岑勇

【摘 ?要】 中職學(xué)生多數(shù)是沒有考入高中的，因為較差的成績、不遵守紀(jì)律、不文明等行為，給中職院校在管理和教學(xué)上帶來了巨大的挑戰(zhàn)。因為這類學(xué)生不良行為的成因是多個方面的，增加了預(yù)防和改正其行為的難度，需要學(xué)校、家庭和學(xué)生自己共同的努力，使他們最終成為對社會有用的人才。

【關(guān)鍵詞】 中職學(xué)生 ?不良行為習(xí)慣 ?形成原因 ?更正對策

引言：

中職的學(xué)生年齡一般在16-17歲，正處于人的情緒、心理變動最不穩(wěn)定和容易產(chǎn)生產(chǎn)生心理問題和不良行為的階段。對于此類學(xué)生的教學(xué)活動較為困難，班級亦不好管理，在此情形下如何讓中職學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣是目前中職學(xué)校最緊要的工作之一。

一、成因原因

（一）自身原因

1. 自身不夠自律

大部分的學(xué)生知道自己有不良行為，也想要改善，但是其自制能力太差，且沒有人監(jiān)管，會不斷反復(fù)掉入一個想要改掉壞行為又由于不夠自律而改不了的狀況。比如有偷東西習(xí)慣的學(xué)生知道偷盜不好，但由于之前偷盜時的刺激感覺和沒有認識到此行為的嚴(yán)重性而管不住自己，讓這種行為反復(fù)發(fā)生。

2. 受不好的朋友的影響

對于中職學(xué)生，其思想還是不夠成熟，在選擇交友時沒有判斷力，不幸交到了損友。與其長時間相處，則會受到不良的影響，甚至將本身本質(zhì)不壞的同學(xué)帶壞了。其不良行為的養(yǎng)成大多是在朋友的幫助下獲取到一點“甜頭”，然后則一發(fā)不可收拾，認為有這樣朋友的協(xié)助自己便有了“靠山”，便會經(jīng)常有打架曠課等行為，時間長了一定會養(yǎng)成不良行為。

3. 時代原因?qū)е聦W(xué)生沒有獨立思考能力

由于我國教育長期以來沒有重視對學(xué)生獨立思考能力的訓(xùn)練，導(dǎo)致大部分學(xué)生不能分辨對錯，并看清是非的明確關(guān)系，遇到問題不會思考。尤其是隨著如今信息化時代的飛速發(fā)展，讓大部分人沒有準(zhǔn)備好便已經(jīng)被甩到了后面，導(dǎo)致很多學(xué)生在遇到問題時不會獨立思考，只會隨著大眾的想法。若是不從學(xué)生中開始培養(yǎng)，在他們?nèi)蘸蟮某砷L中還會受到各種線上線下不良行為的影響。

（二）外部原因

1. 家庭教育不良

由于中職學(xué)校大多是寄宿制，學(xué)生多數(shù)來自農(nóng)村且多數(shù)屬于獨生子女與留守孩子。根據(jù)學(xué)校對學(xué)生的調(diào)查表明，這些孩子大部分與父母交流不夠，在生活上沒有獲得父母的關(guān)愛和指導(dǎo)，在其家庭中親情淡化。這些學(xué)生遇到困難時也沒有可以傾聽和溝通的對象，沒有指引的人，同時孩子處于比較偏執(zhí)的年齡，使學(xué)生非常容易走上錯誤的道路。

另外有部分學(xué)生的父母有極壞的生活習(xí)慣，比如賭博、酗酒、講話粗俗等。父母是孩子的第一位老師，在父母的日常影響下孩子自然會被影響到，使他們自身有許多壞習(xí)慣。

2. 學(xué)校未進行良好的教育

由于中職學(xué)生整體素質(zhì)偏低，學(xué)校對其的管理力度也相應(yīng)加強，表面上讓學(xué)生“變好”，但是一旦有了適合的空間學(xué)生還是會回到自己的“樣子”。學(xué)校沒有在思想上給學(xué)生帶來轉(zhuǎn)變，單一的教育形式達不到教育的目的。且由于學(xué)生自身的基礎(chǔ)比較差，而課程的專業(yè)性比較強，讓學(xué)生難免有厭學(xué)情緒，更沒有興趣將精力放在學(xué)習(xí)上，久而久之則必然有壞習(xí)慣養(yǎng)成，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣更無從談起。

二、矯正對策

（一）提高家長素質(zhì)，給學(xué)生進行健康的家庭教育

在不同的生活方式和價值觀面前許多人會由于沒有獨立思考的能力而不能正確選擇，多數(shù)人會迷茫和困惑，出現(xiàn)重利益輕義氣，接受了各種錯誤的觀念，在誘惑面前不能保持定力。因此，需要作為教育基礎(chǔ)的家庭教育中的父母對孩子進行正確的教育。在教孩子知識的同時不忘培養(yǎng)其正確的價值體系和思想品德，讓其在成長過程中有一個正確的三觀，培養(yǎng)其明事理、辨是非、斷善惡、認美丑，使其成為一個有獨立自尊體系的人。

（二）優(yōu)化學(xué)校教育

學(xué)校的教育必須不斷更新教育理念和方法，給學(xué)生營造一個相對寬松的管理環(huán)境，讓學(xué)生可以在輕松的心理狀況下生活和學(xué)習(xí)。同時，將精力由嚴(yán)格的管理中轉(zhuǎn)到教育方式的改善上。

學(xué)?？梢岳闷匠Ｖ芤坏纳靸x式、思想政治或法制講座以及班會等活動指導(dǎo)學(xué)生遵守學(xué)生規(guī)范守則，同時加大對學(xué)生不良行為的監(jiān)管，將壞行為制止在萌芽期，當(dāng)發(fā)生不良行為時必須及時給予更正。對于違反紀(jì)律的學(xué)生需要表明態(tài)度，不能遷就，有必要時需進行處罰。

（三）培養(yǎng)學(xué)習(xí)獨立思考能力

獨立思考能力是一個人對自己的學(xué)習(xí)過程、認識方式、理解程度等多方面的認識，這點可以從中職學(xué)生解答數(shù)學(xué)題后自我反思上看出。所以，有必要在學(xué)生的學(xué)習(xí)中教授學(xué)生反思的方法以及培養(yǎng)正確思考的習(xí)慣。教師可以在數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的反思能力，由于數(shù)學(xué)需要嚴(yán)謹?shù)耐评?，其對象具有一定的抽象性和?yīng)用的廣泛性，教師給學(xué)生提出反思任務(wù)，促使學(xué)生漸漸形成反思的習(xí)慣，從而在學(xué)生通過總結(jié)和回顧的學(xué)習(xí)過程中使其思維能力獲得提升。

三、結(jié)束語

中職學(xué)生的學(xué)習(xí)成績普遍較低，且有多種不良習(xí)慣，有必要改正其壞習(xí)慣問題。在教學(xué)中教師要讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)其獨立思考能力，確保學(xué)生在面對各種生活中的問題時可以有自己的觀點，不至于因為一點甜頭而養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣。需要注意的是學(xué)生行為的轉(zhuǎn)變是個漫長的過程，需要教師耐心對其進行開導(dǎo)教育，最終養(yǎng)成教育的常態(tài)化。

參考文獻

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