江燕明

【摘 ?要】 小學(xué)思品教學(xué)過程中進(jìn)行立德是必要的，立德樹品是培養(yǎng)人才的根本。探討和研究“德育”概念的基礎(chǔ)上，總結(jié)了品德學(xué)科教學(xué)中德育教學(xué)的特點(diǎn)，在品德教學(xué)中如何立德以達(dá)到樹人的目標(biāo)。要善于找準(zhǔn)《品德與社會》的教材內(nèi)容與小學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會，為大眾服務(wù)的意識。

【關(guān)鍵詞】 立德 ?小學(xué)生 ?培養(yǎng)

一、以美養(yǎng)人，美德教育。

（1）美德植根，深根蒂固。

德育為先，把立德做人作為教育的根本任務(wù)，作為“傳道”的師者來說，必須樹立現(xiàn)代德育理念，以尊重、理解、信任的強(qiáng)大精神力量，去感化學(xué)生、昭示學(xué)生、熏陶學(xué)生、誘導(dǎo)學(xué)生、影響學(xué)生。同時(shí)教師的言行也是構(gòu)成對學(xué)生影響的最現(xiàn)實(shí)的因素之一，它不僅影響著學(xué)生學(xué)習(xí)狀況及其效果，而且影響著學(xué)生人格等心理品質(zhì)的形成和心理健康的發(fā)展水平。

建立良好的家庭關(guān)系，有利于兒童在道德萌芽時(shí)期，就得到感染。父母、夫妻關(guān)系融洽，兒童與人交往和諧?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令則行;其身不正，雖令不從。”這句話告訴我們，身教勝于言教。家長就是兒童的一面鏡子，是兒童模仿的第一對象，是道德啟蒙老師。和諧良好的家庭關(guān)系拓寬學(xué)生感知層面，潛移默化地激發(fā)學(xué)生愛家庭、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的高尚情感。

（2）品德育人，深入骨髓。

著名教育家夏丐尊先生說：“沒有愛就沒有教育”，教師愛學(xué)生才會贏得學(xué)生的尊敬與愛戴，同時(shí)教師從學(xué)生的尊敬與愛戴中獲得良好的情感體驗(yàn)，進(jìn)而引發(fā)教師職業(yè)道德的升華。學(xué)生與學(xué)校教師的關(guān)系是一種重要的人際關(guān)系。小學(xué)教師對學(xué)生的關(guān)心和幫助具體而細(xì)致，教師在小學(xué)生心目中也極具權(quán)威性。而正處在成長中的小學(xué)生，心靈是脆弱和敏感的，要想使他們能健康地成長，就需要教師無私的愛。教師的“愛”體現(xiàn)在生活的方方面面，愛讓學(xué)生懂得“愛”，從而自愛，自重，尊重自己。蘇霍姆林斯基有句名言：“只有在受教育者尊重自己的條件下，才可能自我教育。學(xué)生對自己越是尊重，他對你在道德上的教誨與關(guān)于應(yīng)該如何進(jìn)行自我教育的指導(dǎo)，就越聽得進(jìn)去，接受得快。如果學(xué)生缺乏自我尊重他對你的教育和規(guī)勸就會充耳不聞”。引導(dǎo)學(xué)生自愛、自尊是接受品德教育的前提。

二、以和潤人，潛移默化。

（1）滲透和平教育，樹立服務(wù)意識。

兒童品德的形成，人格的發(fā)展，源于他們對生活的感受、體驗(yàn)和感悟，他們對生活環(huán)境體驗(yàn)得越充分、越細(xì)膩，感悟就會越到位、越深刻。豐富多彩的社會實(shí)踐活動(dòng)是對學(xué)生進(jìn)行德育最直接、最有效的形式。我校充分發(fā)揮各種實(shí)踐活動(dòng)的作用，拓展學(xué)生的視野，增長他們的才干。清明節(jié)祭掃烈士墓，到客運(yùn)站打掃衛(wèi)生，擦洗悅來大街隔離帶，到敬老院做好事。如我們在教學(xué)四年級下冊《濃濃鄉(xiāng)土情》一課，我們重視兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合教材內(nèi)容，找準(zhǔn)教材內(nèi)容與兒童生活實(shí)際的聯(lián)系，讓學(xué)生充分聯(lián)系自己的生活，家鄉(xiāng)的實(shí)際，回鄉(xiāng)的所見所聞，知道一些風(fēng)土人情，懂得一些文化信仰，明白一些道理觀念。對于難以接受的風(fēng)俗，聳人聽聞的怪事，學(xué)會尊重理解。學(xué)習(xí)的過程中，喚醒他們的服務(wù)意識。

（2）珍視自然環(huán)境，珍視寶貴生命。

我們的生活離不開自然環(huán)境，自然環(huán)境賦予我們生存的一切，地球是人類生存的唯一家園，要學(xué)會適應(yīng)自然環(huán)境，保護(hù)地球?！斑m者生存，優(yōu)勝劣汰”是自然規(guī)律，自然環(huán)境是環(huán)繞人們周圍的各種自然因素的總和，如大氣、水、植物、動(dòng)物、土壤、巖石礦物、太陽輻射等。人類是自然的產(chǎn)物，而人類的活動(dòng)又影響著自然環(huán)境。所以，要關(guān)注家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境，樹立環(huán)保意識，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球的有限資源。了解環(huán)境惡化、人口急劇增長、資源匱乏;認(rèn)識不可抗拒的自然災(zāi)害。在教學(xué)四年級上冊《可怕的自然災(zāi)害》，我用話題切入，提高學(xué)生對自然環(huán)境的興趣，把收集的大量自然環(huán)境的圖片、資料展示，播放視頻，讓學(xué)生在觀看中，發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。布置學(xué)生自己或小組，收集生活的社區(qū)的居住自然環(huán)境，幫助學(xué)生理解自然環(huán)境的破壞與人類生活息息相關(guān)，啟發(fā)學(xué)生思考自然環(huán)境對人類的重要性，從而，樹立保護(hù)資源，適應(yīng)環(huán)境的意識，形成關(guān)愛自然，感激自然的情感。

三、以德育人，立德樹品。

（1）愛生如子，勇于付出。

“愛是教育的潤滑劑”，愛是溝通教師與學(xué)生情感的紐帶。通過和學(xué)生接觸，我充分認(rèn)識到了“愛心”在師生關(guān)系中所起到的關(guān)鍵作用。談到班主任的工作，我不禁想起法國作家拉封丹的一則寓言“北風(fēng)和南風(fēng)比試，看誰能把一個(gè)人身上的大衣吹掉。北風(fēng)首先施展威力，行人為了抵御北風(fēng)的侵襲，把大衣裹得緊緊的;南風(fēng)則徐徐吹動(dòng)，風(fēng)和日暖，行人覺得暖洋洋的，開始解開紐扣接著脫掉大衣?！边@則寓言給了我很大的啟示：“北風(fēng)”，“南風(fēng)”無異于班主任積極的工作方法，而“行人”也就是“學(xué)生”了。

我們小學(xué)生日?；顒?dòng)就從學(xué)會自理開始。自理并不是一件很復(fù)雜的事，需要的就是努力嘗試、不懈堅(jiān)持。學(xué)會自己收拾書包，學(xué)會洗杯子、洗飯盒，學(xué)會打掃衛(wèi)生……學(xué)校對大家來說，環(huán)境都是一樣的，都沒有了父母的照顧幫助，這是一個(gè)很好的自我鍛煉的機(jī)會。紅領(lǐng)巾自己系;吃早餐、午餐自己拿;學(xué)習(xí)文具，自己買;自己的書包自己整理;每周打掃課室衛(wèi)生;學(xué)習(xí)時(shí)間自己安排;按時(shí)睡覺。日常活動(dòng)從飲食、睡眠、學(xué)習(xí)、思維、為人、處事、禮儀等方方面面做起?！叭f事開頭難”，剛開始時(shí)我們可能會笨手笨腳，做得很慢很慢，也可能會被同學(xué)笑話，但良好的行為習(xí)慣要從身邊做起，每天都在不斷地重復(fù)做，讓這些常規(guī)小事成為生活習(xí)慣，做好了這些小事，自理能力自然就逐漸提高了。

（2）重視傳統(tǒng)節(jié)日，感受儀式意義。

在我們?nèi)粘Ｉ钪杏兄S多的節(jié)日，在這些重要的節(jié)日、紀(jì)念日中，都蘊(yùn)藏著寶貴的教育資源，也是培養(yǎng)親情的資源。我們把節(jié)日分為5個(gè)教育系列，愛國教育主題系列、感恩主題教育系列、傳統(tǒng)主題教育系列、健康主題教育系列、環(huán)保主題教育系列。例如春節(jié)，親人歡聚一堂，互相說祝福的話;母親節(jié)，制作愛心卡，為媽媽做力所能及的家務(wù)等;父親節(jié)，給爸爸捶捶背、洗洗腳等;中秋節(jié)，全家團(tuán)聚……這些節(jié)日活動(dòng)，能培養(yǎng)濃濃的親情，更能夠?qū)W會感恩。

品德教學(xué)是情感投資，非智力因素感染遷移，情感交流是品德教育工作的關(guān)鍵。德育工作是一項(xiàng)艱苦而耐心的工作，我卻樂在其中。我堅(jiān)信，“一份耕耘，就有一份收獲”。