王云

摘 要：中學(xué)英文寫作水平直接體現(xiàn)著中學(xué)生的英語語言言知識能力的高低、綜合素質(zhì)的高低，它是衡量中學(xué)生英語素質(zhì)的一個重要方向。而就近些年的情況來看，英文寫作早已成為令很多中學(xué)生頭疼的問題。很多考生因為英文寫作能力較差，導(dǎo)致考試中失分過多?；诖爽F(xiàn)狀，提高中學(xué)生的英文寫作能力是一個急需要解決的問題。

關(guān)鍵詞：初中英語；寫作水平；技巧方法

英語對絕大多數(shù)中學(xué)生來說是十分重要的，而英語寫作雖然只是其考試中的一個部分，但即使是這樣一個小的部分，在考試中所占的比重也是十分重要的。英語作文主要考查的是同學(xué)們對文化背景知識運用能力，所以，要想提高英語的寫作能力，就要多種方法相互配合，知道其中出現(xiàn)在的問題，從而抓重點、抓中心，以實際行動來促進英文寫作水平的提高。

一、初中英語寫作的現(xiàn)狀

（一）初中生英文寫作水平整體較差

在初中的英語教學(xué)中，英語寫作比較考驗同學(xué)們對于單詞的背誦、語言組織能力、語法的運用能力和整篇文章的構(gòu)架能力，它體現(xiàn)的是多方面的綜合素質(zhì)。而就目前絕大多數(shù)的初中生來說，他們的語言組織能力較差，對于單詞的背誦記憶不是特別準確，對于文化知識背景的了解也不夠深入，寫作存在著很大的問題。絕大多數(shù)人的英文寫作能力都是十分令人堪憂的。

（二）批改費時費力，效果不明顯

很長一段時間以來，初中英語老師都在學(xué)生寫作能力的培訓(xùn)上花費了大量的時間，其中，讓他們每天練習英文寫作，一定程度上有利于學(xué)生寫作能力的提高，但是它存在的問題也是十分明顯的。教師的作文批改需要大量的時間，一定程度上會遏制學(xué)生作文水平的提高。很多情況下都是老師花很長時間批改的作文，很多同學(xué)都不去認真看自己存在的問題。而老師批改作文也是需要時間的，這從一方面來說就是費時、費力的工作，如果學(xué)生不重視自己的錯誤，它也不會對同學(xué)們產(chǎn)生很大的正面影響。

（三）寫作缺乏靈活性

作文是很多學(xué)生都十分重視的部分，它與學(xué)生的綜合能力是息息相關(guān)的。這就對學(xué)生平時的英文基礎(chǔ)知識提出了很大的要求。書本教材的熟知、語法的運用等，這在很多方面都會對寫作產(chǎn)生很大的影響。而對于很多學(xué)生而言，他們只會一味地模仿英文教材，背誦老師提供的英文范文。而他們自身卻缺乏靈活性，不能夠靈活地運用自己所背誦和學(xué)習的英語語法知識。

二、提高初中英語寫作水平的技巧和方法

（一）加強英文知識基礎(chǔ)教學(xué)

無論是學(xué)習英語，還是其他方面，“只要功夫深，鐵杵磨成針”這句話對于很多情況下都是十分適用的?；A(chǔ)知識的掌握對一個人自身能力的提高也是關(guān)鍵的，我們想要提高自己的英文素養(yǎng)，就需要不斷進行英語詞匯的積累，每天早上在規(guī)定時間背誦英語單詞、熟讀英文課文，培養(yǎng)自己的英語語感。對于英語中的詞匯、語法、句型、短語等一定要進行自我歸納和總結(jié)，將別人的知識變?yōu)樽约旱闹R，不斷地溫故，從而達到知新的效果。

（二）老師提高批改效率

就現(xiàn)在的初中學(xué)生而言，他們的作文基本上都是由老師一篇一篇地去修改，批注出哪里有語法問題、哪里有單詞錯誤、哪里的句型使用錯誤等。這樣的教學(xué)方法其實是很有問題的，因為它浪費了很多有效的時間，又不能夠取得很好的效果。對于老師而言，實際上是很耗費時間和精力的；對學(xué)生而言，自己對錯誤如果不是很理解的話，不自己進行總結(jié)，那么下次還會繼續(xù)出現(xiàn)類似的問題。這時，提高老師的批改效率就顯得尤為重要了。老師可以多做一些課堂展示，對寫得好的同學(xué)的作文進行公示，對寫得不好的同學(xué)的問題也進行一個大的總結(jié)和概括。

（三）加強同學(xué)們對指導(dǎo)性作文的運用

指導(dǎo)作文對于學(xué)生英語學(xué)習能力的提高也是十分重要的。那么什么是指導(dǎo)作文呢？指導(dǎo)作文從其本意上來說，就是教師通過對學(xué)生英語作文的引導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生知道自己的英語作文缺陷在哪里，從而達到英語作文能力提高的效果。簡單來說，就是讓學(xué)生多學(xué)習和理解范文。學(xué)習標準范文的內(nèi)容、單詞、語言組織、結(jié)構(gòu)等方面，結(jié)合自身的缺點，多加練習，從而使自身的英語作文更加完善。就寫作的結(jié)構(gòu)方面來說，很多的初中生的思維能力還在培養(yǎng)和形成的過程中，這就在一定程度上會限制他們的發(fā)揮，以至于邏輯方面會有問題。所以，指導(dǎo)性作文的作用也就在此彰顯出來了。

總而言之，對于初中英語寫作的教學(xué)，我們在從教學(xué)方法等各個方面來改進教學(xué)的同時，也應(yīng)該考慮到學(xué)生的個人能力。從實際情況出發(fā)，由淺入深，從而達到學(xué)生不再畏懼英語作文的效果。

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編輯 謝尾合