牛永杰

【摘要】由于初中數(shù)學相比于小學數(shù)學抽象了不少，使有的學生接受起來比較困難，因此，許多學生有時會很排斥數(shù)學課，所以在課堂教學時策略的選擇和運用顯得尤為重要，而好的策略對數(shù)學課程的開展進行有明顯的促進作用，可以啟迪學生的自主學習性，從而可以大幅度的提高初中數(shù)學的教學質量.

【關鍵詞】初中數(shù)學;教學策略

一個好的初中數(shù)學教學策略應該是有較高的課堂效率、較低的無謂消耗的，而且能夠在教學大綱所規(guī)定的教學時間內較好的完成教學目標，并讓學生在學習數(shù)學課的時候感興趣，學的投入和愉快，這個策略可以通過教師的積極引導，學生的主動參與來使教學質量的較大的提高，那么如何將好的教學策略正確的應用到課堂的教學中呢？下面筆者淺談一下幾點看法.

策略一：構建活躍的課堂，激發(fā)學生的積極性

課堂的氛圍直接影響教學的效果，而學生的積極性則決定了這節(jié)課的成敗，試想數(shù)學教材來就是十分枯燥乏味的課程，抽象性比較高，對學生的理解能力有很高的要求，所以說單純的數(shù)學課極為枯燥乏味，如果枯燥乏味的課程再加上課堂死氣沉沉的氛圍，那么這節(jié)課顯然不會取得好的效果，那么如何才能讓課堂和學生‘活起來呢？這兩點值得我們思考.

（一）構建和諧的師生關系，提高學生的積極性

一個優(yōu)秀的數(shù)學教師在數(shù)學課堂上，如果語言很和藹可親，有親和力，并且可以說幾句幽默詼諧的話語，那么對調節(jié)課堂的氛圍和調動學生的積極行是大有裨益的.一個有親和力的數(shù)學教師在講課時總是能繪聲繪色的描述某一個問題，并用通俗易懂的話語來將這個問題解決掉.

例如，筆者曾經(jīng)在講“兩點之間，直線最短”這個知識點時，就舉過一個非常好的例子，筆者跟同學說：你們見過小狗搶食物嗎？每次主人將食物扔到狗狗前面時，狗狗總是沿著直線飛撲過去搶食物，而從來不會轉個彎再去搶食物，這就說明了狗狗和人類也一樣有感知能力，它也明白這個數(shù)學知識點，那就是兩點之間直線最短，當筆者講完這個故事之后，大家都笑了，課堂氛圍一下子就活躍了起來，同學們對這次的課程記憶也比較深刻.

（二）設置層層懸念，激發(fā)學生的探究欲望

在數(shù)學課堂上教師應該充分的調動大家對課程和數(shù)學知識的求知欲，將每一個問題都思考得很周到，一步一步地引導學生向最終的答案去進發(fā)，讓他們每前進一步都帶著極強的求知欲和自信心.例如，在驗證一個定理的時候，可以一步步地教大家推導，讓學生積極的動手去做，每推導出一個結論就鼓勵一下大家，并且詢問下一步的推導方法，這樣學生在推出一個結論后會很好奇的進入以外一個問題，從而活躍了課堂氛圍，激發(fā)了學生的求知欲，取得了不錯的效果.

策略二：將數(shù)學理論知識和實踐應用結合起來

學習數(shù)學的最終目的并不是一味地學習，而是為了能將學到的數(shù)學知識應用到現(xiàn)實生活中，這也正是素質教育的最終目標，而現(xiàn)在數(shù)學教師普遍注重學生理論知識的學習，卻忽視對學生運用數(shù)學理論知識解決現(xiàn)實中的實際問題的培養(yǎng)，即理論和實踐相脫節(jié)，知識和能力不同步，這也就導致了很多的‘高分低能學生，這當然是‘應試教育所帶給我們的弊端，所以每一個數(shù)學教師應該認識到這個問題的嚴重性.

教師要樹立正確的教學觀，在課堂中把理論講清楚，更要教會學生如何在實際生活中應用.例如，當講完“圓的體積和面積公式”之后，可以帶著學生去測量生活中的小東西，像圓形水桶、圓形帽子，這些都可以為我們所用，通過實踐進一步鞏固了學生的理論知識，可以說是相得益彰.

策略三：設置高效實用的激勵評價制度

每一位教師在數(shù)學課堂上都應該對學生進行適當?shù)脑u價，讓學生明白自己所處的位置，而教師也要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，并對他們優(yōu)秀的一面進行適當?shù)脑u價和鼓勵，這種鼓勵可以是口頭的，也可以是書面的，也可以用物質來獎勵，更簡單一點的來說，也可以向學生豎起一個大拇指，這些都是對學生的鼓勵和評價.

例如，筆者在數(shù)學的教學中曾經(jīng)組織過一次“數(shù)學誰能行，冠軍誰來當？”的活動，簡單地說就是在數(shù)學課上把班級分為若干個小組，每個小組選出來組長，在數(shù)學課上對同一個問題或不同的問題進行分組討論，一個題目設置成若干分數(shù)，哪一組最終的得分最高，誰就是這堂課的冠軍，而冠軍的獎勵有精神獎勵，也有物質獎勵.通過這次活動大大地提高了教學的效率和學生學習的積極主動性，把學生那種敢為人先，敢于奪冠的信心和潛力充分的激發(fā)出來，取得了不錯的效果，可見一個好的激勵評價制度對數(shù)學課堂教學的高效率是一份不可或缺的催化劑.

以上就是筆者個人在教學實踐中總結出來的三點教學策略，實踐證明這三點策略的反饋效果還是很不錯的，讓筆者的數(shù)學教學質量提升了一大步，而大家當然也可以將這些好的策略應用到實際的教學工作，總之，大家在教學中要以服務學生為根本，著眼于提高學生的綜合素質和實際的應用能力，相信在初中數(shù)學教師的共同努力下，我們的初中數(shù)學教學水平也以一定可以上升很大一截.

【參考文獻】

[1]耿艷輝.初中數(shù)學教學的幾點策略[J].考試周刊，2016（28）：64.

[2]黃毅.關于初中數(shù)學教學策略的幾點探索[J].中學教學參考，2016（17）：35.