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        初中生課外閱讀有效指導(dǎo)的策略研究

        2019-10-19 07:50:40景獨(dú)一
        家長(zhǎng)·中 2019年12期
        關(guān)鍵詞:有效指導(dǎo)策略研究初中生

        景獨(dú)一

        摘要:新課改的背景下,初中教學(xué)已不能局限于教材里的內(nèi)容,而是要更多地拓展課外閱讀來豐富學(xué)生的閱歷和知識(shí),強(qiáng)化思維能力,提升個(gè)人素質(zhì),讓學(xué)生在人格、思想、心理上可以茁壯成長(zhǎng)。而如何有效地指導(dǎo)初中生進(jìn)行課外閱讀則是本文需要探討的話題。

        關(guān)鍵詞:初中生;課外閱讀;有效指導(dǎo);策略研究

        課外閱讀是課內(nèi)教學(xué)的自然延伸,是學(xué)生突破自身局限性,豐富閱歷、拓展視野的最佳途徑。對(duì)于提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),促進(jìn)思想品格的完善有著重要的作用,甚至對(duì)未來終身的發(fā)展都有著深遠(yuǎn)的影響。所以新時(shí)代的教育者需要學(xué)會(huì)如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀,這不僅是為了眼下的課堂學(xué)習(xí)成績(jī),更是為學(xué)生將來能夠步入更高學(xué)府獲得更多榮譽(yù)打下的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。我也積極地探索如何有效指導(dǎo)課外閱讀的方法,具體策略如下,僅供大家參考。

        一、激發(fā)課外閱讀的興趣

        想要培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的能力,必須先激發(fā)學(xué)生對(duì)內(nèi)容的興趣,才能實(shí)現(xiàn)課外閱讀的價(jià)值。而如何激發(fā)關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo),首先教師自己要有好的閱讀習(xí)慣,一些富有詩(shī)書氣質(zhì)的教師就是最好的榜樣,能夠吸引學(xué)生效仿學(xué)習(xí)。其次在日常教學(xué)時(shí),可以結(jié)合課內(nèi)教材向課外延伸,在課堂上列舉一些優(yōu)美的詩(shī)句,或是精彩的故事激發(fā)學(xué)生去課外繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情?,F(xiàn)在教學(xué)形式豐富多樣,教師在課堂里可以放一些影視片段或紀(jì)錄片吸引學(xué)生觀看,不必拘泥于書本。比如近期大熱的古裝劇《知否知否,應(yīng)是綠肥紅瘦》正是出自宋朝的女詞人李清照的《如夢(mèng)令》,而人教版的初中課本里正有這首詩(shī)詞,教師在課堂上就可以想辦法將兩者進(jìn)行結(jié)合,以激發(fā)學(xué)生對(duì)李清照甚至古詩(shī)詞的探索興趣,拓展學(xué)生的文化視野。

        二、構(gòu)造良好的閱讀氛圍

        除了激發(fā)學(xué)生的興趣,教師還要為學(xué)生打造一個(gè)良好的閱讀氛圍。如果說興趣是埋下了閱讀的種子,那氛圍則是代表培育花朵的溫室。俗話說人以群分,當(dāng)身處一個(gè)所有人都愛閱讀的環(huán)境下,自己也會(huì)不由自主地想去讀書。所以作為學(xué)校要注重打造校內(nèi)公共文化設(shè)施,重視圖書館的開放或閱覽室的管理,豐富藏書的數(shù)量,鼓勵(lì)學(xué)生多去借書讀書。學(xué)??稍O(shè)置打卡獎(jiǎng)勵(lì),比如每月打卡次數(shù)較多者可免費(fèi)獲得一本贈(zèng)書激勵(lì)學(xué)生去圖書館借書的欲望。而作為教師,則應(yīng)當(dāng)在班級(jí)內(nèi)部營(yíng)造出濃厚的閱讀氛圍,可以在午休或課余時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外書籍,定期開班會(huì)分享自己的讀后感。平時(shí)了解學(xué)生的興趣愛好,并為他們推薦對(duì)應(yīng)的課外書籍,以滿足學(xué)生對(duì)課外知識(shí)的需求。

        三、培養(yǎng)日常閱讀的習(xí)慣

        閱讀能力的強(qiáng)化離不開好的習(xí)慣,閱讀需要長(zhǎng)久地堅(jiān)持才能有所收獲,而如何培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣就需要教師進(jìn)行明確的指導(dǎo)。教師可以根據(jù)初中生的一些心理特點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng),鼓勵(lì)學(xué)生多讀、精讀,并摘抄精華語(yǔ)句??梢越ㄗh學(xué)生制定一些完整的閱讀計(jì)劃,不要三分鐘熱度,而是貴在堅(jiān)持。比如在一個(gè)月內(nèi)計(jì)劃讀完多少本書,閱讀的過程中是否有好的語(yǔ)句摘抄,或者看完這本書有何收獲,根據(jù)這本書確定下一本想讀的書的方向等。有一個(gè)好的計(jì)劃才能去實(shí)行,在實(shí)行的過程中就能培養(yǎng)出好的習(xí)慣,閱讀是一個(gè)豐富自己內(nèi)心世界的過程,要向?qū)W生灌輸閱讀不是為成績(jī)?yōu)榻處煻x,是為自己,為了將來步入社會(huì)可以滿腹經(jīng)綸、侃侃而談,可以變得更有學(xué)識(shí)、更有才華。這才是拓展課外閱讀的意義。

        四、結(jié)語(yǔ)

        綜上所述,教師應(yīng)精心策劃組織一些活動(dòng)來檢驗(yàn)學(xué)生課外閱讀的成效,讓每位學(xué)生都參與進(jìn)來,讓他們互相分享互相交流,發(fā)現(xiàn)彼此之間在閱讀量上的差距所帶來的不同。舉辦活動(dòng)的最終目的是讓每個(gè)學(xué)生都能明白課外閱讀的好處,感受閱讀帶來的提升。

        (責(zé)編? 侯 芳)

        參考文獻(xiàn):

        [1]錢衛(wèi)華.初中生語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)的實(shí)踐探究[D].上海師范大學(xué),2013.

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