劉燕芳

摘 要：“PLC原理及應(yīng)用技術(shù)”是應(yīng)用電子技術(shù)、電氣自動(dòng)化技術(shù)、機(jī)電一體化、數(shù)控技術(shù)及應(yīng)用、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、電氣工程及其自動(dòng)化等專業(yè)的一門專業(yè)課。根據(jù)高職高專專業(yè)人才培養(yǎng)方案的目標(biāo)，對(duì)PLC原理及應(yīng)用技術(shù)課程進(jìn)行教學(xué)改革。通過(guò)教學(xué)改革培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和實(shí)際工程應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：PLC;教學(xué)改革;高職高專

一、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

高職高專教育的目的是培養(yǎng)人力市場(chǎng)供應(yīng)技術(shù)型人才，也就是要注重學(xué)生的實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，為學(xué)生在畢業(yè)后直接進(jìn)入企業(yè)工作打下基礎(chǔ)。但是事實(shí)上由于高職高專學(xué)生本身基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)能力較弱，缺乏學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)理念比較落后等原因，很多高職學(xué)生畢業(yè)后不能馬上進(jìn)入企業(yè)工作。因此根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)以及課程特點(diǎn)，我將教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為三個(gè)教學(xué)階段。

（一）初級(jí)階段——培養(yǎng)興趣，提高認(rèn)識(shí)

俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。高職高專學(xué)生很多學(xué)生對(duì)復(fù)雜一些的或者是不感興趣的問(wèn)題是采取拒絕的態(tài)度，所以課程的開(kāi)始要注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，要將學(xué)生的注意力吸引到課程中。

在第一堂課，一定要講清楚PLC原理及應(yīng)用技術(shù)是現(xiàn)在控制設(shè)備中應(yīng)用非常廣泛，是企業(yè)最急需的實(shí)用技術(shù)?？梢匝?qǐng)往屆畢業(yè)生，從事PLC技術(shù)相關(guān)工作的學(xué)生到我的第一堂課來(lái)，由他們來(lái)講解PLC技術(shù)運(yùn)用到哪些方面，怎么運(yùn)用。第二堂課，我們會(huì)到實(shí)驗(yàn)室里去，在實(shí)驗(yàn)室里面，我也學(xué)生們列舉PLC在工業(yè)以及日常生活中廣泛運(yùn)用，比如：電梯控制、交通燈控制、流水線皮帶控制、電動(dòng)機(jī)控制等，并且通過(guò)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行演示，讓學(xué)生能夠真實(shí)的看見(jiàn)PLC技術(shù)運(yùn)用。

（二）中級(jí)階段——項(xiàng)目教學(xué)法、案件教學(xué)法

在教學(xué)過(guò)程中，采用項(xiàng)目式教學(xué)方法，將PLC的工作原理、結(jié)構(gòu)與特性、設(shè)計(jì)和編程融入到典型應(yīng)用案例里面，理論與實(shí)踐相結(jié)合。做到“在學(xué)中做，在做中學(xué)”，學(xué)生學(xué)了理論知識(shí)以后，根據(jù)工程實(shí)際問(wèn)題分組編寫程序，調(diào)試程序，模擬實(shí)現(xiàn)工程控制的全過(guò)程，做到學(xué)以致用。圖一是我在教學(xué)過(guò)程中，采用項(xiàng)目教學(xué)法的全過(guò)程，整個(gè)過(guò)程形成一個(gè)閉環(huán)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，項(xiàng)目教學(xué)法和案例教學(xué)法相結(jié)合，尤其是在講指令講編程的部分。通過(guò)不同的指令來(lái)實(shí)現(xiàn)相同的項(xiàng)目，學(xué)生對(duì)指令、對(duì)程序有了更好更深的理解，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力、解決工程問(wèn)題的能力。

（三）提升階段——綜合項(xiàng)目運(yùn)用

在第二階段的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本指令的用法，根據(jù)實(shí)際企業(yè)的用人要求，我們對(duì)學(xué)生提出更高的要求，比如：掌握各種低壓電器的安裝與調(diào)試技能，能夠用PLC技術(shù)實(shí)現(xiàn)控制要求;掌握各種常用的控制電路，與PLC控制相結(jié)合;掌握PLC的IO接線圖;掌握PLC的通信;掌握PLC與變頻器、步進(jìn)電機(jī)和伺服電機(jī)的綜合運(yùn)用等。通過(guò)這些綜合項(xiàng)目的實(shí)施，提升學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，為到企業(yè)工作做好準(zhǔn)備。

二、教學(xué)手段改革

（一）合理的安排教學(xué)流程

我們學(xué)校是在完成了電機(jī)與拖動(dòng)，中級(jí)電工實(shí)訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，開(kāi)展PLC原理及應(yīng)用技術(shù)這門課程的，后續(xù)課程有高級(jí)維修電工，樓宇智能化技術(shù)。學(xué)生通過(guò)中級(jí)電工實(shí)訓(xùn)對(duì)各種低壓電器有了一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傳統(tǒng)的繼電器控制線路有了一定的基礎(chǔ)，對(duì)于PLC的學(xué)習(xí)有很大的幫助，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)能夠感覺(jué)知識(shí)內(nèi)容的連貫又比較容易掌握和接受。

（二）理論實(shí)踐合理安排

PLC原理及應(yīng)用技術(shù)這門課程注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，注重解決實(shí)際工程問(wèn)題能力的培養(yǎng)另外高職高專的學(xué)生愛(ài)動(dòng)手不愛(ài)上理論課。根據(jù)以上特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，要一邊學(xué)習(xí)理論，一邊動(dòng)手操作，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能真正學(xué)會(huì)使用PLC。在教學(xué)過(guò)程中理論與實(shí)際操作的課時(shí)比例由原來(lái)的2：1調(diào)成1：1。

（三）改進(jìn)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)方式

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方式是實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書寫的很詳細(xì)，學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，照搬書上的程序就可以把試驗(yàn)完成，這樣的方式學(xué)生沒(méi)有太多思考的空間?，F(xiàn)在我們以項(xiàng)目的實(shí)現(xiàn)進(jìn)行改進(jìn)，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書只有項(xiàng)目要求，學(xué)生需要自己寫程序，調(diào)試程序。這樣學(xué)生有很多思考空間，不同組別的同學(xué)寫出來(lái)的程序也可以不一樣，充分發(fā)揮學(xué)生在自主性。對(duì)于不同的同學(xué)，指導(dǎo)老師會(huì)進(jìn)行提點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。

三、結(jié)束語(yǔ)

課程改革跟整個(gè)教學(xué)改革一樣，就是要改變思想、改變觀念，以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的要求?，F(xiàn)代社會(huì)不斷發(fā)展，對(duì)高職高專人才的要求也在發(fā)生變化，學(xué)生的特點(diǎn)也在發(fā)生變化，根據(jù)這些變化，做出課程改革，培養(yǎng)面向生產(chǎn)第一線的應(yīng)用型技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)

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[2] 張霞，周志勇.關(guān)于高職《電器控制與PLC技術(shù)》課程教學(xué)改革淺析[J].電子制作，2015，（8）：173-173.