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        農(nóng)村寄宿制學校校園欺凌行為分析及應對策略

        2019-10-16 05:36:50孫謙謙王有龍
        新課程·中旬 2019年9期
        關鍵詞:校園欺凌應對策略

        孫謙謙 王有龍

        摘 要:近年來,校園欺凌事件頻發(fā),引起了社會各界的廣泛關注。由于家庭及學校教育力度欠缺等原因,農(nóng)村寄宿制學校校園欺凌事件頻頻發(fā)生,需要從加強家庭教育,加強學校文化建設,凈化社會風氣和完善相關法律等方面進行完善。

        關鍵詞:農(nóng)村寄宿制學校;校園欺凌;應對策略

        一般來說,初中階段是學生成長與發(fā)展的重要階段,這一時期所形成的心理態(tài)度、價值觀等方面的意識都會為今后的成長與發(fā)展起到重要的導向作用,良好的心理意識往往能促進學生更好地學習與生活,也為今后的發(fā)展打下堅實的基礎,因此作為教師,我們應當注重學生心理意識的培養(yǎng),但是就目前來看,教師對學生的心理教學面臨著一個很大的阻礙,即近年來隨著農(nóng)村校園欺凌事件的頻發(fā),導致了很多學生心理陰影的產(chǎn)生,這是非常不利于學生今后的成長與生活的,因此為了有效降低農(nóng)村校園欺凌事件的發(fā)生率,本文將簡要分析出現(xiàn)這一現(xiàn)象的幾點原因,同時就如何促進這一問題的有效解決提出幾點解決策略,希望能為廣大教師提供借鑒和參考。

        一、當前農(nóng)村寄宿制學校欺凌事件頻發(fā)的原因

        筆者認為,這一問題可以從以下幾個方面進行分析,其一是家庭教育觀念的影響,由于受到傳統(tǒng)觀念、文化程度較低等因素的影響,很多家長在教育孩子時,都會采用一些較為簡單粗暴的方式解決問題,因此在這種環(huán)境的影響下,孩子容易養(yǎng)成暴躁冷漠的性格特征,當發(fā)生問題時都喜歡用暴力方式解決問題,因此可以說欺凌事件的發(fā)生與家長的教育方式是密切相關的。其二是學校的教育方式存在問題,由于受到傳統(tǒng)應試教育觀念的影響,很多教師都把教學的重點放在如何提高學生成績上,對于德育方面,教師則是簡單地講解,并沒有采取具體的措施來加強學生德育方面的培養(yǎng),長此以往學生的文化成績雖然有明顯的提升,但在德育水平方面,卻難以實現(xiàn)較大的突破。其三是社會環(huán)境的不良風氣的影響,當前,隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展,科技水平有了較大的進步,隨之產(chǎn)生了很多電影、游戲,而有時一些電影總是帶有暴力性的色彩,因此使得一些不良的思想得以有效地傳播開來,使得學生在日常的生活中不斷受到這些不良風氣的影響,從而促使學生養(yǎng)成一些不良的思維意識與行為習慣。

        二、有效減少寄宿制學校校園欺凌現(xiàn)象的策略

        筆者認為,我們可以從以下幾個角度提出解決方案。

        (一)家長角度

        一般來說,家庭教育對學生的影響是非常深遠持久的,對學生今后的成長與發(fā)展起著重要的導向作用,因此為了促進孩子良好的行為習慣的養(yǎng)成,作為家長,應當加強對孩子德育方面的教育,例如,在下班回到家中時,家長可以與孩子進行交流溝通,在詢問孩子近期的學習狀況的同時,還可以與孩子討論近期發(fā)生的事,當發(fā)現(xiàn)學生遇到一些煩惱時,家長應及時地加以開導,以此來確保孩子的心理健康地發(fā)展。此外,當家長發(fā)現(xiàn)子女涉及校園欺凌事件時,要積極與學校聯(lián)系溝通,共同商量采取合理的應對措施。

        (二)學校角度

        筆者認為,學??梢詮囊韵聝蓚€方面來加以防治校園欺凌事件的發(fā)生。首先是校方應加強對學生德育素質(zhì)方面的培養(yǎng)意識,在日常的教學過程中,除了加強學生科學文化知識的訓練以外,還應適當?shù)夭扇〈胧﹣泶偈箤W生德育水平的提高。例如可以廣泛地開展體育藝術等方面的教育,豐富學生的課余生活,促進他們身心健康地發(fā)展。此外,還應重視心理健康教育和道德法制教育,尤其是對校園欺凌事件中欺凌者和被欺凌者要及時進行心理疏導,引導他們學會控制自己的行為,與同伴建立起良好的人際關系。其次是校方結合外界資源,加強對學生道德素質(zhì)的培養(yǎng),可以在課程時間較為充裕的情形下,邀請本地的公安機關或者司法部門的相關人員到本校開展法制教育、反校園欺凌培訓等,組織學生與教師觀看,通過公安部門相關人員所舉出的例子,使得學生更加懂得校園欺凌暴力事件的嚴重性,以此來不斷加強學生的防范意識,以此來不斷推進自身德育素養(yǎng)的有效提升。

        (三)法律部門角度

        我認為,導致校園欺凌事件發(fā)生的原因是多種多樣的,但是最為主要的還是法律法規(guī)執(zhí)行問題,由于很多法律部門的執(zhí)法存在一定的缺陷,使得很多初中生懷有僥幸心理,總認為自己是未成年人,就算觸犯了法律,也不會遭到較重的處罰,因此這些都促使了校園欺凌事件的頻繁發(fā)生。筆者認為,為了有效解決這一問題,相關法律部門應當肩負起自身的責任,加強執(zhí)法的力度,建立更加完善的法律機制,使得惡意造成重大傷害的欺凌者受到紀律、法規(guī)、法律的懲治,同時還可以聯(lián)合校方,根據(jù)當?shù)氐膶嶋H特點,制定出專門的反校園欺凌法規(guī),明確職責,加強對校園欺凌案件的懲處力度。

        總之,欺凌事件的發(fā)生不僅會影響初中生今后的成長及發(fā)展,同時還會阻礙教師管理工作的有效開展,因此初中教師應當肩負起這一責任,在注重學生學科成績的同時,還要不斷加強德育素養(yǎng)的培養(yǎng),使得校園欺凌事件得到有效的緩解。當然,要想有效地解決這一問題,單靠教師是遠遠不夠的,還需要家長、校方以及相關的法律部門的配合,只有在多方的共同作用之下,才能不斷降低校園欺凌事件的發(fā)生率。

        參考文獻:

        [1]王楚婧.校園欺凌問題成因及對策分析[J].理論導報,2016(2).

        [2]任海濤.“校園欺凌”的概念界定及其法律責任[J].華東師范大學學報,2017,35(2):43-50.

        編輯 王彥清

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