李雯

【摘要】在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，高校管理會計教學(xué)應(yīng)該緊跟時代前進(jìn)的步伐，把握時代發(fā)展規(guī)律。在會計教學(xué)方面要大膽做出革新，改善教學(xué)方案，重新規(guī)劃教學(xué)模式，以滿足未來社會對多元化人才的需求。本文就“互聯(lián)網(wǎng)+”下管理會計教學(xué)中遇到的問題做出分析，為以后的教學(xué)改革提供參考。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”? 管理會計? 教學(xué)改革? 策略

在第三次世界互聯(lián)網(wǎng)大會提出，在十三五過程中，我國將大力推行“互聯(lián)網(wǎng)+”計劃，將其滲透進(jìn)人民群眾生活的各個方面。我國傳統(tǒng)的管理會計教學(xué)方式上存在嚴(yán)重不足，例如模式單一、創(chuàng)新思維缺乏、新型師資力量稀缺等。要對其模式做出革新，必須從互聯(lián)網(wǎng)背景下入手。在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，信息流通快、資源豐富、知識網(wǎng)狀交錯，對管理會計教學(xué)的創(chuàng)新有很大幫助。也正是基于此，管理會計教學(xué)方式必須朝這方面發(fā)展，培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會需求的人才，培養(yǎng)出管理能力出眾的專業(yè)人才。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”對傳統(tǒng)管理會計教學(xué)產(chǎn)生的沖擊

（一）傳統(tǒng)教學(xué)模式下人才脫離社會實際

賬務(wù)的處理能力是傳統(tǒng)管理會計教學(xué)的重要目標(biāo)，這一模式過分的注重學(xué)生專業(yè)知識的培養(yǎng)，而忽略了學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的形成。但是目前的“互聯(lián)網(wǎng)+”下。會計的很多職能并不局限于靜態(tài)，而是越來越向動態(tài)化拓展。也正是因此，管理會計的重要性日益突出。因為互聯(lián)網(wǎng)和計算機(jī)完全可以處理賬務(wù)所需的數(shù)據(jù)，另外，會計信息的處理和管理是現(xiàn)代企業(yè)最需要的，他們需要相關(guān)專業(yè)人才來為企業(yè)提供建議。所以實踐性應(yīng)當(dāng)是管理會計的重點。但是就目前而言，會管理會計教學(xué)仍然只注重理論知識，這樣的教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生的動手能力很差，實踐的機(jī)會也很少。課堂上老師只是灌輸理論，然后學(xué)生根據(jù)書本上的步驟編寫會計分錄和賬務(wù)，不利用理解。雖然有的學(xué)校開設(shè)了相應(yīng)的實踐課堂，但是這些課堂實踐過于走形式;并且相關(guān)實踐所需要的軟件相當(dāng)落后，根本無法滿足以后社會的發(fā)展需求。導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果很理想，最終培養(yǎng)出的人才脫離社會實際。

（二）老師知識結(jié)構(gòu)斷層

在“互聯(lián)網(wǎng)+”下，以管理會計為例，老師除了需要掌握常規(guī)的管理會計知識，還需要掌握互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)內(nèi)容以及未來社會發(fā)展的需求，例如，風(fēng)險預(yù)測、大數(shù)據(jù)分析等知識。這就要求老師在教學(xué)的過程中，也需要不斷學(xué)習(xí)新知識，來提升自己的教學(xué)能力。但是普遍情況看來，老師對新知識的學(xué)習(xí)不佳，一方面是他們心態(tài)過于守舊;第二方面，隨著年齡增長，他們對新事物的接受能力逐漸下降，甚至對新型互聯(lián)網(wǎng)知識報以排斥態(tài)度。個別青年老師可以靈活運用互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)知識，但是青年老師所占的比例較少，并且他們在師資隊伍中的地位較低，說話水平就顯得沒有分量，因而導(dǎo)致在整體上互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)方式使用程度較低。

（三）缺乏配套軟件

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，管理會計是會計這門大學(xué)科中發(fā)展的重點，因為管理會計注重的是參與和分析，這兩點恰恰是為了社會最需要的。但是傳統(tǒng)的管理會計以靜態(tài)方式做分析和決策，而“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，其內(nèi)容呈現(xiàn)動態(tài)化發(fā)展。在當(dāng)前高校管理中，學(xué)校過分追求硬件建設(shè)，從中忽略了與之相配套的軟件也需要進(jìn)行提升。這其中的表現(xiàn)可以分為以下三個點。第一，目前校園內(nèi)部會計軟件應(yīng)用多偏向于財務(wù)軟件，而忽略了管理會計軟件的更新。第二，目前的管理會計軟件仍然多偏向于案例分析，而忽略了實踐中對企業(yè)的調(diào)研，所以學(xué)習(xí)內(nèi)容和實際情況難以相結(jié)合。第三，老師獲取企業(yè)財務(wù)數(shù)據(jù)有很大難度，因為在我國小企業(yè)不具備成熟的管理會計所需數(shù)據(jù)，但是大公司又不愿意把這些數(shù)據(jù)對外公開。所以這是目前管理會計教學(xué)中遇到的很大難題。

（四）課本知識嚴(yán)重滯后

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，企業(yè)需要面臨的問題越來越多，越來越復(fù)雜，不利的因素在其中不斷滋生。但是目前課本知識中所提供的會計案例和結(jié)構(gòu)都是基于平穩(wěn)的社會環(huán)境下出發(fā)的，所以管理會計的課本知識就無法和時代發(fā)展相適應(yīng)。另外，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代發(fā)展。許多耗時費力的工作漸漸被機(jī)器取代，這在很大程度上就要求管理會計從業(yè)人員需要從決策和分析入手，進(jìn)行會計管理。但是目前課本知識的編寫仍是以傳統(tǒng)的填寫憑證和登記賬務(wù)為主，這就與時代的發(fā)展嚴(yán)重脫節(jié)，無法滿足現(xiàn)實需求。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代會計教學(xué)的建議

（一）綜合培養(yǎng)人才

目前很多高校都意識到人才綜合培養(yǎng)的重要性。所以除了課本內(nèi)容的培養(yǎng)，還需要讓學(xué)生從職業(yè)素養(yǎng)、會計相關(guān)法律法規(guī)、報稅、理財?shù)榷喾矫孢M(jìn)行發(fā)展，以此來培養(yǎng)他們?nèi)嫘?。其中對專業(yè)知識的掌握，應(yīng)該立足于實踐的基礎(chǔ)上。另外，目前大部分企業(yè)不會花太大資金用來培養(yǎng)會計專業(yè)人才上，這就要求高校必須在管理會計的教學(xué)模式上注重實用性，以提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力。

（二）組成年輕化師資隊伍

年輕老師在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下有很大的優(yōu)勢。第一點，年輕老師善于接受新事物，一旦老師從自身開始掌握運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，最直觀的反應(yīng)就是會影響到他的學(xué)生，從而形成學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)思維。第二點，年輕老師更善于捕捉時代發(fā)展的潮流。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，有利于創(chuàng)新教學(xué)模式。例如使用各種交流軟件，不受地域，時間限制的幫助學(xué)生解答難題。

（三）更新會計教材

在未來的會計教材編寫中，要注重數(shù)據(jù)的處理和分析。這是未來時代發(fā)展的大方向;不是之外。教材的編寫還要基于實踐應(yīng)用考慮，及時修改相關(guān)稅法和會計法規(guī)。大量開展實操課，幫助學(xué)生熟悉管理會計網(wǎng)絡(luò)操作流程，詳細(xì)分析相關(guān)網(wǎng)絡(luò)難題，并且予以解決。

三、結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+”下。管理會計教學(xué)的模式不能靠一朝一夕改變，這是一個復(fù)雜的工程，所以需要很多步驟和流程，不可以貪圖快，而忽略了它實際發(fā)展的意義。管理會計相關(guān)工作者，必須靈活運用互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)等知識，創(chuàng)新教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，最后保證教學(xué)質(zhì)量。

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