周德琴

摘 要：隨著我國的中職院校音樂課程的不斷拓展，對于音樂課的“三維”教學提出了越來越高的要求，并且對于音樂課程的教學要求設計好故事融入性，要求故事的設計有情調，賦予激情與感情，調動學生對于音樂的理解與興趣，進一步提升教學效果，進而更好地實現音樂課“三維”教學的目標。

關鍵詞：“三維”教學;音樂課程;激情與感情;提升教學效果;目標

近年來，隨著我國的音樂課程教學要求的不斷提升，中職院校音樂課對于學校的教師課堂氛圍以及課程設計也提出了相應的要求。在音樂課程中不斷融入故事情節(jié)，賦予故事激趣，進而強化學生對于音樂課程教學的興趣以及音樂靈感，有利于學生的音樂理解性，提升音樂課堂的教學效果，對學校的“三維”教學也相互照應，有利于教學目標的完成。

一、中職音樂課程“三維”教學目標相關內容闡述

隨著音樂課程“三維”教學目標的提出，對于教學的教學內容、教學形式、教學效果展示等均提出了相應的要求。基于情感態(tài)度與價值觀、過程與方法、知識與技能三個角度，對音樂課程的教學提出了不同的方向，更注重培養(yǎng)學生的音樂文化素養(yǎng)。

音樂課程的教學一直都相對靈活多變，針對同一素材可以選擇不同的表達形式及表現手法，中職音樂教學的教學效果的呈現不能僅僅局限于學生對于音樂課程的掌握程度以及音樂技能的獲取，而更應該是通過學生在音樂教學課堂中所收獲的情感以及在故事情節(jié)中所表述的思想去體現。

音樂教學的學術性與其他學科的教學往往存在一定的差異性，在很大程度上是通過學生的自我感悟及體驗進而感受音樂的內涵及情感表達，音樂教學是由教師針對性指導學生的學習去獲取情感體驗，存在很大的既定性。因而，音樂教學對于音樂教師的要求也比較高，教師要對音樂有很強的感知性，能夠在不斷的教學中引導學生潛移默化地理解，感悟。

在音樂課程“三維”教學目標的設定下，教師要改變以往傳統(tǒng)音樂教學課程中的簡單地知識傳授，教師要學會將音樂學習課程與學習技能實踐等相互融入結合，不斷提升學生對于音樂的自我鑒賞能力，對于學生的音樂能力的表現也具有積極的意義。

二、融入故事情節(jié)對于中職音樂課程教學的重要作用

隨著新課標音樂課程“三維”教學目標的提出，對于音樂課堂融入故事情節(jié)具有很強的感染性，可以很好地化解在課程教學中遇到的難點及疑惑。

（一）設計故事情節(jié)有利于學生的記憶能力

在好的故事情節(jié)的引導下，學生不需要花費更多的時間與精力單獨理解和記憶相關的內容，對于故事情節(jié)，學生往往會花費更少的時間記住故事中的每一處情節(jié)，而故事往往具有很強的渲染性。當學生忘記知識點時，通過回憶故事情節(jié)往往就會記憶起相關的內容。

（二）設計好故事激趣可以激發(fā)更多學生對于音樂課程的興趣

設計好故事激趣，在很大程度上可以滿足更多的學生需求，吸引更多類型的學生，引起學生的好奇性，對于故事中所融入的課程信息，學生也可以在故事的闡述中不斷獲取，潛移默化中已經記憶，吸收。通過融入故事情節(jié)的方式進行教學可以在很多時候節(jié)省教師的課堂教學時間，而進一步提升教師的教學效果，通過教學故事的展現，學生可以更清晰地了解課程重點內容，極大地發(fā)揮了學生的主觀能動性。

三、中職音樂課程故事激趣的設計思路

音樂課程的教學目標在一定程度上反映出教師對于音樂課程的理解及感悟，在此基礎上為學生所賦予的相關信息解讀，是對學生的音樂學習效果的一種對應形式的呈現。新課標下提出的音樂“三維”教學目標在很大程度上對于教師的課堂教學方式及教學內容的選擇、學生的課堂表現以及對音樂課堂知識的理解及感悟都提出了更高的要求。

中職音樂課程“三維”教學目標的設定情況下，教師在進行設計故事情節(jié)時要充分考慮中職學生的理解力及知識接受程度，依據每一節(jié)音樂課程的教學內容選擇或者設定相對應的故事，并且對于故事的情趣性要涉及到位，對學生的教學順利開展起到很大的推動作用，設計故事時，要采用淺顯易懂的語句，有利于學生更好地理解及掌握，盡可能使用在日常生活中學生經常接觸到的事物、圖片或者相關的事件等進行闡述，有利于學生的理解。同時要注重對于故事靈活性的描述，要使得整個故事情節(jié)完整順暢，抓住學生內心，設計好故事激趣，有利于學生課程教學的良好開展，對于實現中職學校音樂課程“三維”教學目標具有積極的影響。

四、結束語

新課標下的中職音樂課程“三維”教學目標的提出，要充分結合學生的個人價值觀的實現、理論知識的獲取與知識技能實踐的相互結合等，教師在進行故事情節(jié)的設計時，要充分考慮到學生的實際掌握與理解能力，設計好故事激趣，更好地實現中職音樂課程“三維”教學目標。

參考文獻

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