劉洋

【摘 要】 隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，先進(jìn)的信息技術(shù)已經(jīng)融入到各個(gè)行業(yè)的發(fā)展領(lǐng)域當(dāng)中，極大地推動(dòng)了行業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。在教育行業(yè)當(dāng)中的影響也是十分地廣泛，牽動(dòng)著教育事業(yè)的發(fā)展。歷史學(xué)科作為初中教育教學(xué)體系中重要的組成部分，積極利用信息技術(shù)可以進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的信息量，并為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)更加生動(dòng)、直觀的歷史形象，強(qiáng)化學(xué)生的歷史感知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高初中歷史課堂的教學(xué)效率。因此，初中歷史教師要重視課程教學(xué)與信息技術(shù)的整合，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。對(duì)此，本文就初中歷史與信息技術(shù)與的整合進(jìn)行了深入的分析，以期能夠?yàn)橄嚓P(guān)讀者提供積極的參考。

【關(guān)鍵詞】 初中歷史 ?信息技術(shù) ?整合 ?策略

引言：

信息技術(shù)的有效應(yīng)用一直優(yōu)化著教育行業(yè)的教學(xué)改革，為教學(xué)模式的發(fā)展提供了巨大的生機(jī)和活力。初中歷史課程教學(xué)與信息技術(shù)的相互整合，能夠充分利用信息技術(shù)便捷、開放的特點(diǎn)，為學(xué)生更加形象、直觀地傳遞歷史知識(shí)，這樣的教學(xué)模式在當(dāng)前新課程改革以及素質(zhì)教育的背景下，已經(jīng)成為非常流行的教育趨勢(shì)，為初中歷史教學(xué)效率的提高提供了巨大的推動(dòng)力。并且在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教師以學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、參與者和指導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，極大地拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域主線，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和主體作用的發(fā)揮，進(jìn)而有利于其自主學(xué)習(xí)能力的提高，促進(jìn)了學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力的培養(yǎng)提升。因此，初中歷史教師必須強(qiáng)化對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，以實(shí)現(xiàn)初中生的全面發(fā)展。

1. 初中歷史教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)相整合的重要性。

信息技術(shù)與初中歷史教學(xué)的整合，不僅僅是指教師在教學(xué)過程中簡(jiǎn)單地使用多媒體信息技術(shù)，而是利用計(jì)算機(jī)和多媒體互聯(lián)網(wǎng)通信技術(shù)，實(shí)現(xiàn)與歷史課程教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)調(diào)的是改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率的提高為目標(biāo)，追求的是學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的提高，為的是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，幫助學(xué)生可以通過對(duì)計(jì)算機(jī)以及互聯(lián)網(wǎng)的使用獲得想要的知識(shí)，解決需要解決的問題。因此，初中歷史教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合是時(shí)代發(fā)展和素質(zhì)培養(yǎng)下的必然途徑。同時(shí)，在歷史教學(xué)中合理的利用信息技術(shù)，非常符合新課程改革理念下的教學(xué)要求，可以為學(xué)生打造一個(gè)平等自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生以平等、開放的心態(tài)，去進(jìn)行資料的查找和歸納，促使學(xué)生與教師和其他學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，進(jìn)而有利于和諧師生關(guān)系以及生生關(guān)系的建立，意義重大。

2. 初中歷史教學(xué)與信息技術(shù)整合的對(duì)策。

2.1 利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣對(duì)于學(xué)生而言是最活躍的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，因此，在初中歷史教學(xué)中，教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，強(qiáng)化學(xué)生的自主思考能力，提高學(xué)生的理解能力。因此，初中歷史教師在課堂教學(xué)實(shí)踐中，要注意結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，搜集相關(guān)的歷史視頻以及圖片資料，激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲。再結(jié)合初中生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)歷史教學(xué)情境，設(shè)置相關(guān)的疑問，吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，啟發(fā)學(xué)生的自主思考能力。例如：在初中歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)中，各個(gè)朝代的學(xué)習(xí)是其重要的內(nèi)容，教師就可以在課前利用信息技術(shù)做好各個(gè)朝代的相關(guān)資料收集工作，在以視頻或者圖片的方式進(jìn)行展示，以激發(fā)學(xué)生對(duì)各個(gè)朝代以及歷史人物、歷史事件的興趣，引導(dǎo)其自主探究自己感興趣的東西。最后為學(xué)生設(shè)置相關(guān)的問題，如“如果該朝代的統(tǒng)治者在現(xiàn)代出生會(huì)怎么樣？”以小組合作的方式，強(qiáng)化學(xué)生之間的合作交流，加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

2.2 營(yíng)造課堂氛圍，讓學(xué)生的歷史情感體驗(yàn)得到加深

在信息技術(shù)和歷史課程相整合的情況下，為了讓學(xué)生在課堂上的情感體驗(yàn)更加深刻，老師應(yīng)運(yùn)用全新的教學(xué)手段來輔助教學(xué)，營(yíng)造課堂氛圍。比如，在近現(xiàn)代史的課堂講解上，老師應(yīng)在每節(jié)歷史課堂上進(jìn)行學(xué)校現(xiàn)有歷史資料片的固定播放，以此提升學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣。 對(duì)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，可以選取最具歷史說明意義的南京大屠殺作為引導(dǎo)，尤其是利用各種視頻影像資料，更能夠強(qiáng)化學(xué)生的情感思維體驗(yàn)，更加深刻地去體驗(yàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，進(jìn)而學(xué)生能夠在這一深刻的歷史課堂氛圍中加深自己的歷史情感體驗(yàn)，強(qiáng)化理解和記憶。

3. 結(jié)語

總之，隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)被廣泛運(yùn)用到課堂教學(xué)中。但在歷史課堂和多媒體信息技術(shù)整合的過程中出現(xiàn)了許多不和諧現(xiàn)象，初中歷史教師教學(xué)必須重視信息技術(shù)的有效應(yīng)用，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的歷史情感體驗(yàn)，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

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