爭(zhēng)當(dāng)“大”教育時(shí)代的“大”先生

山東省煙臺(tái)市萊山區(qū)濱海中學(xué) 曹玉雙

研讀《人民教育》2019年第1期核心議題“培養(yǎng)有大愛(ài)大德大情懷的人”系列文章，作為教師我深切地感受到：新時(shí)代呼喚“大”教育，我們應(yīng)當(dāng)立志做“大”先生。

“大”先生要有大格局。我們要站在育人的高度，回歸教育規(guī)律，摒棄教育的功利化傾向，對(duì)學(xué)生的人生負(fù)責(zé)。我們要有強(qiáng)烈的家國(guó)情懷，主動(dòng)投身于民族復(fù)興的事業(yè)中，讓教育托起中國(guó)夢(mèng)。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出有堅(jiān)定理想信念、敢于擔(dān)當(dāng)和奮斗的時(shí)代新人。

“大”先生要有大擔(dān)當(dāng)。我們要擔(dān)負(fù)起新時(shí)代賦予我們的新任務(wù)和新要求：立德樹(shù)人，五育并舉，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化……我們要牢記教育初心與使命，在新時(shí)代教育陣地有所作為。

“大”先生要有大國(guó)工匠精神。教師的“工匠精神”體現(xiàn)在我們對(duì)教育事業(yè)一絲不茍，用最真、最善、最美的心去呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生的靈魂。這種精神也體現(xiàn)在我們不斷完善和提高自我，精益求精，用燦爛的精神和高尚的靈魂引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)。

志向教育應(yīng)貫穿立德樹(shù)人始終

江西省崇義中學(xué) 楊順儀

偶讀《人民教育》2019年第1期核心議題“培養(yǎng)有大愛(ài)大德大情懷的人”，以及《日本：公立學(xué)校關(guān)注學(xué)生的志向教育》等內(nèi)容，結(jié)合目前學(xué)校學(xué)生現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為在堅(jiān)持立德樹(shù)人大方向時(shí)，必須把志向教育貫穿始終。

如果說(shuō)立德樹(shù)人是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，志向教育就是把學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)有用人才，所謂“社會(huì)有用人才”就是強(qiáng)調(diào)人的個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值相統(tǒng)一，與職業(yè)生涯教育、勞動(dòng)教育密切相關(guān)，解決“為誰(shuí)學(xué)”的問(wèn)題，可大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

如果說(shuō)立德樹(shù)人是繼承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)、陶鑄時(shí)代精神、培養(yǎng)時(shí)代新人，志向教育就是依托新時(shí)代偉大實(shí)踐，瞄準(zhǔn)當(dāng)前國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技發(fā)展動(dòng)態(tài)，以改革先鋒、科技精英、時(shí)代楷模等為榜樣，樹(shù)立遠(yuǎn)大社會(huì)理想，解決“學(xué)什么”的問(wèn)題，可大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)使命感。

如果說(shuō)立德樹(shù)人是讓學(xué)生走出庸俗功利境界的小我，走向道德境界的大我，成為一個(gè)大寫(xiě)的人，志向教育就是教學(xué)生如何站在前人的肩膀上走得更遠(yuǎn)，既繼承發(fā)揚(yáng)又揚(yáng)長(zhǎng)避短，解決“怎么學(xué)”的問(wèn)題，可大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

校長(zhǎng)總要“多一點(diǎn)”

遼寧省大連市甘井子區(qū)利民小學(xué) 張玉成

在《人民教育》2019年第1期《校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的困境及其突破》一文中，我感受到了仰望星空的力量，也堅(jiān)定了作為學(xué)校管理者的實(shí)踐和思考。

要多一點(diǎn)琢磨。校長(zhǎng)在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面多一點(diǎn)思考和研究，可以更好地指導(dǎo)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，在工作管理方面多一點(diǎn)琢磨，可以不斷提升工作層次和水平，為學(xué)生提供更有質(zhì)量的教育。

要多一點(diǎn)包容。做管理工作，難免被人誤解。校長(zhǎng)既然選擇了這份事業(yè)，就要堅(jiān)定理想信念，不斷提升為人處世的格局，容他人所不能容，這是一個(gè)管理者需要長(zhǎng)期修煉的本領(lǐng)。

要多一點(diǎn)影響。作為校長(zhǎng)，應(yīng)該為學(xué)校留下些什么，不是物質(zhì)方面的簡(jiǎn)單積累，而是思想的深遠(yuǎn)影響。其實(shí)，唯有思想的力量才可穿透時(shí)空、不斷傳承，思想的引領(lǐng)才是校長(zhǎng)最重要的職責(zé)之所在。