封雅琴

摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”作為新的發(fā)展模式，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)與各個(gè)行業(yè)相互融合，如何充分利用在線教育的資源優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)教育與“互聯(lián)網(wǎng)+”的深度融合，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的積極作用具有十分重要的創(chuàng)新意義。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代;小學(xué)數(shù)學(xué);教育方式

“互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)現(xiàn)的是將互聯(lián)網(wǎng)與各個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)相互融合，以先進(jìn)的信息化發(fā)展水平為動(dòng)力資源，創(chuàng)新出新的發(fā)展業(yè)態(tài)，將“互聯(lián)網(wǎng)+”融入小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，將會(huì)改進(jìn)傳統(tǒng)教育模式，增加教學(xué)的多樣性、創(chuàng)新性，實(shí)現(xiàn)教育資源共享，使教學(xué)效果更加高效。

一、優(yōu)化學(xué)習(xí)模式

“互聯(lián)網(wǎng)+”和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的深度融合，使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式逐漸向著移動(dòng)學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生可以隨時(shí)隨地地進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師可以即時(shí)即刻地進(jìn)行批改的全新體驗(yàn)，這將會(huì)成為未來(lái)教學(xué)中不可缺少的一種全新模式?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，主動(dòng)融合線上與線下教學(xué)，使課內(nèi)與課外建立起時(shí)空鏈接，簡(jiǎn)捷高效地以“一對(duì)一”“一對(duì)多”“多對(duì)一”等多種模式的互動(dòng)，更有利于啟發(fā)式教學(xué)和因材施教。

以學(xué)生的日常做作業(yè)為例，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)移動(dòng)平臺(tái)，借助智能手機(jī)電腦等發(fā)布作業(yè)，家長(zhǎng)可以實(shí)時(shí)進(jìn)行查詢，對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況及時(shí)掌握并進(jìn)行督促。素質(zhì)教育背景下，學(xué)生作業(yè)不僅限于紙質(zhì)習(xí)題練習(xí)的模式，更能夠借助“作業(yè)幫”等智能手機(jī)APP，進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的對(duì)應(yīng)練習(xí)，趣味性更強(qiáng)。

二、豐富教育資源

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)特征，建立“互聯(lián)網(wǎng)+”學(xué)習(xí)平臺(tái)，并以此平臺(tái)為依托，不斷更新，逐漸豐富教學(xué)資源庫(kù)，不斷提高教師網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)能力、課程設(shè)計(jì)能力和資源選擇能力等綜合素質(zhì)，不斷促進(jìn)教師“教學(xué)方式”的變革和“教學(xué)行為”的改善。以小學(xué)數(shù)學(xué)人教版四年級(jí)下冊(cè)“圖形的運(yùn)動(dòng)”為例，簡(jiǎn)單的課堂教學(xué)，利用教具的教學(xué)過(guò)程比較繁瑣，且靈活性不高，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”，教師可以借助多媒體課件向?qū)W生講授圖形的平行、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱等，利用三維動(dòng)畫(huà)，可以將正方形、長(zhǎng)方形、圓形、菱形等多種圖形進(jìn)行變換和對(duì)比，讓學(xué)生能夠通過(guò)視覺(jué)效果增強(qiáng)對(duì)圖形的平行、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱等概念的理解。此外，教師可將優(yōu)秀的教學(xué)方案設(shè)計(jì)、視頻類、文字類等多種形式的教育資源上傳至數(shù)學(xué)資源庫(kù)，建立資源積分制，不僅方便教師之間相互學(xué)習(xí)，更能有效促進(jìn)教師隊(duì)伍不斷地進(jìn)行教育創(chuàng)新，全方面提升教學(xué)能力。

三、提高學(xué)習(xí)針對(duì)性

小學(xué)數(shù)學(xué)是低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，必須打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平不同，課堂教學(xué)無(wú)法滿足實(shí)質(zhì)、針對(duì)性教學(xué)，而融合“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，將使針對(duì)性的教育步伐向前又邁進(jìn)一步。例如針對(duì)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，為了使每個(gè)學(xué)生都能有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)整體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提升，可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，基于移動(dòng)平臺(tái)，建立四年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)園地，按照不同學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)難度劃分階梯性課程和習(xí)題庫(kù)，將數(shù)學(xué)按照大數(shù)的認(rèn)識(shí)、公頃和平方米、角的度量等知識(shí)進(jìn)度設(shè)計(jì)出相應(yīng)的視頻學(xué)習(xí)課件區(qū)與配套的習(xí)題練習(xí)區(qū)，方便學(xué)生自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并開(kāi)展針對(duì)性的模塊練習(xí)，切實(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

四‘、結(jié)語(yǔ)

將“互聯(lián)網(wǎng)+”與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相融合，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)化與集成作用，將互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果充分應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，不斷豐富教育資源，優(yōu)化教學(xué)模式，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的針對(duì)性，切實(shí)提升教學(xué)的實(shí)際效果。

注：本文為甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度一般課題課題“‘互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的實(shí)踐研究”（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2019]GHB1459）研究成果。

（責(zé)編? 唐琳娜）

參考文獻(xiàn)：

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[2]臧曉梅.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下村級(jí)小學(xué)教研方式的實(shí)踐與探索[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2017（16）.