黃欣欣 李君平

摘要：經(jīng)濟體制改革及新媒體技術的發(fā)展使得“泛娛樂化”現(xiàn)象在現(xiàn)代社會愈演愈烈，它對青少年價值觀造成一定程度的消極影響。遏制這些消極影響，應從學校層面、家庭層面、政府層面、入手，強化學校價值觀教育，塑造青少年獨立健全的人格和積極健康的個性;家庭教育中引導青少年樹立積極健康的個人價值觀;加強對大眾傳媒的監(jiān)管力度，塑造“價值生產(chǎn)”秩序。

關鍵詞：青少年價值觀;正向引導;泛娛樂化

（一）學校層面：強化學校價值觀教育，塑造青少年獨立健全的人格和積極健康的個性

學校教育是青少年學習與成才最重要的渠道，具有指導青少年學習文化知識、道德規(guī)范和價值準則等教化功能。強化青少年階段的學校教育，盡可能為他們的多樣化、個性化發(fā)展提供重要條件，在政治教育、道德規(guī)范教育、科學文化素質(zhì)教育等方面下功夫，有助于青少年正確對待現(xiàn)代傳媒行業(yè)的 “泛娛樂化”現(xiàn)象，形成獨立、積極、健全的人格。第一，課堂教學是培育青少年價值觀的主渠道。課堂教學不僅要關注智力教育，也要充分重視青少年德育領域的人生情感、人生態(tài)度、個人價值觀的養(yǎng)成教育。課堂教學作為引導青少年學習和運用馬克思主義的首要渠道，需要教師以身作則、做好引導，用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，幫助青少年認清和甄別“泛娛樂化”現(xiàn)象，自覺抵制低俗化、虛無化、娛樂化不良思想的侵蝕，幫助青少年樹牢正確的世界觀、人生觀、價值觀、娛樂休閑觀。通過課堂教學提升青少年的科學文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)，將會筑牢破解“泛娛樂化”現(xiàn)象的思想“防火墻”，使之在生動、有親和力、有針對性的課堂教學中收獲知識、塑造價值觀，為抵制和消除這一現(xiàn)象奠定重要基礎。第二，加強青少年媒介素養(yǎng)的培育，提升他們使用媒介的綜合能力。媒介素養(yǎng)作為“網(wǎng)絡原著民”青少年獲取、分析、評價和傳播的重要能力，如果不積極引導他們對低俗、無價值信息的認知與抵制，“不僅會拉低我國媒介素養(yǎng)的整體水平，而且會動搖他們的價值觀、人生觀和事業(yè)觀等意識觀念?！贝笾行W校要加強校園網(wǎng)絡的全覆蓋、全服務，為青少年構建紅色教育、考試報名、信息查閱等功能一體化的網(wǎng)絡服務平臺，將校園網(wǎng)與電話號碼、微信、騰訊 QQ 等工具綁定互聯(lián)，使青少年完成任何操作都必須經(jīng)過校園網(wǎng)，在無形的網(wǎng)絡把控中實現(xiàn)對其行為習慣的規(guī)范，營造積極向上、青春活力的校園網(wǎng)絡文化，為青少年價值觀教育充分發(fā)揮隱形教育功能。

（二）家庭層面：家庭教育中引導青少年樹立積極健康的個人價值觀

家庭教育作為青少年接受啟蒙教育、知識教育、價值觀教育的起點和基點，對他們的身心健康、智力發(fā)展、道德規(guī)范起到潛移默化的影響。如果父母做到對青少年的心理狀態(tài)和思想狀態(tài)及時教育、引導，將成為學校教育和社會教育的重要補充。面對現(xiàn)代傳媒行業(yè)的“泛娛樂化”現(xiàn)象，作為青少年“首任教師”，青少年的父母不應將子女教育的教育重任交給學校。相反，家庭教育具有學校教育所不能替代的教育功能，必須充分發(fā)揮家庭教育對學校教育的補充、支持、配合及強化作用。一方面，學校應主動加強與青少年父母的溝通、協(xié)調(diào)及合作，充分利用知識講座、咨詢服務、網(wǎng)絡服務等途徑，提升青少年父母對“泛娛樂化”現(xiàn)象的高度重視和全面認知。在家長的幫助下使青少年在較為嚴格、安全、良好的家庭教育環(huán)境中成長，這不但能夠促進青少年的心靈成長、生活認知，也能在青少年喜愛的視聽娛樂節(jié)目中增進親子了解、溝通。另一方面，家庭教育應該防止“過度保護”青少年，家長要主動跟青少年積極溝通并告知子女“自己的事情盡量學會自己獨立完成”，可以借助家務勞動、親子活動、智力游戲等渠道，既減少青少年接觸“泛娛樂化”現(xiàn)象的機會，又在逐步培養(yǎng)青少年獨立處理問題的能力中塑造他們的價值觀。

（三）政府層面：加強對現(xiàn)代傳媒行業(yè)的監(jiān)管力度，塑造“價值生產(chǎn)”秩序

為了抵制“泛娛樂化”現(xiàn)象，自 2012 年起，國家廣電總局通過四次“限娛令”，使電視節(jié)目模式回到正面的、積極的、主流的價值導向，為人們尤其是青少年的價值觀教育提供了政府管控保障。國家和政府針對不同類型的視聽娛樂節(jié)目制定運營管理及監(jiān)督的法律法規(guī)，尤其是對“泛娛樂化”現(xiàn)象把控的法律界定，要使現(xiàn)代傳媒行業(yè)的運營有法可依，將現(xiàn)代傳媒傳播的內(nèi)容和傳輸形式“關在制度約束的籠子”里。同時，鼓勵人們舉報和監(jiān)督傳媒機構和個人的信息制造，若出現(xiàn)誹謗他人、造謠信息和惡搞歷史的情況，將使信息制造者和發(fā)布者受到法律制裁，從而使青少年價值觀教育能夠在“法律的陽光”下運行。此外，應設立現(xiàn)代傳媒信息傳播的審核機構，借助人工智能技術和人工審核相結合的方式，對大眾傳媒信息進行篩選和歸類，將負面、低俗、有害的“泛娛樂化”信息過濾清除，為青少年價值觀教育營造一個健康的、輕松的信息環(huán)境。

總之，只有構建多重主體的合作機制，才能為應對“泛娛樂化”現(xiàn)象下的青少年價值觀教育找到推動發(fā)展的“契合點”，提升他們遠離和抵制“泛娛樂化”現(xiàn)象的自覺性，引導他們做有理想、有本領、有擔當?shù)摹皶r代新人”，使他們成為社會主義合格的建設者和可靠的接班人。

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作者簡介：黃欣欣，女，瑤族，廣西省崇左市，2001年8月，本科在讀;

李君平，女，漢族，山東省嘉祥縣，1977年10月，研究生，講師，研究方向：思想政治教育。

（作者單位：山東協(xié)和學院）