王婷

摘 要：應(yīng)用型技工院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一門綜合性學(xué)科，它將美學(xué)與人文有效地結(jié)合起來，對藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的專業(yè)化提出了更高的要求。應(yīng)用技工院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專家應(yīng)該運(yùn)用自己的專業(yè)知識(shí)，從創(chuàng)新的層面實(shí)現(xiàn)社會(huì)發(fā)展的價(jià)值。在社會(huì)發(fā)展過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，根據(jù)發(fā)展的需要追求藝術(shù)人格是非常重要的。因此，高?？梢詮母淖兘虒W(xué)方法入手，將創(chuàng)新思維應(yīng)用到教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)精神，進(jìn)而提高應(yīng)用型技工院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：技工院校；藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)；教學(xué)質(zhì)量

1 應(yīng)用型技工院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段，我國應(yīng)用型技工院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)模式主要是包豪斯風(fēng)格，可以說是現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的縮影。這種教學(xué)模式主要包括藝術(shù)設(shè)計(jì)理論，藝術(shù)設(shè)計(jì)表現(xiàn)形式和藝術(shù)設(shè)計(jì)思維模塊。它也標(biāo)志著現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)理念的誕生。中國的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育以1956年中央工藝美術(shù)學(xué)院的建立為基礎(chǔ)。特別是在20世紀(jì)80年代以后，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育專業(yè)形成了一個(gè)相對完善的體系。在這個(gè)階段，我國藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育體系的基本內(nèi)容主要包括藝術(shù)設(shè)計(jì)理念，設(shè)計(jì)思想和設(shè)計(jì)表現(xiàn)。但是，目前我國應(yīng)用型技工院校的教學(xué)體系和藝術(shù)設(shè)計(jì)內(nèi)容與國際藝術(shù)設(shè)計(jì)并不相關(guān)，仍然落后。造成這種現(xiàn)象的主要原因是理論與實(shí)踐的脫節(jié)，教學(xué)與人才市場的脫節(jié)，學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力不足等。這些也應(yīng)成為未來應(yīng)用藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)改革。因此，在現(xiàn)階段，應(yīng)用藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)理念，教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐內(nèi)容應(yīng)與社會(huì)需求緊密結(jié)合，從創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的角度構(gòu)建更完善的教學(xué)對策。教育者應(yīng)該采用多元化的教學(xué)方法，從宏觀的角度構(gòu)建新的教學(xué)模式和思想。藝術(shù)可以有效地表達(dá)自己的情感，社會(huì)現(xiàn)實(shí)等，因此應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新。只有不斷注入新的想法和概念，我們才能設(shè)計(jì)出具有當(dāng)代意義的優(yōu)秀作品。同時(shí)，在教學(xué)過程中，教師要不斷更新自己的思想觀念，改革創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)模式，運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。學(xué)生實(shí)現(xiàn)協(xié)同教學(xué)模式。同時(shí)，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅要深入學(xué)習(xí)理論知識(shí)，還要與實(shí)際操作有效結(jié)合，使學(xué)生充分結(jié)合知識(shí)點(diǎn)與案例，提高實(shí)踐水平，真正培養(yǎng)藝術(shù)，設(shè)計(jì)社會(huì)所需的人才。

2 提高應(yīng)用型技工院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的策略

2.1構(gòu)建課堂生態(tài)觀

課堂生態(tài)學(xué)的概念起源于1932年的美國。它將課堂視為一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)。課堂生態(tài)學(xué)的概念整合了教學(xué)理念和教學(xué)方法，對課堂內(nèi)容的要素，特征和相互關(guān)系進(jìn)行了全面的考察。它強(qiáng)調(diào)全面性。這種方法更有利于教師的學(xué)習(xí)。這些錯(cuò)誤是逐步研究的，并從美學(xué)的角度進(jìn)行教導(dǎo)。課堂生態(tài)學(xué)的概念可以正確理解學(xué)生的學(xué)習(xí)錯(cuò)誤，并強(qiáng)調(diào)他們的可用性。教育家皮亞杰認(rèn)為，錯(cuò)誤是有意義的，也是學(xué)習(xí)中不可或缺的。在教學(xué)過程中，我們閱讀學(xué)生在學(xué)習(xí)中犯下的所有錯(cuò)誤是不合理的，這會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來錯(cuò)誤的思想，限制他們的創(chuàng)新思維。對導(dǎo)致錯(cuò)誤的因素進(jìn)行分析，可以進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識(shí)體系，突破學(xué)習(xí)瓶頸，使學(xué)生獲得更大的進(jìn)步。在良好的課堂環(huán)境中，可以構(gòu)建師生互動(dòng)，教學(xué)靈活性更高的學(xué)生參與。良好的生態(tài)課堂環(huán)境可以使課堂教學(xué)中學(xué)生和教師的主體地位更加明確，并能形成良好的溝通關(guān)系。使教學(xué)內(nèi)容得以及時(shí)反饋，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的連續(xù)性。

2.2構(gòu)建學(xué)生的認(rèn)知模型

在構(gòu)建學(xué)生認(rèn)知模型中，應(yīng)充分考慮應(yīng)用型技工院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的認(rèn)知情況和創(chuàng)新參數(shù)，以及心理變化學(xué)生和新知識(shí)的接受能力可以在課堂上充分展示。因此，可以在教學(xué)活動(dòng)之前設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的難度，并且可以安排每個(gè)課程的學(xué)習(xí)順序。完成每個(gè)教學(xué)內(nèi)容后，學(xué)生應(yīng)在課堂上進(jìn)行測試。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在此基礎(chǔ)上，分析學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)自己的能力實(shí)現(xiàn)教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率。

2.3改革現(xiàn)有的課程設(shè)置，以適應(yīng)社會(huì)的需要建立應(yīng)用技工院校的初衷是為社會(huì)培養(yǎng)技術(shù)和應(yīng)用型人才，并在此基礎(chǔ)上提高公眾的整體素質(zhì)。從目前應(yīng)用型技工院校的教學(xué)內(nèi)容來看，這類高校更符合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，也可以更準(zhǔn)確地預(yù)測就業(yè)趨勢。同時(shí)，我們可以根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，可以提高校企聯(lián)合的效果，培養(yǎng)企業(yè)所需的人才，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)教育的協(xié)調(diào)發(fā)展，使學(xué)生適應(yīng)畢業(yè)后更快地到工作環(huán)境。

2.4以創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)為基礎(chǔ)，完善現(xiàn)有教學(xué)措施改革應(yīng)用型技工院校現(xiàn)有教學(xué)措施，可以充分實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新型和創(chuàng)業(yè)型人才的目標(biāo)，也引起了高校的重視。這項(xiàng)工作應(yīng)結(jié)合藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)際情況，完善現(xiàn)有的教學(xué)體系，培養(yǎng)更多的專業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。同時(shí)，要把傳統(tǒng)的教學(xué)方法與社會(huì)需求相結(jié)合，制定個(gè)性化的教學(xué)措施。這也是現(xiàn)階段應(yīng)用技工院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)。這就要求高校充分認(rèn)識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)理念的意義和要求，并以此為教學(xué)方向，提高高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.5建立高素質(zhì)的教師隊(duì)伍教師是教學(xué)模式改革過程中的主要因素。教師素質(zhì)直接影響教學(xué)質(zhì)量。因此，高校可以為教師創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)，充分利用高校的優(yōu)勢，鼓勵(lì)教師接受高等教育。此外，我們還可以通過討論等方式改變教學(xué)觀念，拓展教學(xué)思路，提高教師的教學(xué)能力。我們可以為應(yīng)用型技工院校建立一支統(tǒng)一合格的教師隊(duì)伍，為社會(huì)培養(yǎng)更多的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。

3 結(jié)束語

在改革的新階段，應(yīng)用型技工院校應(yīng)根據(jù)自身的發(fā)展需要，從創(chuàng)新的角度改革藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)思維。發(fā)展目標(biāo)是構(gòu)建新的課程體系，教學(xué)方法，創(chuàng)建更專業(yè)的教師隊(duì)伍，為學(xué)生創(chuàng)造更加和諧，自由的創(chuàng)新空間。要樹立創(chuàng)業(yè)精神，提高應(yīng)用型技工院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的價(jià)值，促進(jìn)應(yīng)用型技工院校的發(fā)展。

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