劉雯

隨著新課程改革的推行，教師在開展課堂教學(xué)時，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與主體地位的培養(yǎng)越來越重視。在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣能夠引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動地參與課堂教學(xué)，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，教師應(yīng)該充分了解在小學(xué)英語教學(xué)中影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素，然后引入新型教學(xué)方式，有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進一步保證課堂教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生綜合素質(zhì)與能力發(fā)展。

一、小學(xué)英語教學(xué)起始階段影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素

英語是一門語言性學(xué)科，在小學(xué)英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動力的關(guān)鍵，以下針對小學(xué)英語教學(xué)起始階段影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要因素進行具體分析：其一，教學(xué)目的不明確。明確教學(xué)目的是教師開展課堂教學(xué)活動的第一步，想要在課堂教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還需要教師在開展課堂教學(xué)過程中，充分明確課堂教學(xué)目的。但是當(dāng)前很多教師沒有意識到明確教學(xué)目的的重要性，導(dǎo)致課堂教學(xué)雜亂無章，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然會受到比較大的影響。其二，重視學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)。英語是一門語言性學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力是主要的教學(xué)目標，但是當(dāng)前很多教師受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，對學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)重視程度不高。在這種情況下，課堂教學(xué)局限性比較高，學(xué)生綜合素質(zhì)得不到發(fā)展，也會影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。其三，沒有把握學(xué)生心理特點。小學(xué)階段的學(xué)生各項基本能力處于較初級的階段，在這個階段，小學(xué)生的心理特征存在一定的特異性，教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣時，需要站在學(xué)生的角度上思考問題，從學(xué)生的需求出發(fā)，更好地把握學(xué)生心理特點。但當(dāng)前很多教師開展課堂教學(xué)時，忽略了學(xué)生的心理特點，教學(xué)內(nèi)容脫離了學(xué)生的理解和接受范圍，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)出現(xiàn)問題。

二、小學(xué)英語教學(xué)起始階段學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略

1.明確教學(xué)目的，促進學(xué)生應(yīng)用交際

英語屬于一門語言，也是一項交流的工具，因此，在小學(xué)英語教學(xué)起始階段中，不單單要讓學(xué)生掌握英語知識，還需要引導(dǎo)學(xué)生靈活運用英語知識進行交際，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，教師首先應(yīng)該明確教學(xué)目的，可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況確定教學(xué)目標，然后圍繞教學(xué)目標精心設(shè)計教學(xué)主題。教學(xué)主題的選擇可以圍繞學(xué)生熟悉的事物來確定，包括運動、家庭等，然后引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動，拉近學(xué)生與英語知識的距離，讓學(xué)生能夠在教學(xué)中學(xué)會勇敢表達自我，將英語靈活運用于實際生活中，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如，教師可以將小學(xué)英語起始階段教材中有關(guān)于身體部位和顏色的內(nèi)容集中起來，將其作為一個教學(xué)主題，然后準備好相應(yīng)的圖片與單詞，運用類似“找不同”“猜猜我是什么”等方式開展游戲教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)單詞來對應(yīng)相應(yīng)的事物。通過游戲的方式，能夠進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，學(xué)生在參與游戲教學(xué)的過程中，其自身反應(yīng)能力、口語表達能力、動手能力也能得到培養(yǎng)。

2.培養(yǎng)聽說讀寫能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

在小學(xué)英語教學(xué)起始階段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣十分重要，只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中更加得心應(yīng)手。因此，教師想要在小學(xué)教學(xué)起始階段培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還需要注重聽說讀寫能力的培養(yǎng)，從而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在聽說讀寫中，聽主要指認真聆聽發(fā)音，再進行模仿；說主要是引導(dǎo)學(xué)生開口說英語，改變學(xué)生羞于開口、難于開口的情況，培養(yǎng)學(xué)生口語能力；讀主要指英語文本閱讀，包括單詞、課文的朗讀，需要有效保證發(fā)音準確性，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣；寫主要指英語寫作，在小學(xué)英語教學(xué)起始階段，寫作習(xí)慣的培養(yǎng)主要包括寫作方法、格式等的正確性，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫作習(xí)慣。在培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫習(xí)慣時，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣也會被進一步激發(fā)出來，從而更好地保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如，小學(xué)生模仿能力比較強，而且對新鮮的事物好奇心比較強，教師在培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫習(xí)慣時，可以先讓學(xué)生根據(jù)教師的手勢先聽錄音，然后觀察教師嘴型變化，再進行跟讀模仿，包括語音、停頓、語氣等，學(xué)生在模仿過程中，聽說能力和學(xué)習(xí)興趣都會隨之提升。此外，教師在開展課堂教學(xué)時，還可以引入英語小故事、英語兒歌等內(nèi)容開展教學(xué)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠積極主動參與課堂教學(xué)，從心理上抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點，進一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.圍繞學(xué)生心理特點，引入多樣化教學(xué)模式

小學(xué)起始階段，學(xué)生普遍年齡比較小，在這個年齡階段，想要培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，還需要教師充分抓住學(xué)生的心理特點，從學(xué)生的角度思考問題，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，將更多新型的、趣味的教學(xué)方式運用其中，為學(xué)生營造更加生動形象的教學(xué)情景，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生思維能力與英語技巧，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如，教師可以運用小組合作學(xué)習(xí)的方式，將班上的學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，然后給不同的小組布置相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，再讓小組之間進行競賽，抓住學(xué)生爭強好勝的心理，進一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動力。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)起始階段培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。因此，教師應(yīng)該抓住學(xué)生心理特點，明確教學(xué)目的，引入更多新型教學(xué)方法，更好地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)十八塘鄉(xiāng)內(nèi)潮片中心小學(xué)）