陳杰婷

摘 要：初中時期是學(xué)生奮斗的重要時期，面臨較大的升學(xué)壓力，而且初中生的身心發(fā)展都處于關(guān)鍵時期，所以怎樣對初中生實施班級管理是班主任所關(guān)注的一個重要問題。在此，本文基于一定的班級管理實踐，從建立健全班級管理規(guī)章制度、加強(qiáng)初中生自我管理能力的培養(yǎng)、發(fā)揮目標(biāo)的重要作用這三個方面，對初中班主任的班級管理工作展開了具體探討。

關(guān)鍵詞：初中;班級管理;班主任;制度

在新的背景下，初中班級管理的重要性逐漸顯現(xiàn)。在班級管理中，班主任起著重要的作用，是班級管理的組織者、計劃者和引導(dǎo)者。對于初中生來說，他們的身心發(fā)展還很不成熟，自我控制能力和分辨是非的能力都還很不足。為此，班主任要切實做好班級管理，將初中生的發(fā)展導(dǎo)向正確的方向。本文認(rèn)為，初中班主任具體可以從以下幾個方面出發(fā)來優(yōu)化班級管理。

一、建立健全班級管理規(guī)章制度是基礎(chǔ)

初中學(xué)生處于相對較大的身體、心理變化時期，他們既擁有童年的純真，又擁有進(jìn)入青春期的成熟表現(xiàn)。面對這樣的情況，班主任不禁要思考如何在同一時期管理具有不同特點的學(xué)生，而按照一定的規(guī)章制度指導(dǎo)他們朝著合理的方向發(fā)展則是有效的手段。可以說，一個好的管理者，會充分建立健全管理制度，來限制、規(guī)范被管理者的行為。而好的規(guī)則制度不是盲目的要求。在初中班級管理中班主任要切實結(jié)合學(xué)生的意見，以學(xué)生的需求為出發(fā)點，將學(xué)生的思想與班級的實際情況相結(jié)合建立健全班級規(guī)章制度。如此才能促使學(xué)生去主動遵守。

例如，初中班主任要在教室里建立一個公告板，并在公告板上張貼關(guān)于班級規(guī)章制度的內(nèi)容，如《學(xué)生守則》、《班級日常規(guī)范》、《班級量化考核細(xì)則》和《班級學(xué)生職責(zé)明細(xì)》等，讓學(xué)生一目了然，不時提醒自己，促進(jìn)班級管理制度的實施。同時，班主任可以在學(xué)生中間建立制度監(jiān)督小組，及時對班上學(xué)生的制度遵守和實施情況進(jìn)行考核，并總結(jié)、公開考核結(jié)果，使班級管理形成良性循環(huán)，切實貫徹落實班級的規(guī)章制度。此外，在初中班級管理過程中，還可以設(shè)置關(guān)于制度意見的收集箱，讓學(xué)生以書面形式提出對班級管理規(guī)章制度的建議，班主任定期查看，根據(jù)學(xué)生的意見來優(yōu)化和完善班級規(guī)則和制度。

二、加強(qiáng)初中生自我管理能力的培養(yǎng)

有調(diào)查證實，只有三分之一的初中生會主動參與班級中的管理活動，學(xué)生自主管理的實際程度較低。究其原因在于，初中生集體意識比較差，對班級管理并不重視也不感興趣。再加上初中生的身心還很不成熟，很容易受到一些不良的影響，他們的自我管理能力還很不足。所以這就為班主任工作提出了較大的挑戰(zhàn)。因此，為了促進(jìn)班級管理工作，初中生的自我管理能力需要得到加強(qiáng)。班主任要切實培養(yǎng)初中生的自我管理意識，明確初中生在班級管理中的主體地位，讓他們意識到自己是班級管理的維護(hù)者和受益者，增強(qiáng)初中學(xué)生的自主管理能力。

例如，班主任可以從以下幾個方面增強(qiáng)初中生的自我管理能力，引導(dǎo)初中生認(rèn)識到自己是班級管理中的一員，有著不容忽視的義務(wù)和責(zé)任。第一，班主任可以開展一定的情境體驗，即讓學(xué)生當(dāng)一天的“代理班主任”，從班主任的角度來體會班主任一天的日常工作，面對班上學(xué)生的各種問題采取具體的處理方法。這可以促使初中生體會到班主任工作的復(fù)雜與不易，從而理解班主任，主動規(guī)范自己的行為。第二，可以增加一些管理職位，使更多的初中學(xué)生可以積極參與到班級管理中，然后從中獲得更多的經(jīng)驗，從而提高他們的管理能力。這都可以讓初中生認(rèn)識到自己是班級管理的一員，然后為班級管理貢獻(xiàn)自己的力量，提升班級管理的實際效果。

三、發(fā)揮目標(biāo)的重要作用

在班級管理中，教師還應(yīng)注意目標(biāo)的重要作用。因為初中生總是會在學(xué)習(xí)過程中陷入迷茫的狀態(tài)，質(zhì)疑學(xué)習(xí)的目的是什么，自己的未來在哪里。而班主任的任務(wù)則是引導(dǎo)他們前進(jìn)，讓他們有一個明確的目標(biāo)，并幫助他們建立自己的人生目標(biāo)。只有這樣，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力，并使他們不再困惑。在設(shè)定目標(biāo)的過程中，班主任可以組織學(xué)生先制定共同的班級奮斗目標(biāo)，然后在總目標(biāo)的指導(dǎo)下討論和制定自己的發(fā)展目標(biāo)。

例如，班主任可以組織學(xué)生制定“三好生人數(shù)要占總?cè)藬?shù)20%，各科平均成績80分以上的學(xué)生人數(shù)要占總?cè)藬?shù)的40%”“爭取獲得衛(wèi)生文明先進(jìn)班級榮譽(yù)”這樣的目標(biāo)。在這樣的目標(biāo)下，班主任還可以采取留言墻這種有趣的小活動，讓初中生將自己的發(fā)展目標(biāo)寫在紙上，然后貼在留言墻上，以讓他們每次看到自己的目標(biāo)時都會燃起斗志。在完成目標(biāo)的過程中，班主任也需要對學(xué)生進(jìn)行關(guān)懷激勵，在學(xué)生失敗的時候及時鼓勵學(xué)生，在學(xué)生成功的時候也要引導(dǎo)學(xué)生。由此，充分發(fā)揮目標(biāo)的重要作用。

總而言之，初中班主任的班級管理工作更為復(fù)雜，承受的壓力更大。為此，初中班主任必須敢于思考，繼續(xù)學(xué)習(xí)，嘗試找到更多適合初中班級管理的方法，以提高班級管理水平，切實促使初中學(xué)生健康成長，為其未來發(fā)展打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]田晶亮.淺析初中班主任如何進(jìn)行有效的班級管理[J].學(xué)周刊，2017，18（36）：165-166.

[2]孫凱.基于初中班主任提高班級管理方法探究[J].黑龍江教育（理論與實踐），2017（Z2）：55-56.