滕自梅

摘 要：在我國人口老齡化趨勢愈發(fā)明顯的當(dāng)下，二孩政策的提出有利于緩解子女的壓力，同時平衡人口年齡結(jié)構(gòu)，促進我國社會發(fā)展活力的提升。家庭教育也應(yīng)該根據(jù)“二孩政策”的基本特點進行逐步改革，以順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，防止家庭矛盾的產(chǎn)生，促進孩子的身心健康發(fā)展。應(yīng)該明確“二孩政策”下家庭教育面臨的阻礙以及孩子在心理上出現(xiàn)的變化，以采取針對性家庭教育措施，為和諧家庭與社會的構(gòu)建提供保障。

關(guān)鍵詞：“二孩政策”；家庭教育；變化；應(yīng)對策略

在“二孩政策”實施之前，我國大多數(shù)家庭是獨生子女家庭，但是隨著“二孩政策”的制定與推行，家庭教育方式出現(xiàn)了一定的變化，父母與孩子的相處方式以及孩子間的交往模式，也存在較大的差異性。在多子女家庭的逐漸構(gòu)建當(dāng)中，獨生子女家庭中的弊端逐漸暴露出來，比如，孩子占有欲和自私心理的凸顯、父母教育方式的不當(dāng)?shù)?。父母會在潛移默化中對孩子的成長產(chǎn)生影響，只有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)家庭教育觀念與方法，才能適應(yīng)當(dāng)前“二孩政策”下家庭結(jié)構(gòu)的變化特點與要求，防止因為教育失當(dāng)導(dǎo)致子女間、親子間矛盾的出現(xiàn)。因此，應(yīng)該明確“二孩政策”下家庭教育面臨的挑戰(zhàn)及其產(chǎn)生的變化，并根據(jù)每一個家庭的實際情況，采取針對性解決策略。

一、“二孩政策”下家庭教育的變化

（一）教育觀念

正確而科學(xué)的家庭教育觀念，是引導(dǎo)孩子健康成長的關(guān)鍵。在“二孩政策”下，很多家長依舊采用傳統(tǒng)教育觀念，導(dǎo)致大孩與二孩之間的矛盾加劇，缺乏對大孩想法的重視，未能充分了解他們對二孩降生的看法，導(dǎo)致孩子在心理上產(chǎn)生失落感。家長的觀察力不足，未能及時發(fā)現(xiàn)孩子在心理和行為上出現(xiàn)的變化，導(dǎo)致離家出走等現(xiàn)象的發(fā)生。

（二）教育內(nèi)容

在獨生子女家庭當(dāng)中，孩子往往不會分享與感恩，其愛心與責(zé)任心缺失的問題較為嚴重。在“二孩政策”下，家長缺乏對愛心教育、分享教育和責(zé)任心教育等內(nèi)容的關(guān)注，導(dǎo)致大孩在與二孩相處的過程中存在自私自利行為，無法意識到與弟弟妹妹之間的感情，導(dǎo)致家庭不和諧因素的產(chǎn)生。

（三）教育方式

家長的教育方式也會對孩子之間、親子之間的關(guān)系產(chǎn)生重大影響。在家庭教育過程中，家長不能放任孩子的行為，而是應(yīng)該以公平、公正的方式處理孩子之間的矛盾，防止孩子在心理上產(chǎn)生不公平感。家長不應(yīng)該對孩子進行打罵教育，而應(yīng)該耐心與其溝通和交流，建立和諧的親子關(guān)系。

二、“二孩政策”下家庭教育的應(yīng)對策略

（一）豐富家庭教育內(nèi)容

與傳統(tǒng)獨生子女家庭教育相比較，“二孩政策”下的家庭教育應(yīng)該實現(xiàn)教育內(nèi)容的豐富與拓展，以適應(yīng)孩子的成長與發(fā)展需求。分享行為教育、愛心教育和責(zé)任心教育等，是當(dāng)前家庭教育的主要內(nèi)容，應(yīng)該讓大孩學(xué)會分享與呵護，在生活中擔(dān)起做哥哥或者姐姐的責(zé)任，這也是構(gòu)建和諧家庭的關(guān)鍵前提。父母應(yīng)該在孩子成長的各方面滲透愛心教育，通過在假期種花養(yǎng)草等，喚起孩子內(nèi)心深處的愛心意識。也可以通過與小動物相處、喂養(yǎng)小動物等，逐漸改變獨生子女成長過程中產(chǎn)生的問題。父母還應(yīng)該重視其獨立能力的培養(yǎng)，在生活中應(yīng)該讓孩子掌握穿衣服、疊被子等生活技能，促進其自我管理能力的提升。教育內(nèi)容的豐富性與層次性，能夠?qū)崿F(xiàn)對孩子行為習(xí)慣與思想觀念的正確引導(dǎo)，促進兩個孩子的和諧相處。

（二）提升父母教育素質(zhì)

為了有效應(yīng)對“二孩政策”下家庭教育的變化，父母應(yīng)該不斷提升自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，促進孩子的健康成長。家長應(yīng)該在給孩子提供基本的物質(zhì)保障的同時，能夠從情感的角度給予孩子最大的關(guān)懷，使其在家庭當(dāng)中感受到溫暖。與此同時，在“二孩政策”下大孩的心理會出現(xiàn)較為明顯的變化，比如感到自己被忽視、嫉妒等等。家長應(yīng)該提升自身觀察能力，及時意識到孩子在心理上存在的問題，加強與孩子的溝通和交流，使其感受到父母的關(guān)愛。家長還應(yīng)該積極參加家長學(xué)校或者專業(yè)講座等，掌握系統(tǒng)化家庭教育重視與技能，不斷提升自身的教育水平。

（三）開展親子活動

父母應(yīng)該積極參加學(xué)?；蛘邔W(xué)校組織的親子活動，在活動當(dāng)中促進與孩子感情的升溫，實現(xiàn)與孩子的深度情感交流，這也是家庭教育中不可缺失的重要環(huán)節(jié)。尤其是隨著生活節(jié)奏的加快，父母與子女的交流互動較少，而在親子活動當(dāng)中共同完成任務(wù)，能夠讓孩子感受到父母陪伴帶來的快樂。父母在活動當(dāng)中也能夠發(fā)現(xiàn)孩子成長中遇到的問題，從而實現(xiàn)對家庭教育模式的逐步調(diào)整與優(yōu)化。可以在問答比賽當(dāng)中向大孩詢問關(guān)于二孩的接受度，了解大孩的真實想法與心理發(fā)展軌跡，對其行為與思想進行正面引導(dǎo)。與此同時，應(yīng)該加強社區(qū)與家庭、學(xué)校之間的有效聯(lián)動，為家庭教育工作的實施提供良好的平臺，加強對孩子心理與情感問題的重視。

在“二孩政策”下，家庭教育出現(xiàn)了較為明顯的變化，比如教育觀念、教育內(nèi)容和教育方式等，如果未能對其中存在的問題進行分析并解決，將會對孩子的成長發(fā)展形成限制。因此，應(yīng)該通過豐富家庭教育內(nèi)容、提升父母教育素質(zhì)和開展親子活動等方式，促進家庭教育模式的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建和睦家庭。

參考文獻：

[1]毛樂，曾彬，李陽.基于“全面二孩”情況下的家庭教育誤區(qū)及對策[J].教育導(dǎo)刊（下半月），2016（6）.

[2]潘點點.淺析二孩家庭幼兒的心理健康教育[J].考試周刊，2016（31）.

[3]倪洪蘭.“二孩政策”與健康家庭建設(shè)[J].唯實，2016（2）.

基金項目：本文是2019年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃一般課題《二孩家庭的家庭教育有效策略研究》階段性研究成果。

編輯 溫雪蓮