任宏

馬上要過新年了，后勤部給每個孩子準(zhǔn)備了一罐小豬佩奇餅干作為新年禮物，并安排一位教師扮演新年老人把餅干送給孩子們。很多孩子都舍不得馬上拆開來吃，而是把它放到了自己的柜子里，準(zhǔn)備等家長來接時一起品嘗。離園時間，小班的小萌看到媽媽來了，立刻告訴媽媽新年老人送來了禮物。然后，他鄭重地從柜子里拿出餅干，準(zhǔn)備打開和媽媽一起分享。媽媽拿過罐子仔細(xì)查看餅干的成分，然后阻止了小萌，并告訴他餅干里面有牛奶，不能吃。小萌的笑臉一下子消失了，眼里噙滿了淚水，一副傷心、委屈的樣子。

我正好路過，看到了這一幕。盡管小萌知道自己牛奶過敏，但畢竟只是小班的孩子，一時無法接受，難免傷心、委屈。剛好我手上有一個毛絨玩具，我追上去抱起小萌說：“對不起，我忘記告訴新年老人你不能吃含有牛奶的食物，所以沒有給你準(zhǔn)備其他禮物，請你原諒。我手上有一個毛絨玩具——小雪人，你愿意跟我交換禮物嗎？”小萌看看我，又看看玩具，伸手接過了“小雪人”，終于破涕為笑：“我喜歡小雪人?！?/p>

我記得曾在書上看到過有位媽媽分享的一個故事：她在兒子生日那天，做了一個大蛋糕帶到兒子班里讓兒子與小朋友分享，但是班級教師因為班里有幾個孩子雞蛋過敏沒有收那個蛋糕。媽媽說她也考慮到了這一點，這個蛋糕里并沒有放雞蛋，但教師還是禮貌地拒絕了。媽媽把蛋糕拿回家時想，這下兒子要失望了。沒想到孩子回家出奇地開心，他說雖然沒有媽媽做的蛋糕，但是老師和小朋友為他準(zhǔn)備了一個大大的冰淇淋蛋糕，這是他吃過最好吃的生日蛋糕，大家還給他唱生日歌。此刻，媽媽非常理解教師為了孩子的健康而拒絕家長自帶蛋糕的要求，同時也看到教師為過生日的兒子所做的努力。一件平凡的小事體現(xiàn)了教師處處以孩子為本的理念。

確實，無論在教育教學(xué)還是生活照料中，我們往往容易忽略孩子的個別差異和特殊性。孩子的情況各不相同，我們不經(jīng)意間的疏忽有時會影響孩子的健康。后來，我將這個案例與全園教職員工進(jìn)行了分享，讓他們明白，在今后的工作中，尤其是對孩子的生活照料，一定要預(yù)先考慮到孩子的個別差異和特殊情況，讓所有孩子健康成長。