楊愛(ài)麗

【摘 要】 隨著社會(huì)發(fā)展及社會(huì)轉(zhuǎn)型，網(wǎng)絡(luò)等新媒體出現(xiàn)，學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知越來(lái)越提前，學(xué)生對(duì)社會(huì)參與度越來(lái)越高，諸多社會(huì)惡習(xí)在校園內(nèi)滋生和傳播，校園欺凌事件時(shí)有發(fā)生，讓人觸目驚心，已經(jīng)嚴(yán)重影響了學(xué)生的正常生活和學(xué)習(xí)，身心健康也受到損傷，更削弱了學(xué)校的教育成果。消除和處置這類事件已經(jīng)成為班主任工作的頭等“難事”，如何應(yīng)對(duì)和消除這類事件的發(fā)生已經(jīng)成為班主任工作面臨的巨大挑戰(zhàn)。

【關(guān)鍵詞】 班主任 ?欺凌事件

1. 我國(guó)校園欺凌事件的快速發(fā)展的有其特殊的原因

1.1家庭因素。社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，各種社會(huì)因素交替影響，離婚率大幅增加，家庭關(guān)系不融洽等頻頻凸顯的家庭問(wèn)題給孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)了消極影響。國(guó)家獨(dú)生子女政策使家庭子女?dāng)?shù)量減少，父母對(duì)子女用溺愛(ài)代替了慈愛(ài)，對(duì)子女個(gè)性放任，家教松懈。父母工作壓力大，無(wú)暇顧及孩子，家庭內(nèi)部交流退化和家庭教育的偏頗對(duì)青少年道德、人格的形成產(chǎn)生了負(fù)面的影響。

1.2 社會(huì)因素。我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，隨著物質(zhì)生活的日益豐富，人際關(guān)系日漸淡薄，青少年變得傲慢、自私，富足的生活使得他們的內(nèi)心世界特別空虛、思想迷茫，缺乏奮斗精神。沿用了幾十年的《中學(xué)生守則》缺乏對(duì)學(xué)生不良行為的適度懲戒，給學(xué)校管理造成困難。

1.3 學(xué)校因素。學(xué)校為了追求高升學(xué)率，對(duì)一些欺凌事件采取容忍、放任態(tài)度;學(xué)校重視文化教育，輕視思想教育。許多學(xué)校把問(wèn)題學(xué)生推出學(xué)校，或從一個(gè)學(xué)校轉(zhuǎn)入另一個(gè)學(xué)校，導(dǎo)致欺凌惡習(xí)漫延。學(xué)校教育方式不當(dāng)，對(duì)不愿學(xué)習(xí)或?qū)W習(xí)困難學(xué)生采取填鴨式教育，增加了學(xué)生的逆反情緒。有的教師缺乏師德和敬業(yè)精神，以及必要的教育學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)生冷漠，缺乏感情，脾氣急躁，方法簡(jiǎn)單，對(duì)有缺點(diǎn)或有錯(cuò)誤的學(xué)生不能耐心地教導(dǎo)。

1.4 網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展。由于網(wǎng)絡(luò)等通訊工具的發(fā)展，加速了社會(huì)不良邪氣在校園內(nèi)滋生傳播，有人在網(wǎng)絡(luò)上教唆校園犯罪。此外，漫畫(huà)、游戲、互聯(lián)網(wǎng)、電視、電影等大眾媒介中的暴力文化也直接影響到青少年的身心健康。 社會(huì)的問(wèn)題，只能在發(fā)展中消化和解決。但作為學(xué)校班主任，必須負(fù)起責(zé)任，因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)校時(shí)間最長(zhǎng)，各級(jí)班主任是他們心智發(fā)展的主要責(zé)任人和引導(dǎo)者，班主任工作在杜絕和遏制校園欺凌事件中的重要性是第一位的，也是最有責(zé)任的。

2. 班主任如何應(yīng)對(duì)校園欺凌事件

2.1 知識(shí)準(zhǔn)備。班主任要有豐富的教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)，要了解社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)，要不斷學(xué)習(xí)新知，才能跟隨學(xué)生思想發(fā)展的變化，才能有的放矢進(jìn)行教育和引導(dǎo)。

2.2 品德修養(yǎng)。“親其師，信其道”，班主任要用優(yōu)良的品德去感化學(xué)生，矯正學(xué)生行為，要對(duì)學(xué)生一視同仁，不能用簡(jiǎn)單粗暴的做法對(duì)待學(xué)生或歧視學(xué)生，建立公平、民主、平等、親密的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友。班主任要有“邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、終身學(xué)習(xí)”的觀念，緊跟知識(shí)和技術(shù)的發(fā)展步伐，與學(xué)生拉近距離，增強(qiáng)認(rèn)同感。

2.3 正確認(rèn)知?！靶@欺凌”的界定并沒(méi)有統(tǒng)一的、硬性的標(biāo)準(zhǔn)，大部分的校園欺凌較為隱蔽，校園霸凌的界限模糊，往往把校園欺凌當(dāng)作“孩子不懂事，鬧著玩”，一些看不見(jiàn)的“傷痕”被“想當(dāng)然”地忽略或者回避了，使遭遇欺凌的孩子造成心靈上的陰影和成長(zhǎng)上的創(chuàng)傷。班主任要有分析判斷能力，施以正確的處理方法。

2.4 工作藝術(shù)。班主任工作藝術(shù)是班主任教育思想、教育能力、教育素養(yǎng)、教育風(fēng)格和教育機(jī)智等方面素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。班主任精湛、嫻熟、巧妙、顯效并帶有鮮明個(gè)性化特點(diǎn)的教育技藝，是處理校園欺凌事件和控制事態(tài)發(fā)展的基礎(chǔ)。

2.5溝通能力。有人說(shuō)“無(wú)論我是否同意你的觀點(diǎn)，我都將尊重你，給予你說(shuō)出它的權(quán)力，并且以你的觀點(diǎn)去理解它，同時(shí)將我的觀點(diǎn)更有效的與你交換?！迸c學(xué)生交流要用不同的方式，經(jīng)常地使用以退為進(jìn)的溝通方式，學(xué)生接受度很高，利于解決問(wèn)題，同時(shí)解決后不易反復(fù)。

2.6 工作方法。①建立班規(guī)班約，嚴(yán)格治班，對(duì)易引起同學(xué)關(guān)系對(duì)立和矛盾的行為進(jìn)行規(guī)范和戒免。②建立問(wèn)題學(xué)生檔案，不定期家訪，不定期與學(xué)生談?wù)勑?，交流思想，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)。③成立學(xué)生管理組織，收集校園欺凌事件的信息，班主任及時(shí)掌握學(xué)生動(dòng)向，把問(wèn)題消除在萌芽狀態(tài)。④建立班主任、家長(zhǎng)微信平臺(tái)，即時(shí)了解學(xué)生情況。⑤定期開(kāi)展法制講座，讓學(xué)生了解校園欺凌的危害及后果。⑥定期召開(kāi)主題班會(huì)。通過(guò)主題班會(huì)深入開(kāi)展討論、分析“面對(duì)校園欺凌，我們?cè)撛趺崔k？”。開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，樹(shù)立正氣，加強(qiáng)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)，形成良好的班級(jí)氛圍;用有益活動(dòng)占據(jù)不良行為滋生的時(shí)空。⑦弱勢(shì)學(xué)生救助，教授學(xué)生自我保護(hù)方法。⑧加強(qiáng)常規(guī)巡查。班主任校園巡查，重要時(shí)間（早上上學(xué)、中午午休、放學(xué)后至晚自習(xí)前、晚自習(xí)后）、重要場(chǎng)所（操場(chǎng)、食堂、校園超市、宿舍樓、教學(xué)樓）的巡查，了解和觀察學(xué)生動(dòng)態(tài)。⑨心理輔導(dǎo)。充分利用心理咨詢室開(kāi)展學(xué)生心理健康咨詢和疏導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)校園欺凌的苗頭或存在的問(wèn)題，并及時(shí)跟進(jìn)解決，防止事態(tài)惡化。⑩建立應(yīng)急處置預(yù)案。第一時(shí)間親臨現(xiàn)場(chǎng)，發(fā)現(xiàn)和了解事件危害程度;危害程度低，影響小，班主任及時(shí)處置，并做好后續(xù)思想工作;危害嚴(yán)重，及時(shí)調(diào)查處置校園欺凌事件，嚴(yán)肅處理實(shí)施欺凌的學(xué)生并做好記錄，對(duì)實(shí)施校園欺凌的學(xué)生，該批評(píng)教育要批評(píng)教育，該校紀(jì)處分要校紀(jì)處分;涉嫌違法犯罪的，要及時(shí)向公安部門(mén)報(bào)案并配合立案查處。校園欺凌事件視其情節(jié)及時(shí)向?qū)W校和家長(zhǎng)通報(bào)事件經(jīng)過(guò)，協(xié)商處理。

總之，校園欺凌事件由來(lái)已久，短時(shí)難于消除，只有依靠班主任長(zhǎng)期的、藝術(shù)的工作，減少事件的發(fā)生。

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