拉姆初

摘要：幼兒在長大的過程中，最初受到的教育除了家庭的教育之外就是在幼兒園接受老師的教育。幼兒的學(xué)習(xí)有很大的進(jìn)步空間，特別是在幼兒園里，教師能夠帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)這個(gè)新世界，并培養(yǎng)幼兒積極探索新世界的熱情。幼兒正處于玩的階段，愛玩是幼兒共同的特性，因此，在幼兒園的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)合理的安排室內(nèi)與室外課程的時(shí)間，保證幼兒可以充滿對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。在幼兒階段的教學(xué)中，室外教學(xué)相比于室內(nèi)教學(xué)更加能夠體現(xiàn)與生活的聯(lián)系，但就目前我國情況而言，戶外游戲教學(xué)與生活教育結(jié)合應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)。本文主要探究幼兒園戶外游戲教學(xué)與生活教育的有效結(jié)合。

關(guān)鍵詞：幼兒園;戶外游戲;生活教育

引言

幼兒作為祖國未來發(fā)展的重要力量，因此對(duì)幼兒的教育至關(guān)重要，在進(jìn)行幼兒的教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該多關(guān)注對(duì)幼兒身心體格的培養(yǎng)，采取快樂、健康的戶外教學(xué)模式，促進(jìn)幼兒身心健康良好發(fā)展。目前，大部分的幼兒園都能夠做到這一點(diǎn)，但是在具體的實(shí)施過程中，部分幼兒園并沒有落實(shí)到位，幼兒教育缺乏與生活實(shí)際相結(jié)合，因此導(dǎo)致幼兒對(duì)某些事情的認(rèn)知不夠全面。對(duì)此，教師在進(jìn)行幼兒教育的時(shí)候還應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)，促進(jìn)幼兒全面健康的發(fā)展。

1.戶外游戲綜述

1.1戶外游戲在幼兒園教學(xué)中的意義

大部分教師理解的戶外教學(xué)就是指幼兒進(jìn)行身體上的活動(dòng)，因此，許多的幼兒教師在教學(xué)的時(shí)候僅僅是做到了進(jìn)行戶外運(yùn)動(dòng)，但忽略了游戲和教學(xué)。事實(shí)上，戶外游戲教學(xué)的價(jià)值十分重大，不僅僅是當(dāng)前教師所達(dá)到的，這種教學(xué)方法對(duì)幼兒運(yùn)動(dòng)能力以及身心健康、生活教育都起到極大的作用。幼兒在進(jìn)行戶外運(yùn)動(dòng)之后，不僅可以掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能，還能夠提升自身的身體素質(zhì)以及促進(jìn)自己的身心健康發(fā)展。幼兒本身喜歡游戲，因此通過做游戲，幼兒可以更好的掌握其中所要表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容，在游戲中快樂的接受知識(shí)。戶外區(qū)域游戲教學(xué)，可以極大的促進(jìn)幼兒感知事物能力的培養(yǎng)，有助于幼兒大腦的全面開發(fā)。另外，在做游戲的過程中，幼兒之間也贈(zèng)進(jìn)了彼此的感情，促進(jìn)了彼此的友誼，充分掌握的所學(xué)知識(shí)。

1.2戶外游戲教學(xué)的內(nèi)容與教學(xué)目的

在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》等文件中明確規(guī)定在幼兒園的教學(xué)中，教師必須開展有關(guān)戶外教學(xué)的教學(xué)活動(dòng)，保證幼兒每天有充分的時(shí)間活動(dòng)娛樂。并且根據(jù)幼兒自身的情況合理安排活動(dòng)內(nèi)容，做與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲或其他娛樂項(xiàng)目，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣及體育運(yùn)動(dòng)能力，以便更好的促進(jìn)幼兒身心身體全面健康的發(fā)展。戶外游戲教學(xué)教師可以采用以班級(jí)為一個(gè)整體做游戲的方法，這樣可以保證每個(gè)人都可以參與其中，另外，教師也可以采用以個(gè)人為單位的游戲教學(xué)，例如賽跑、跳、爬等方面的娛樂活動(dòng)，使同學(xué)們健康快樂的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1.3戶外游戲教學(xué)當(dāng)前教學(xué)情況

在目前幼兒園教學(xué)過程中，教師對(duì)戶外游戲教學(xué)與生活教育相結(jié)合沒有明確的認(rèn)識(shí)。并且在當(dāng)前的幼兒教學(xué)中，大部分幼兒園尤其是偏向于農(nóng)村的幼兒園由于活動(dòng)經(jīng)費(fèi)不足，因此無法購置足夠的活動(dòng)器材供幼兒們使用，對(duì)幼兒戶外教學(xué)顯的有些不足?；诖?，這些幼兒園將部分戶外活動(dòng)改為室內(nèi)活動(dòng)，減少了幼兒戶外運(yùn)動(dòng)的時(shí)間，對(duì)在教學(xué)時(shí)應(yīng)用游戲也大大減少。因此使得孩子們始終不能夠集中精神去完整的上一節(jié)課，缺乏良好的上課狀態(tài)。對(duì)于這部分幼兒園，教師注重理論知識(shí)程度比較高，缺乏與生活實(shí)際相結(jié)合，使得同學(xué)們沒有養(yǎng)成聯(lián)系生活的習(xí)慣，教學(xué)時(shí)缺乏了游戲帶來的樂趣。

2.幼兒園戶外游戲與日常教育有效結(jié)合的措施

2.1創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

在進(jìn)行幼兒教學(xué)的過程中，應(yīng)該適當(dāng)?shù)膶?duì)戶外區(qū)域教學(xué)的內(nèi)容做適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，從而達(dá)到教學(xué)目的。目前，幼兒教學(xué)中，會(huì)對(duì)一些社會(huì)上簡單的問題進(jìn)行一些講解。例如每個(gè)人都要學(xué)會(huì)尊老愛幼、團(tuán)結(jié)同學(xué)等美好品德。盡管這些對(duì)于我們來說十分的簡單，但是對(duì)于幼兒，他們無法真正的運(yùn)用，不能準(zhǔn)確的表達(dá)在實(shí)際生活中的具體問題中。因此，在戶外區(qū)域教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)將此項(xiàng)內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，確保幼兒可以準(zhǔn)確的應(yīng)用。此外，家庭應(yīng)與學(xué)校積極配合，相互合作，一起組織大型的戶外運(yùn)動(dòng)，此種方法更能夠提升同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)按照一定的目標(biāo)對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)幼兒采用簡單的學(xué)習(xí)方法，熟練的掌握知識(shí)，提高應(yīng)用知識(shí)的能力。

2.2加大對(duì)幼兒園教育的重視程度

目前，大部分幼兒園經(jīng)費(fèi)緊張，不能購置足夠的器材設(shè)施，幼兒園擁有的設(shè)施比較老舊，學(xué)生在使用的過程中容易發(fā)生危險(xiǎn)。因此，為了避免發(fā)生任何意外事故，教師在日常教學(xué)中縮短戶外運(yùn)動(dòng)時(shí)間，無法做游戲，因此同學(xué)們無法感受到戶外區(qū)域游戲教學(xué)帶來的樂趣。因此，有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)加大對(duì)幼兒園的重視，加大對(duì)幼兒園資金的投入，確保幼兒可以得到良好的教學(xué)環(huán)境，真正讓教師在教學(xué)中達(dá)到戶外游戲教學(xué)與生活教育相結(jié)合。

2.3利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

幼兒是祖國未來發(fā)展的重要力量，因此，國家應(yīng)重視對(duì)幼兒的教學(xué)，為幼兒在學(xué)習(xí)階段提供充足的資金保障，盡可能多的利用信息技術(shù)幫助幼兒培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。在目前的教育中，大多數(shù)幼兒的學(xué)習(xí)興趣不能被很好的激發(fā)。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師只注重理論知識(shí)的教育，忽略了與生活實(shí)際的結(jié)合，并且幼兒的活動(dòng)器材也十分簡陋，內(nèi)容簡單，幼兒無法對(duì)其產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，為了可以充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣應(yīng)當(dāng)保證幼兒教學(xué)設(shè)施完善。例如，對(duì)于一些破舊的設(shè)備，可以利用信息技術(shù)的方法對(duì)其進(jìn)行改進(jìn)，保證該設(shè)備還能夠發(fā)揮其作用，促進(jìn)幼兒對(duì)此內(nèi)容充分理解，提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從而確保幼兒可以主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高教師在進(jìn)行幼兒戶外區(qū)域教學(xué)的效率。

結(jié)束語

總而言之，幼兒處于發(fā)展的黃金階段，處于人生中的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)今后的發(fā)展影響重大。因此，教師在對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)注重與生活實(shí)際相結(jié)合，特別是促進(jìn)戶外區(qū)域游戲教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，推動(dòng)幼兒身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]? 玄中蘭.提升幼兒園戶外區(qū)域體育活動(dòng)有效性的探索與實(shí)踐[J].亞太教育，2016（1）：18-19.

[2]? 沈璐璐.基于幼兒園戶外體育區(qū)域創(chuàng)設(shè)中教師的支持性策略分析[J].教育，2016（34）：00005.

[3]? 張倩.如何彰顯幼兒園戶外教學(xué)活動(dòng)的教育功能[J].考試周刊，2017（49）：179.

[4]? 林龍容.戶外游戲?qū)μ岣哂變荷鐣?huì)適應(yīng)能力的實(shí)驗(yàn)研究[D].福建師范大學(xué)，2015.

[5]? 梁娟.幼兒園戶外體育游戲指導(dǎo)的觀察研究[D].湖南師范大學(xué)，2014.

[6]? 劉小林.農(nóng)村幼兒園戶外游戲活動(dòng)研究[D].山西師范大學(xué)，2014.

（作者單位：白玉縣城關(guān)第一幼兒園）