摘要:目前,對于地方高師院校音樂學(xué)專業(yè)來說,音樂學(xué)專業(yè)在實踐方面有了更為全面和細(xì)致的教學(xué)模式,但是地方高師院校音樂學(xué)專業(yè)要徹底轉(zhuǎn)型還需要很長的一段過程,關(guān)系到高師院校音樂學(xué)專業(yè)的各個方面,這就需要地方高師院校在音樂學(xué)專業(yè)實踐方面積極探索,找到發(fā)展的機(jī)遇,勇于大膽創(chuàng)新,建設(shè)地方高師院校音樂學(xué)專業(yè)獨特法實踐教學(xué)模式,為音樂學(xué)專業(yè)培養(yǎng)更多的人才。
關(guān)鍵詞:轉(zhuǎn)型;地方高師;音樂學(xué);實踐;教學(xué)
一、引言
在轉(zhuǎn)型背景下,我國地方高師院校針對音樂學(xué)專業(yè)在實踐方面進(jìn)行了更為全面和細(xì)致的研究,發(fā)現(xiàn)音樂學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)模式中存在的問題,并對其進(jìn)行了進(jìn)一步的發(fā)展和改進(jìn),以此來促進(jìn)我國地方高師院校音樂學(xué)專業(yè)的實踐教學(xué)模式。
二、轉(zhuǎn)型發(fā)展是地方高師院校音樂學(xué)專業(yè)的必然方向
地方高師院校在辦學(xué)理念和專業(yè)設(shè)置上要滿足當(dāng)代社會的發(fā)展趨勢,面對這樣的情況,我國地方高師院校開始進(jìn)行了轉(zhuǎn)型發(fā)展,在轉(zhuǎn)型過程中不斷探索。尤其是音樂學(xué)專業(yè)具有很強(qiáng)的實踐性,對音樂學(xué)專業(yè)的師資配備、教學(xué)設(shè)施以及教學(xué)理念等都有著更新的要求,因此,地方高師院校音樂學(xué)專業(yè)要對實踐教學(xué)模式的作用和價值進(jìn)行重視,這也是當(dāng)前音樂學(xué)專業(yè)實踐的必然發(fā)展方向。[1]
三、地方高師院校音樂學(xué)專業(yè)實踐中存在的問題
(一)實踐課程設(shè)置不足
對于地方高師院校音樂學(xué)專業(yè)來說,在實踐課程的設(shè)置課時上安排程度有著一定的差異,不同地方的高師院校對于音樂學(xué)專業(yè)的實踐有著自身的發(fā)展和規(guī)劃,這就主要體現(xiàn)在音樂學(xué)專業(yè)實踐課程的設(shè)置上。一般情況下,地方高師院校音樂學(xué)專業(yè)大多是利用假期實踐對學(xué)生進(jìn)行實踐課程的開展,通過這樣的方式是不能對地方高師院校音樂學(xué)專業(yè)的實踐目標(biāo)進(jìn)行徹底實現(xiàn)的。
(二)教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)單一
在地方高師院校音樂學(xué)專業(yè)中,并沒有從教學(xué)觀念的根本上進(jìn)行徹底改變,教學(xué)理念也沒有進(jìn)行細(xì)化,就音樂學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)模式來說,實踐內(nèi)容只是對學(xué)生進(jìn)行理論知識上的傳授,這樣是不能徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)理念的。于此同時,地方高師院校還存在著教學(xué)目標(biāo)的問題,雖然師生之間的溝通進(jìn)行了一定的質(zhì)量提高,但是從本質(zhì)上學(xué)生還是與教師存在著一定的距離,很多學(xué)生沒有具體的實踐經(jīng)驗,只是聽從教師的指導(dǎo),這樣的教學(xué)目標(biāo)是不能滿足當(dāng)前社會的發(fā)展和需求。
(三)人才培養(yǎng)目標(biāo)有待提高
就地方高師院校音樂學(xué)專業(yè)來說,在人才的培養(yǎng)方面目標(biāo)是根據(jù)當(dāng)代社會的需求進(jìn)行目標(biāo)的制定的。但是隨著社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展,對于人才的需求也進(jìn)行了提升,地方高師院校在音樂學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)上進(jìn)行了一定程度的提高和完善,但是還需要對社會的具體要求進(jìn)行深入了解,因此,在音樂學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)上還有待提高。
四、地方高師院校音樂學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)模式的改進(jìn)措施
(一)增加實踐課程的課時
從國外院校音樂學(xué)專業(yè)的實踐課程課時的安排上相對較長,因此,我國地方高師院校要進(jìn)行借鑒,對地方高師院校的音樂學(xué)專業(yè)實踐課程進(jìn)行適當(dāng)增加,這樣可以滿足社會對音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生的要求。同時這也是地方高師院校音樂學(xué)專業(yè)在實踐教學(xué)模式上進(jìn)行了有效的創(chuàng)新,注重理論知識和實踐技能的結(jié)合,這樣才能提高學(xué)生的整體綜合素質(zhì),因此達(dá)到教學(xué)的目的。
(二)豐富實踐教學(xué)模式
在全新的教學(xué)模式中,教師的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法進(jìn)行了徹底改變,教師根據(jù)自身的優(yōu)勢制定合理的教學(xué)模式,這樣才能充分發(fā)揮教師的自身優(yōu)勢。地方高師院校音樂學(xué)專業(yè)還要對學(xué)生的知識儲備量進(jìn)行拓展,突顯個性化的實踐教學(xué)模式,充分運(yùn)用多媒體等一系列新科技,讓學(xué)生可以充分參與到實踐教學(xué)之中,這樣可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到實踐教學(xué)模式的改變,增加自身的積極性。[2]
(三)組織課外實踐活動
在地方高師院校音樂學(xué)專業(yè)積極組織學(xué)生參加實踐活動,讓學(xué)生感受到實踐課程所具有的重要性,通過學(xué)生的具體實踐可以增加自身的經(jīng)驗。同時,還可以增加校園的實踐文化互動,整合院校的文化資源,充分發(fā)揮實踐活動的特點,讓學(xué)生在實踐活動中提升自己的整體素質(zhì),這樣不僅可以讓學(xué)生提高自身的實踐能力,還滿足了地方高師院校音樂學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)模式的發(fā)展。
五、結(jié)束語
在我國地方高師院校音樂學(xué)專業(yè)中,轉(zhuǎn)型發(fā)展是當(dāng)前社會發(fā)展的必然方向。隨著我國社會的不斷發(fā)展和進(jìn)步,音樂學(xué)專業(yè)在實踐教學(xué)模式上得到了創(chuàng)新和發(fā)展。地方高師院校音樂學(xué)專業(yè)要緊跟時代的發(fā)展潮流,發(fā)揮實踐教學(xué)模式的重要性,對學(xué)生自身的整體綜合素質(zhì)進(jìn)行有效提升,從而提高地方高師院校音樂學(xué)專業(yè)的整體教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn):
[1]趙洪斌.轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下地方高校音樂專業(yè)實踐教學(xué)改革研究[J].教育文化論壇,2018,10(2):71-76.
[2]劉利連.地方高校音樂學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀分析與思考[J].北方音樂,2019,39(6):97-98.
作者簡介:姜曉利(1979.8-),女,漢族,吉林省白城市,碩士,副教授,吉林省白城師范學(xué)院音樂學(xué)院,研究方向為鋼琴演奏與教學(xué)。