高靜

【摘 要】以往的教學(xué)模式不利于電工電子教學(xué)培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的應(yīng)用型人才，因此就需要引進(jìn)素質(zhì)教育，本文在實(shí)施素質(zhì)教育對(duì)電工電子教學(xué)產(chǎn)生重要作用方面，進(jìn)行了三點(diǎn)論述，首先是對(duì)素質(zhì)教育進(jìn)行了簡(jiǎn)單地概述，其次對(duì)于素質(zhì)教育在電工電子教學(xué)方面具有重要作用進(jìn)行闡述，最后是對(duì)在電工電子教學(xué)中如何實(shí)施素質(zhì)教學(xué)給予了幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】電工電子教學(xué)；素質(zhì)教育；重要作用

1.素質(zhì)教育的概述

素質(zhì)教育就是指在電工電子教學(xué)中不光對(duì)學(xué)生進(jìn)行電工電子知識(shí)的傳播，也注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具體表現(xiàn)在學(xué)生的實(shí)踐能力、心理健康程度、思想品德、職業(yè)素養(yǎng)等等方面的培養(yǎng)，使學(xué)生獲得全面的發(fā)展。

2.實(shí)施素質(zhì)教育對(duì)于電工電子教學(xué)具有重要意義

素質(zhì)教育不同于以往的教育模式，它強(qiáng)調(diào)的是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，要使得學(xué)生在德、智、體、美、勞多方面進(jìn)行全面的發(fā)展。將素質(zhì)教育引進(jìn)到電工電子教學(xué)中，有利于培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的應(yīng)用型人才。

與電工電子教學(xué)的實(shí)際相結(jié)合，素質(zhì)教育又增添了新的要求，要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力的培養(yǎng)以及職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。以往的教學(xué)模式下，培養(yǎng)出的學(xué)生只懂得電工電子方面的理論知識(shí)，對(duì)實(shí)踐操作方面不擅長(zhǎng)，以及對(duì)實(shí)際的問(wèn)題沒有系統(tǒng)的分析能力。而素質(zhì)教育就可以很好地解決這些問(wèn)題，素質(zhì)教育在電工電子教學(xué)中進(jìn)行運(yùn)用，可以起到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力以及職業(yè)素質(zhì)的作用。

在電工電子教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育，可以對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作方面進(jìn)行培養(yǎng)，突出對(duì)其實(shí)踐能力的訓(xùn)練。并且在日常的教學(xué)中，不斷對(duì)學(xué)生滲透良好的職業(yè)素養(yǎng)，使得學(xué)生逐漸養(yǎng)成電工電子專業(yè)的職業(yè)素質(zhì)，為期其日后能夠勝任電工電子方面的工作做鋪墊。

在素質(zhì)教育下培養(yǎng)出的電工電子人才，都是符合社會(huì)需求的應(yīng)用型人才。

3.在電工電子教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教學(xué)的舉措

3.1.突出能力素質(zhì)的培養(yǎng)

在電工電子教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生的能力素質(zhì)的培養(yǎng)，考慮到電工電子具有極強(qiáng)的應(yīng)用性這一特點(diǎn)，就要在電工電子的素質(zhì)教學(xué)中突出對(duì)其能力素質(zhì)的培養(yǎng)。在課堂上，教師單單對(duì)電工電子專業(yè)的課本知識(shí)進(jìn)行講解，不利于培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，所以，在電工電子教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力素質(zhì)的訓(xùn)練，將理論知識(shí)與電工電子的實(shí)踐相結(jié)合，使得學(xué)生在日后能夠更好地勝任電工電子專業(yè)的工作任務(wù)。

為突出對(duì)學(xué)生的能力素質(zhì)的培養(yǎng)，可以采用這幾種方法：其一，在課堂上添加實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其二，對(duì)實(shí)踐課的大量設(shè)置，在教學(xué)中大量的增添實(shí)踐課程，有利于對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)；其三，對(duì)電工電子的實(shí)驗(yàn)室實(shí)行開放，可以采取在固定的時(shí)間段進(jìn)行開放；其四，組織學(xué)生進(jìn)行短期的實(shí)習(xí)，以此來(lái)達(dá)到提高學(xué)生能力素質(zhì)的目的。

3.2.組建高素質(zhì)的教師隊(duì)伍

在電工電子教學(xué)中實(shí)行素質(zhì)教育，就要求教師本身的素質(zhì)要過(guò)硬，只有這樣才能更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。

首先是教師要具有高尚的思想品德，在學(xué)校里教師是學(xué)生的模仿對(duì)象，教師對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)起著一定的影響作用，因此教師要具備高素質(zhì)的職業(yè)道德，并且教師在日常的教學(xué)中要嚴(yán)以律己，為學(xué)生提供一個(gè)好的榜樣，同時(shí)對(duì)學(xué)生實(shí)行素質(zhì)教育起到一定的作用。

素質(zhì)教育是指對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)方面的培養(yǎng)，尤其是指電工電子的理論知識(shí)與實(shí)踐操作的結(jié)合，以及在電工電子方面的職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。而教師作為向?qū)W生傳播知識(shí)的第一人，就需要自身在電工電子的理論知識(shí)與實(shí)踐操作的結(jié)合方面、以及職業(yè)素質(zhì)方面要過(guò)硬。這樣才可以促進(jìn)素質(zhì)教育在電工電子教學(xué)中的落實(shí)。

在日常階段，教師要對(duì)自身的職業(yè)素質(zhì)加強(qiáng)積累。與此同時(shí)，教師也要加強(qiáng)對(duì)電工電子知識(shí)的不斷積累，使不斷加深教師的理論功底，最重要的是，要對(duì)理論知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合進(jìn)行不斷的訓(xùn)練?？紤]到教師經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，而缺少工作經(jīng)驗(yàn)這一點(diǎn)，就要督促教師不斷進(jìn)行操作技能的培訓(xùn)。教師在電工電子的理論知識(shí)與實(shí)踐操作的結(jié)合方面、以及職業(yè)素質(zhì)方面的能力越突出，越有利于培養(yǎng)出實(shí)用型的人才。

3.3.在課堂教學(xué)中要注重素質(zhì)教育

為了在電工電子教學(xué)中更好地實(shí)施素質(zhì)教育，就需要在課堂上對(duì)素質(zhì)教育加強(qiáng)重視。

素質(zhì)教育體現(xiàn)在電工電子教學(xué)上，就是要抓好理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合這一點(diǎn)，在教學(xué)中依據(jù)電工電子教學(xué)的實(shí)際情況，進(jìn)行素質(zhì)教育，首先在課程目標(biāo)的設(shè)定上就要符合素質(zhì)教育在電工電子教學(xué)上的要求。在課程目標(biāo)的設(shè)定上，要注重理論知識(shí)教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重，考慮到電工電子專業(yè)具有極強(qiáng)的實(shí)務(wù)性，就要對(duì)實(shí)踐教學(xué)方面進(jìn)行重點(diǎn)突出。

與此同時(shí)，在教學(xué)方法上為了與素質(zhì)教育進(jìn)行匹配，也要做出改進(jìn)，對(duì)以往的教學(xué)方法進(jìn)行推陳出新，取其精華，去其糟粕。好的教學(xué)方法，可以使教學(xué)的效率得到提升，也會(huì)對(duì)素質(zhì)教育的成果起到促進(jìn)作用。教師在課堂上，可以進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的添加以及通過(guò)提出問(wèn)題的方式進(jìn)行電工電子專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入，這些做法都是優(yōu)秀的教學(xué)方法，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

同時(shí)作為專業(yè)教師如何更好的實(shí)施素質(zhì)教育值得我們進(jìn)行深刻的探討。那么，如何構(gòu)建靈活有效的課堂教學(xué)模式，如何讓學(xué)生在思考探究中學(xué)習(xí)和發(fā)展，如何讓素質(zhì)教育成功滲透于本課程教學(xué)等問(wèn)題，是我們目前急于解決的重點(diǎn)。能力素質(zhì)培養(yǎng)在電工電子課程素質(zhì)教育實(shí)施過(guò)程中的重要性學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)就是突出能力素質(zhì)培養(yǎng)，傳統(tǒng)教學(xué)模式更重視理論知識(shí)的傳授，而忽略對(duì)學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng)，這在一定程度上局限了學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展，對(duì)學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)極為不利。電子電工專業(yè)作為一門應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，僅僅進(jìn)行理論知識(shí)教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，電子電工教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育是提高學(xué)生能力素質(zhì)的必由之路，學(xué)生的能力素質(zhì)是推動(dòng)其未來(lái)職業(yè)發(fā)展的保障，為其今后適應(yīng)社會(huì)需要奠定良好基礎(chǔ)。電子電工課程教學(xué)中，教師的任務(wù)不僅限于教授教學(xué)大綱要求掌握的內(nèi)容，要將課本中知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生的同時(shí)，要從培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和邏輯思維能力的角度出發(fā)，把課本中理論知識(shí)與實(shí)踐操作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使知識(shí)的傳授具有邏輯性和系統(tǒng)性，增強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用性。另外重視言傳身教。提高高級(jí)技工學(xué)校素質(zhì)教育質(zhì)量要從教師入手，建設(shè)一支具有良好師風(fēng)師德的教師隊(duì)伍，突出教師的師德修養(yǎng)，重視教師的言傳身教。在教學(xué)過(guò)程中，教師是學(xué)生的榜樣，是學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的對(duì)象，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)受到學(xué)生的關(guān)注和仿效，教師的文化道德素質(zhì)會(huì)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育和培養(yǎng)產(chǎn)生深刻的影響。因此，作為教師應(yīng)首先提高自身修養(yǎng)，以較高的道德水準(zhǔn)來(lái)約束自己。除此之外，教師在“以學(xué)生為中心，以自己為表率”的教育過(guò)程中，還需要認(rèn)真學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自己的心理健康程度，多吸取有關(guān)心理學(xué)方面的知識(shí)。

4.結(jié)語(yǔ)

社會(huì)在飛速發(fā)展，對(duì)于電工電子專業(yè)方面的人才不斷需求，以往的教學(xué)模式下培養(yǎng)出的人才不符合社會(huì)的需求，所以就有了素質(zhì)教育在電工電子教學(xué)中的運(yùn)用，素質(zhì)教育改變了以往教學(xué)模式的弊端，在電工電子教學(xué)中不斷注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)出了符合社會(huì)需求的應(yīng)用型人才，這體現(xiàn)了素質(zhì)教育在電工電子教學(xué)中的重要性。

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（作者單位：佳木斯師范學(xué)校）