摘 要：“AutoCAD”課程是職業(yè)技術(shù)學(xué)校機械類專業(yè)的一門專業(yè)技術(shù)課程，文章介紹了AutoCAD軟件應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀，分析了這門課程在教學(xué)中存在的問題，并從授課對象、授課教材、授課方法等方面對該課程進行了分析，通過分析和研究，逐步找到問題的原因并給出了解決問題的建議，同時給出了幾點提高“AutoCAD”課程教學(xué)效率的建議，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強了“AutoCAD”課程的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：AutoCAD課程教學(xué);AutoCAD軟件;教學(xué)方法;教學(xué)效果

中圖分類號：G712 ? ??文章編號：2095-624X（2019）18-0071-02

一、AutoCAD軟件應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀

目前，AutoCAD已成為世界上使用人數(shù)很多的軟件之一。AutoCAD具有優(yōu)秀的二維繪圖設(shè)計、三維建模、二次開發(fā)、數(shù)據(jù)管理等功能，同時具有圖形精度高、繪圖速度快、方便修改、占用空間小、傳輸快捷、不易污損等特點，常用于機械、測繪、城市規(guī)劃、建筑、電子、交通、汽車、園林、工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計、服裝等領(lǐng)域。隨著經(jīng)濟發(fā)展和科技進步，現(xiàn)如今AutoCAD軟件采用現(xiàn)代信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)等最先進的教育技術(shù)手段，將最實用的設(shè)計和節(jié)能傳送給學(xué)生，極大地縮短了學(xué)生在企業(yè)實習(xí)過程中為企業(yè)設(shè)計產(chǎn)品的時間。

二、“AutoCAD”課程在教學(xué)中存在的問題及解決問題的建議

1.授課對象存在的問題及解決問題的建議

“AutoCAD”課程的授課對象是職業(yè)技術(shù)學(xué)校機械類專業(yè)的學(xué)生，這些學(xué)生中大部分是后進生，基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)興趣不高，聽課注意力不集中，接收能力不強，講解的內(nèi)容記不住。部分學(xué)生由于自卑，人際交往能力和語言表達能力較差，造成遇到問題不敢向他人求助，總體學(xué)習(xí)效果不佳;而有一部分學(xué)生個性獨立，思想活躍，意識超前，接受能力較強。同時由于生源地不同，不同地方的生源計算機課程普及程度不同，許多來自城市的學(xué)生在入學(xué)前都學(xué)了一些計算機的基本知識，而那些來自農(nóng)村貧困地區(qū)的學(xué)生，很多沒有學(xué)過計算機，甚至有些學(xué)生沒有見過計算機，他們的計算機知識基礎(chǔ)薄弱。學(xué)生的計算機應(yīng)用能力參差不齊，這給教師的教學(xué)實施帶來了很大困難。因此，教師應(yīng)該針對學(xué)生的特點，認(rèn)真?zhèn)浜媒虒W(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，采用創(chuàng)新的教學(xué)方式把知識性和趣味性融合在一起進行教學(xué)，教師盡可能用自己豐富的知識和幽默的教學(xué)語言來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)過程中，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，適當(dāng)布置難度適中的課后作業(yè)，讓學(xué)生學(xué)會通過書本和其他資源自己學(xué)習(xí)，提高他們的自學(xué)能力。

2.教材存在的問題及解決問題的建議

目前AutoCAD教材主要分為兩類，第一類講解AutoCAD的基礎(chǔ)知識，強調(diào)理論知識的講解，實例很少，對具體操作講得很籠統(tǒng)，不便于學(xué)生實際操作的鍛煉，理論知識又過難、過多、過繁，學(xué)生學(xué)習(xí)有一定難度。第二類從實例入手，可是例子又過于偏重某個行業(yè)的應(yīng)用。例如，建筑制圖、機械制圖、室內(nèi)設(shè)計等，基本知識講解基本沒有，這樣的教材上機操作練習(xí)可以，但是作為教材顯然理論知識不夠全面。因此，教師應(yīng)選用合適的教材、合適的內(nèi)容進行課程教學(xué)。

（1）選用合適的教材。選擇適宜的教材對保障教和學(xué)的效果非常重要。AutoCAD軟件每年都會有新的版本。至少應(yīng)該選擇AutoCAD 2012或者更新的版本，這樣才能保證學(xué)生學(xué)習(xí)跟得上社會需要的步伐。然而針對中職學(xué)生計算機使用和基礎(chǔ)知識不好的特點，應(yīng)該選用突出實踐和技能訓(xùn)練，中職學(xué)生上手不難，易看易學(xué)的教材。

（2）選擇實用的教學(xué)內(nèi)容。想在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)講授整個AutoCAD命令是不可能的。那么教師在內(nèi)容選擇上應(yīng)以實用為原則，以常用的知識和技能為重點。如繪圖命令中直線、圓、橢圓、填充文字命令;編輯修改命令中修剪、偏移、復(fù)制、旋轉(zhuǎn)、移動、陣列、鏡像等常用命令的使用是最重要的，也是教學(xué)的重點，對圖層、標(biāo)注這些也需要讓學(xué)生理解掌握。

3.授課方法存在的問題及解決問題的建議

“滿堂灌”式的講授法已不適應(yīng)AutoCAD的教學(xué)。AutoCAD是個實用性很強的軟件，主要是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實際操作能力。要讓學(xué)生在掌握相應(yīng)的基礎(chǔ)知識的同時，掌握實際的繪圖制圖能力，這樣，采用原來的教學(xué)方法，單一的講授法就會存在問題。在實際教學(xué)中，教師可以采用多種教學(xué)方式。

（1）邊講邊練。AutoCAD是實踐性非常強的課程，強調(diào)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)，一堂課我們一般應(yīng)該安排20～25分鐘進行講解、示范，根據(jù)需要該堂課的內(nèi)容可以一次講完，也可分幾次進行，講完一個問題讓學(xué)生實踐一下。這樣每堂課講授的知識，學(xué)生能應(yīng)用于實踐并得到鞏固，最后熟練掌握。

（2）精講多練。根據(jù)學(xué)生的實際水平對講課內(nèi)容做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，力求精講、少講，僅把學(xué)生普遍感到陌生的知識點及難點作為主要內(nèi)容來講，把更多的時間留給學(xué)生去操作實習(xí)。

（3）分層教學(xué)。在學(xué)習(xí)新內(nèi)容時，教師應(yīng)先對學(xué)生進行水平測試?；A(chǔ)差的學(xué)生需要按教材學(xué)習(xí)，從易到難，逐步認(rèn)識并使用計算機。對教材所要求的內(nèi)容非常熟悉且操作熟練的學(xué)生，他們具備了一定的自學(xué)能力，可根據(jù)他們的興趣，安排另外的任務(wù)。

三、提高“AutoCAD”課程教學(xué)效率的幾點建議

1.改革傳統(tǒng)的注入式教學(xué)方法，采取更生動、更有效的教學(xué)方法

（1）任務(wù)驅(qū)動。教師在把握總體教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，設(shè)置一個個隱含新知識點的“任務(wù)”，布置給學(xué)生并要求學(xué)生完成。讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)和實踐，可以提高學(xué)習(xí)效率，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索能力。

（2）分組學(xué)習(xí)。將學(xué)生分成幾個組，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與、積極思考，有的放矢地自覺訓(xùn)練會在很大程度上提高課堂教學(xué)效率。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，要讓學(xué)生帶著任務(wù)練習(xí)，在學(xué)生練習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)了問題，教師應(yīng)歸納總結(jié)。對不同水平的學(xué)生提供不同的幫助，讓每個人經(jīng)過努力都能完成任務(wù)。

2.加強實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)和管理

AutoCAD是一門實踐應(yīng)用性很強的學(xué)科，在教學(xué)中應(yīng)以操作為重點，盡量將學(xué)生所需要掌握的技能融入實際應(yīng)用中。在課時安排方面要注意給學(xué)生足夠的操作時間。為了保障學(xué)生在上機時間完成練習(xí)任務(wù)，教師應(yīng)悉心輔導(dǎo)，學(xué)生應(yīng)反復(fù)練習(xí)，體會通過每一個操作所得的結(jié)果，尋找操作的技能技巧，最終達到綜合運用的目的。AutoCAD是一門不斷更新的課程，教師應(yīng)該改革教育思想，轉(zhuǎn)變觀念，切實改進教學(xué)手段和教學(xué)方法，精心組織教學(xué)，加強教學(xué)管理，從而培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的實用人才。

3.將Moodle教學(xué)平臺應(yīng)用于AutoCAD教學(xué)過程中

目前Moodle教學(xué)平臺在很多學(xué)校有著廣泛的應(yīng)用，將Moodle引入AutoCAD教學(xué)過程中，能更有效地促進學(xué)生學(xué)習(xí)。Moodle教學(xué)平臺有著多種教學(xué)模式，在教學(xué)過程中教師可以靈活變換使用。如斯金納的“程序設(shè)計”教學(xué)方法十分適合高職學(xué)生使用，主要有以下五個基本原則：小步子原則、積極反應(yīng)原則、即時強化原則、自定步調(diào)原則和低錯誤率原則。由此可見，Moodle教學(xué)平臺能進一步分解AutoCAD操作步驟，利用計算機技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，及時讓學(xué)生確認(rèn)反應(yīng)正確與否，更好地因材施教。Moodle平臺的使用能很好地降低學(xué)生的錯誤率，保持學(xué)生學(xué)習(xí)AutoCAD軟件的活力和興趣。

4.探索多種教學(xué)和評價方式，保證AutoCAD教學(xué)效果

中職學(xué)校在AutoCAD教學(xué)中多采用探究性、實驗性、實踐性等相結(jié)合的教學(xué)方式教學(xué)，積極鼓勵學(xué)生深入探討和研究。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)十分注意學(xué)生實際操作能力和職業(yè)能力培養(yǎng)，讓學(xué)生在實踐中感受到機械制造專業(yè)AutoCAD軟件應(yīng)用技術(shù)，不斷培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力。教師在平時教學(xué)中應(yīng)加大評價力度，完善評價方式，積極采取考試、演示、競賽、成果展示等多種評價方式相結(jié)合的方法進行學(xué)習(xí)評價。探索多種教學(xué)和評價方式，可以有效保證AutoCAD教學(xué)效果和效率。高職院校機械制造專業(yè)使用AutoCAD教學(xué)已有一段時間，在不斷教學(xué)改革中取得了一定成果。AutoCAD軟件的有效使用可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生繪圖能力和自主解決問題的能力，極大地提高教學(xué)效率。

四、結(jié)語

本文是筆者作為職業(yè)學(xué)校一線教師在長期的教育、教學(xué)實踐基礎(chǔ)上，通過切身感受，經(jīng)過深思熟慮總結(jié)而成的，本文主要是對“AutoCAD”課程在長期的理論教學(xué)中存在的一些諸如教材陳舊，側(cè)重點不突出，教法落后，學(xué)生學(xué)習(xí)教條，與生產(chǎn)實踐脫節(jié)等客觀問題進行分析，對此前教學(xué)工作進行了反思和分析，并且摸索出了一些新的思路，新的教學(xué)方法，并初步嘗試在課堂上進行教學(xué)實踐，收獲較好。

參考文獻：

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[2]馬義榮.工程制圖及CAD[M].北京：機械工業(yè)出版社，2011.

作者簡介：覃月萍（1983—），女，壯族，廣西天等人，本科，研究方向：數(shù)控。