺的農(nóng)村小學(xué)來說，更是不具備了。現(xiàn)在支教實(shí)習(xí)政策頒布實(shí)施后，各個(gè)專業(yè)的音樂教師涌入農(nóng)村小學(xué)，滿足了農(nóng)村小學(xué)學(xué)生多方面音樂學(xué)習(xí)的需求，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）增強(qiáng)了農(nóng)村音樂接受能力

正如筆者之前所言，有的農(nóng)村還在沿襲腐朽的思想，倡導(dǎo)“音樂無用論”。眾所周知這種思想是錯(cuò)誤的，現(xiàn)在國(guó)家為了促進(jìn)全民素質(zhì)的全面發(fā)展，大力發(fā)展藝術(shù)普及教育，音樂等藝術(shù)的學(xué)習(xí)也被納入了學(xué)生升學(xué)的考察范圍，這種全國(guó)音樂風(fēng)的普及正是對(duì)那些還在倡導(dǎo)“音樂無用論”的人“打了”一記強(qiáng)有力的耳光。近些年來，隨著支教實(shí)習(xí)生大量涌入農(nóng)村學(xué)校，支援農(nóng)村音樂教育，在日復(fù)一日年復(fù)一年的與學(xué)生家長(zhǎng)的交流溝通中，有力的促進(jìn)了音樂教育在農(nóng)村的傳播。當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生家長(zhǎng)看到有這么多的從事音樂學(xué)習(xí)的大學(xué)生，看到自己的孩子在音樂學(xué)習(xí)中變得活潑開朗，學(xué)習(xí)成績(jī)不但沒退步反而增長(zhǎng)了，在這種情況下，傳統(tǒng)的“音樂無用論”的腐朽思想悄悄消退。音樂就有這樣的魅力，你只有接觸它才能感受到它對(duì)自身巨大的促進(jìn)作用。

結(jié)語(yǔ)

音樂教育的發(fā)展離不開無數(shù)從事音樂教育工作者的努力，在堅(jiān)持素質(zhì)教育的當(dāng)今社會(huì)，音樂教育正面臨著建國(guó)以來難得的發(fā)展機(jī)遇。我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力日益強(qiáng)盛，為音樂教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，提供了十分有力的條件，在音樂教育越來越受人們重視的今天，進(jìn)行支教實(shí)習(xí)的音樂教育者要順應(yīng)時(shí)代的要求，做到不斷完善自己的知識(shí)儲(chǔ)備，不斷進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的開拓創(chuàng)新，更要真心的熱衷與支教教育工作，發(fā)揮自己的人生價(jià)值促進(jìn)音樂教育的傳播發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭曉玲：音樂教育在高職院校中的重要作用[J].溫州大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2006，27（4）：98-99。

[2]張敏：音樂欣賞與審美素質(zhì)的培養(yǎng)[J].平頂山學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，20（1）：92-93。

（作者單位：聊城大學(xué)音樂與舞蹈學(xué)院）