羅芳萍

摘 要：新課程實施以來，農(nóng)村化學課堂教學必須提高效率，改變效率低下的局面。要建立良好和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學生的學習興趣，還要改革課堂結(jié)構(gòu)。在新課改的大背景下，在老師的引導(dǎo)下，學生通過親身經(jīng)歷和體驗科學探究活動，增進對科學的情感，學習科學探究的基本方法，初步形成科學探究能力。

關(guān)鍵詞：高效;課堂;效率

化學是一門以實驗為主的自然學科，新課程實施以來，新的教育理念引導(dǎo)著教學改革，課堂教學必須隨之發(fā)生變化。教師要善于把握學情，選擇具有差異性和針對性的教學內(nèi)容，讓學生投入到學習中。目前，農(nóng)村化學教學基礎(chǔ)比較薄弱，學生厭學情況比較嚴重，導(dǎo)致課堂效率低下。如何教會學生掌握科學的學習方法，增強學生學習的積極性和有效性，提高課堂教學效率，是一個很重要的問題?；瘜W學科的特殊性決定了初中化學高效課堂必須從以下幾個方面實現(xiàn)。

一、建立和諧的師生關(guān)系，提高課堂效率。

化學課程標準認為：“立足于學生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來發(fā)展的需要，充分發(fā)揮化學課程的整體育人功能，構(gòu)建全面發(fā)展學生化學學科核心素養(yǎng)的化學課程目標體系。”在教學的過程中，教師不應(yīng)是一個權(quán)威者、控制者，而應(yīng)是一個能在民主、平等、互相尊重、信任的氛圍中與學生就某些問題進行平等對話的探討者，師生關(guān)系應(yīng)該是平等的、互助的。教師要用愛心和真誠感染學生，滿足學生探索的欲望，尊重學生的主體地位，讓學生在學習中充分發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，成為課堂的主動學習者。同時，教師要讓學生以飽滿的熱情投入到學習中，爭取讓學生在實踐中主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并多給學生熱情的鼓勵和引導(dǎo)，讓學生更加熱愛學習。不管是課內(nèi)還是課外，教師都要積極關(guān)愛他們，讓他們把老師當成學習的摯友，只有這樣，學生才會更加熱愛學習。

二、激發(fā)學生興趣，提高課堂效率。

興趣是學生學習最好的老師，興趣可以讓學生從不愛學習，轉(zhuǎn)變到熱愛學習。興趣的培養(yǎng)，可以激發(fā)學生的求知欲和好奇心，教師在傳統(tǒng)教學中經(jīng)常出現(xiàn)是一言堂的現(xiàn)象，充當了課堂的主角，忽視了學生的地位，造成課堂教學缺乏生動性，教學效果實效性不足。在新課程改革的今天，教師是課堂的組織者、策劃者，是學生學習的伙伴。教師在課堂應(yīng)該積極的發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，以人為本，以學生為中心，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生學習的潛力，讓學生在課堂教學中學會自主學習.合作探究的學習方式，進行高效的學習活動，初中生剛接觸化學，開始有著強烈的好奇心，體驗式學習更能讓學生投入度更高，比如化學實驗，同時注意到學生對教學實驗過程體驗很感興趣，體現(xiàn)了陶行知老先生的“六動”教學理念。課堂應(yīng)該擯棄傳統(tǒng)的死記硬背的教學方式，課堂教學突出思維的訓練，從思考力入手，教學方式以學生為中心，喜歡什么方式，而不是教師喜歡的方式，遵循教育教學規(guī)律，教學效果要突出高效，教學設(shè)計要結(jié)合學情，從學情出發(fā)，研究學生的行為特征，合理的運用課件等輔助多媒體課件，促進學生學習成績的提高，感知科學的。

三、改革課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率

初中化學課程標準要求：依據(jù)學生的已有經(jīng)驗、心理發(fā)展水平和全面發(fā)展的需求選擇化學課程內(nèi)容，力求反映化學學科的特點，重視科學、技術(shù)與社會的聯(lián)系，以“科學探究”“身邊的化學物質(zhì)”“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”“物質(zhì)的化學變化”和“化學與社會發(fā)展”為主題，規(guī)定具體的課程內(nèi)容。這些內(nèi)容是學生終身學習和適應(yīng)現(xiàn)代社會生活所必需的化學基礎(chǔ)知識，也是對學生進行科學方法和情感、態(tài)度、價值觀教育的載體。

精講多練。精講，就是配合教材內(nèi)容，面向全體學生。突破重點，帶過一般，設(shè)疑破難，為學生創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點子上，精心設(shè)計一些針對性較強的問題，引導(dǎo)學生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學知識。教學過程中，只要合理地安排知識體系，通過精講多練，就能激發(fā)學生學習興趣，提高學生的學習主動性和自覺性，使課堂教學目標集中，重點突出、難點突破，從而提高化學教學質(zhì)量。

優(yōu)化實驗教學。化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學科。初中生生的好奇心與求知欲較強，他們對于變幻莫測的化學實驗現(xiàn)象，往往有濃厚的興趣，因此，在初中化學課堂教學中，教師就就應(yīng)利用學生這一認知特征。實驗可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生形成化學學科中的概念，獲得化學科學的知識和實驗技能，培養(yǎng)觀察能力和實驗?zāi)芰?。在教學中，我努力創(chuàng)造條件加強和改進化學實驗，以激發(fā)學生興趣，提高學生主動性，并借助實驗提高學生分析問題和解決問題的能力。

設(shè)置情境教學。如果教師能巧妙運用跟化學有關(guān)的實驗、問題、故事，史實、熱點新聞、報道、實物、圖片和影像資料等，就可以為課堂教學創(chuàng)設(shè)出生動活潑的學習情境，增強課堂教學的趣味性、生動性、新奇性、新穎性、形象性和實效性，就可以為課堂教學創(chuàng)設(shè)出生動活潑的學習情境，增強課堂教學的趣味性、生動性、新奇性、形象性和實效性，提高課堂教學效率。