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        提高初中生英語閱讀理解素養(yǎng)的探究

        2019-10-16 05:36:50馬廷桂
        新課程·中旬 2019年9期
        關(guān)鍵詞:初中英語英語教學(xué)

        馬廷桂

        摘 要:英語閱讀理解是初中英語教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),教師要多措并舉地提高學(xué)生英語閱讀能力。英語閱讀能力包括英語閱讀速度和英語閱讀理解能力。所以在初中階段,教師重視課堂閱讀教學(xué),通過積極開展課堂內(nèi)外閱讀活動(dòng)和閱讀訓(xùn)練,以此提高初中生的英語閱讀理解能力。

        關(guān)鍵詞:初中英語;閱讀理解素養(yǎng);英語教學(xué)

        在英語閱讀中使用思維導(dǎo)圖工具,教師的課堂教學(xué)更高效,學(xué)生的閱讀思路更清晰,在提高初中生英語閱讀能力的同時(shí),也有助于學(xué)生的思維品質(zhì)的發(fā)展。就增加學(xué)生文章閱讀速度和提高學(xué)生英語閱讀能力兩方面開展大量針對(duì)性訓(xùn)練,從而提高學(xué)生閱讀能力和自主學(xué)習(xí)能力。新課改下培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)要求下的文化品格,英語教學(xué)要點(diǎn)亮學(xué)生文化背景知識(shí)地圖,開闊學(xué)生視野。

        一、運(yùn)用思維導(dǎo)圖,提高學(xué)生英語閱讀能力

        使用思維導(dǎo)圖拓寬了學(xué)生知識(shí)接受的視野,也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和閱讀興趣,加強(qiáng)師生、生生之間的學(xué)習(xí)互動(dòng),更有效地活躍了學(xué)生的系統(tǒng)、深刻、創(chuàng)造性思維。借助思維導(dǎo)圖,在閱讀中學(xué)生整體清晰把握文章脈絡(luò),對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行快速歸納總結(jié),在閱讀后利用導(dǎo)圖進(jìn)行文章再?gòu)?fù)述和故事續(xù)寫等,加深學(xué)生課文印象,也訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力,提高學(xué)生的英語閱讀理解能力和閱讀速度。例如:在人教版初中英語七年級(jí)上冊(cè)Unit 8 When is your birthday這一課中,當(dāng)教師詢問學(xué)生When is your birthday?課堂導(dǎo)入階段學(xué)生展開頭腦風(fēng)暴且給出回答My birthday is August tenth.之后教師引導(dǎo)學(xué)生理解課文,共同繪制思維導(dǎo)圖表格,內(nèi)容為That is talking about birthday and what you are supposed to do. 然后表格橫向?yàn)槿齻€(gè)方面,即The birthday time includes three aspects:Last years birthday;this years birthday;birthday plans for next year.豎列為在過生日時(shí)經(jīng)常做的一些事,包括品嘗蛋糕,接受他人的祝福以及與朋友分享過生日的快樂等。通過思維導(dǎo)圖,學(xué)生很快融入課堂教學(xué),讓學(xué)生聯(lián)想到了自己過生日時(shí)的相關(guān)場(chǎng)景,從而幫助學(xué)生更深層次地理解課本內(nèi)容。

        二、結(jié)合文化元素,加強(qiáng)學(xué)生閱讀理解能力

        語言是文化的表現(xiàn)形式之一,而且特定的文化背景也產(chǎn)生了各具特色的語言文化。基于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的初中英語閱讀教學(xué),提出了培養(yǎng)學(xué)生文化品格的要求,那么就需要教師努力擴(kuò)充豐富學(xué)生的文化背景知識(shí),積極挖掘文本背后蘊(yùn)含的歷史、科學(xué)、文化。初中生在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)和文章閱讀時(shí),不了解單詞含義和有關(guān)詞匯背后映射蘊(yùn)含的歷史文化,就會(huì)對(duì)文章的閱讀和理解造成阻礙,所以學(xué)生需要了解國(guó)情文化、語言特色、民族風(fēng)俗習(xí)慣,結(jié)合歷史背景去學(xué)習(xí)。例如:在人教版初中英語九年級(jí)教材Unit 5 You are supposed to shake hands的課文學(xué)習(xí)中,教師充分利用多媒體課件,運(yùn)用游戲法、情境法營(yíng)造多國(guó)家文化語言環(huán)境,深挖各國(guó)的風(fēng)俗與餐桌禮儀。在巴西,人們第一次見面打招呼會(huì)互相碰觸臉頰,英美國(guó)家見面會(huì)親切握手問好,在日本和韓國(guó)第一次見到長(zhǎng)輩會(huì)彎腰行禮。對(duì)于餐桌禮儀,中國(guó)人不允許把筷子插入飯菜中同時(shí)也不允許不禮貌地把筷子指向?qū)Ψ?,日本人在吃面時(shí)會(huì)發(fā)出很大的聲音以表示對(duì)飯菜的喜愛。結(jié)合詞匯的文化元素且挖掘背后的文化背景,旨在讓學(xué)生了解不同地域的問候禮節(jié)、飲食文化、風(fēng)俗習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的文化品格和跨文化交際的能力。

        三、掌握閱讀技巧,提高學(xué)生英語閱讀速度

        英語閱讀能力包括閱讀速度和閱讀理解能力,學(xué)生除去日常詞匯的積累和課外優(yōu)秀英文讀物的拓展,英語閱讀教學(xué)上一些策略的應(yīng)用外,學(xué)生閱讀技巧的訓(xùn)練必不可少。首先,學(xué)生可以通過文章標(biāo)題來預(yù)測(cè)內(nèi)容,如果文本中有插圖、注釋、表格之類,可以憑借其相關(guān)說明性文字來閱讀理解文章,快速瀏覽文章,抓每段首句和中心句了解文章大意,學(xué)生要機(jī)智地憑借這些去理解抓取文章有用信息,然后通讀文章進(jìn)行理解。其次,識(shí)別抓取關(guān)鍵詞,使用略讀、尋讀等閱讀技巧,有效提高閱讀速度,加強(qiáng)文章理解。最后,學(xué)會(huì)猜詞。當(dāng)學(xué)生遇到生詞時(shí),一是看生詞是否符合單詞派生,根據(jù)語塊知識(shí)分析出單詞意思,根據(jù)上下文的語境并且結(jié)合原意猜測(cè)單詞含義,最后可以查閱字典翻資料找注釋,這樣做盡量避免翻閱紙張浪費(fèi)時(shí)間,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。例如:在人教版初中英語八年級(jí)上冊(cè)Unit 8 Where did you go on vacation?的課文學(xué)習(xí)中,學(xué)生在本節(jié)課通過標(biāo)題預(yù)測(cè)學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)“vacation”,然后聽一遍學(xué)習(xí)材料外加閱讀抓取關(guān)鍵信息為Jeff has a summer job at a travel agency.然后在聽力后通讀文章歸納文章信息。發(fā)現(xiàn)主要內(nèi)容圍繞Jeff在旅行社遇到了三位服務(wù)客戶,Customer1 Wants to go somewhere warm and doesnt want to fly;Customer2 Wants to go on a nature tour but doesnt want to go anywhere cold.;Customer3 Wants to go somewhere thats fun for kids and doesnt want to go to a big city。

        綜上所述,在初中英語教學(xué)中,提高學(xué)生的英語閱讀理解能力是教師的教學(xué)目標(biāo)之一。培養(yǎng)初中生的文化意識(shí),養(yǎng)成他們良好的閱讀習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣,挖掘?qū)W生的閱讀潛能。教師開展更多閱讀訓(xùn)練,使初中生掌握閱讀技巧,夯實(shí)英語詞匯教學(xué)讓學(xué)生積累更多單詞,扎實(shí)學(xué)生語法知識(shí)。加強(qiáng)學(xué)校和家庭的監(jiān)督,提高初中生文章閱讀水平和自主閱讀能力。

        參考文獻(xiàn):

        [1]屈紹玲.淺談以學(xué)生為中心的初中英語閱讀有效教學(xué)實(shí)踐[J].中國(guó)校外教育,2019(4):87-88.

        [2]唐娜.初中英語閱讀課堂教師提問策略改進(jìn)問題的思考與建議[J].課程教育研究,2019(4):110-111.

        編輯 張佳琪

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