摘要：目前，對于地方高師院校音樂學(xué)專業(yè)來說，音樂學(xué)專業(yè)在實踐方面有了更為全面和細(xì)致的教學(xué)模式，但是地方高師院校音樂學(xué)專業(yè)要徹底轉(zhuǎn)型還需要很長的一段過程，關(guān)系到高師院校音樂學(xué)專業(yè)的各個方面，這就需要地方高師院校在音樂學(xué)專業(yè)實踐方面積極探索，找到發(fā)展的機(jī)遇，勇于大膽創(chuàng)新，建設(shè)地方高師院校音樂學(xué)專業(yè)獨特法實踐教學(xué)模式，為音樂學(xué)專業(yè)培養(yǎng)更多的人才。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)型;地方高師;音樂學(xué);實踐;教學(xué)

一、引言

在轉(zhuǎn)型背景下，我國地方高師院校針對音樂學(xué)專業(yè)在實踐方面進(jìn)行了更為全面和細(xì)致的研究，發(fā)現(xiàn)音樂學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)模式中存在的問題，并對其進(jìn)行了進(jìn)一步的發(fā)展和改進(jìn)，以此來促進(jìn)我國地方高師院校音樂學(xué)專業(yè)的實踐教學(xué)模式。

二、轉(zhuǎn)型發(fā)展是地方高師院校音樂學(xué)專業(yè)的必然方向

地方高師院校在辦學(xué)理念和專業(yè)設(shè)置上要滿足當(dāng)代社會的發(fā)展趨勢，面對這樣的情況，我國地方高師院校開始進(jìn)行了轉(zhuǎn)型發(fā)展，在轉(zhuǎn)型過程中不斷探索。尤其是音樂學(xué)專業(yè)具有很強(qiáng)的實踐性，對音樂學(xué)專業(yè)的師資配備、教學(xué)設(shè)施以及教學(xué)理念等都有著更新的要求，因此，地方高師院校音樂學(xué)專業(yè)要對實踐教學(xué)模式的作用和價值進(jìn)行重視，這也是當(dāng)前音樂學(xué)專業(yè)實踐的必然發(fā)展方向。[1]

三、地方高師院校音樂學(xué)專業(yè)實踐中存在的問題

（一）實踐課程設(shè)置不足

對于地方高師院校音樂學(xué)專業(yè)來說，在實踐課程的設(shè)置課時上安排程度有著一定的差異，不同地方的高師院校對于音樂學(xué)專業(yè)的實踐有著自身的發(fā)展和規(guī)劃，這就主要體現(xiàn)在音樂學(xué)專業(yè)實踐課程的設(shè)置上。一般情況下，地方高師院校音樂學(xué)專業(yè)大多是利用假期實踐對學(xué)生進(jìn)行實踐課程的開展，通過這樣的方式是不能對地方高師院校音樂學(xué)專業(yè)的實踐目標(biāo)進(jìn)行徹底實現(xiàn)的。

（二）教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)單一

在地方高師院校音樂學(xué)專業(yè)中，并沒有從教學(xué)觀念的根本上進(jìn)行徹底改變，教學(xué)理念也沒有進(jìn)行細(xì)化，就音樂學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)模式來說，實踐內(nèi)容只是對學(xué)生進(jìn)行理論知識上的傳授，這樣是不能徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)理念的。于此同時，地方高師院校還存在著教學(xué)目標(biāo)的問題，雖然師生之間的溝通進(jìn)行了一定的質(zhì)量提高，但是從本質(zhì)上學(xué)生還是與教師存在著一定的距離，很多學(xué)生沒有具體的實踐經(jīng)驗，只是聽從教師的指導(dǎo)，這樣的教學(xué)目標(biāo)是不能滿足當(dāng)前社會的發(fā)展和需求。

（三）人才培養(yǎng)目標(biāo)有待提高

就地方高師院校音樂學(xué)專業(yè)來說，在人才的培養(yǎng)方面目標(biāo)是根據(jù)當(dāng)代社會的需求進(jìn)行目標(biāo)的制定的。但是隨著社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展，對于人才的需求也進(jìn)行了提升，地方高師院校在音樂學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)上進(jìn)行了一定程度的提高和完善，但是還需要對社會的具體要求進(jìn)行深入了解，因此，在音樂學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)上還有待提高。

四、地方高師院校音樂學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)模式的改進(jìn)措施

（一）增加實踐課程的課時

從國外院校音樂學(xué)專業(yè)的實踐課程課時的安排上相對較長，因此，我國地方高師院校要進(jìn)行借鑒，對地方高師院校的音樂學(xué)專業(yè)實踐課程進(jìn)行適當(dāng)增加，這樣可以滿足社會對音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生的要求。同時這也是地方高師院校音樂學(xué)專業(yè)在實踐教學(xué)模式上進(jìn)行了有效的創(chuàng)新，注重理論知識和實踐技能的結(jié)合，這樣才能提高學(xué)生的整體綜合素質(zhì)，因此達(dá)到教學(xué)的目的。

（二）豐富實踐教學(xué)模式

在全新的教學(xué)模式中，教師的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法進(jìn)行了徹底改變，教師根據(jù)自身的優(yōu)勢制定合理的教學(xué)模式，這樣才能充分發(fā)揮教師的自身優(yōu)勢。地方高師院校音樂學(xué)專業(yè)還要對學(xué)生的知識儲備量進(jìn)行拓展，突顯個性化的實踐教學(xué)模式，充分運(yùn)用多媒體等一系列新科技，讓學(xué)生可以充分參與到實踐教學(xué)之中，這樣可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到實踐教學(xué)模式的改變，增加自身的積極性。[2]

（三）組織課外實踐活動

在地方高師院校音樂學(xué)專業(yè)積極組織學(xué)生參加實踐活動，讓學(xué)生感受到實踐課程所具有的重要性，通過學(xué)生的具體實踐可以增加自身的經(jīng)驗。同時，還可以增加校園的實踐文化互動，整合院校的文化資源，充分發(fā)揮實踐活動的特點，讓學(xué)生在實踐活動中提升自己的整體素質(zhì)，這樣不僅可以讓學(xué)生提高自身的實踐能力，還滿足了地方高師院校音樂學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)模式的發(fā)展。

五、結(jié)束語

在我國地方高師院校音樂學(xué)專業(yè)中，轉(zhuǎn)型發(fā)展是當(dāng)前社會發(fā)展的必然方向。隨著我國社會的不斷發(fā)展和進(jìn)步，音樂學(xué)專業(yè)在實踐教學(xué)模式上得到了創(chuàng)新和發(fā)展。地方高師院校音樂學(xué)專業(yè)要緊跟時代的發(fā)展潮流，發(fā)揮實踐教學(xué)模式的重要性，對學(xué)生自身的整體綜合素質(zhì)進(jìn)行有效提升，從而提高地方高師院校音樂學(xué)專業(yè)的整體教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙洪斌.轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下地方高校音樂專業(yè)實踐教學(xué)改革研究[J].教育文化論壇，2018，10（2）：71-76.

[2]劉利連.地方高校音樂學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀分析與思考[J].北方音樂，2019，39（6）：97-98.

作者簡介：姜曉利（1979.8-），女，漢族，吉林省白城市，碩士，副教授，吉林省白城師范學(xué)院音樂學(xué)院，研究方向為鋼琴演奏與教學(xué)。