張亞珠

【摘 ? 要】 習作教學是小學語文教學中的難點，要怎樣做到讓學生快樂習作，在這幾年的教學中我嘗試過了以下做法：重視閱讀積累寫作素材，激發(fā)學生寫作熱情，豐富學生的生活，挖掘?qū)懽魉夭?，指導寫作方法等?/p>

【關(guān)鍵字】 習作 ?教學 ?積累

一說起作文，學生怕寫，老師難改。這真實地反映了作文教學中存在的問題。學生抓破頭皮，咬爛筆頭，就是寫不出來，即使七拼八湊地完成了一篇作文，也是內(nèi)容空洞，語言乏味，條理不清。我想這主要是與學生缺乏習作興趣、習作的素材，缺乏表達的語言，缺乏寫作的基本方法和修改的能力等因素相關(guān)的。結(jié)合自己的作文教學實踐，我認為新課程下的快樂作文教學應(yīng)當抓好以下幾個環(huán)節(jié)：

一、快樂閱讀，積累寫作素材

古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神” “熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。 閱讀是寫作的基礎(chǔ)，離開閱讀，學生對事物的表達將是無序而枯燥的。如果沒有大量的閱讀，就沒有豐富的語言積累，寫作將成為“無源之水，無本之木”。怎樣才能使學生樂讀呢？

首先要激發(fā)學生閱讀興趣。大家都知道，興趣和求知欲可以驅(qū)動學生遨游知識的海洋?！缎抡n程標準》也指出：“廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著?！边@就要求學生要大量閱讀，在讀中靜心，在靜心中享受，在享受中培養(yǎng)豐富的情感。要求學生在讀書時做到把自己的心真正放到文章里面，使自己的情感流露與作者的情感表達產(chǎn)生強烈的共鳴。

第二、營造閱讀氛圍。氛圍是潤物細無聲，有浸潤作用。為此，我班成立了“我愛閱讀”俱樂部，學生將自己所擁有的課外讀物在班級里交換著閱讀，成了班內(nèi)所有同學的公共讀物。教師還要鼓勵學生盡可能涉獵多方面的知識，并為學生創(chuàng)造了一個靜心讀書的機會，充分利用學校課程與閱讀課讓學生靜心讀書。

第三、引導閱讀積累。在閱讀的基礎(chǔ)上，有意識地引導他們多記住一些東西，還經(jīng)常運用多種方法來激勵他們多讀書，鼓勵他們多看一些有趣的故事、寓言，多讀一些詞句優(yōu)美、情節(jié)感人的詩詞文章。每個學生準備一個筆記本，把自己在閱讀中學到的佳詞美句摘錄下來，有興趣的還可以寫點讀書心得，提倡“不動筆墨不讀書”。隨著學生閱讀量的增加，他們的詞匯量也豐富了起來，作文中不斷有新詞好詞出現(xiàn)。

二、營造氛圍，放飛寫作情感

無數(shù)的事實證明，寬松和諧的氛圍有利于形成師生之間相互信任，相互理解，相互合作的好關(guān)系，有利于學生自主并全身心地參與學習，這也正是課堂教學“以人為本”的重要體現(xiàn)。在習作課上，教師應(yīng)該讓學生調(diào)動自己的生活體驗，激發(fā)自己的情感，從而產(chǎn)生一種學寫真話的沖動和激情，即解放心靈，開拓思想，做到說真話，表達真情實感，展現(xiàn)實實在在的真感覺。要切實轉(zhuǎn)變觀念，充分尊重和信任學生，平等地對待學生，和學生開展心靈對話，努力消除學生對作文的種種恐懼，營造一個寬松、和諧、民主的教學氛圍，營造一個讓學生能在習作中“暢所欲言”的環(huán)境。

其次，讓學生寫自己眼中看到的、耳中聽到的、心中想到的，說真話、吐真情，用自己的語言，寫自己想寫的。只要學生寫的是真實的事，真的感受，即使文章不是很好，我也及時予以鼓勵，讓學生不再懼怕作文，讓作文成為學生抒發(fā)感情的渠道。

三、體驗生活，挖掘?qū)懽髻Y源

葉圣陶先生說：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。” 古人言：“世事洞明皆學問，人情練達即文章?！逼鋵崳逼泼稍凇白魑摹敝系囊粚蛹?，就會發(fā)現(xiàn)作文就是生活，有生活就有可寫的素材，生活的方方面面幾乎沒有不可寫進作文的。講述假期瀏覽的經(jīng)歷，講述自己的社會見聞，介紹自己喜歡的書籍或者電視節(jié)目，暢談自己的理想，傾吐自己的快樂和煩惱……目之所及，耳之所往，寫下來就是作文！

每一次的習作教學活動，根據(jù)習作的要求，教師可以讓學生聯(lián)系生活，從生活中取材，如寫有關(guān)于秋天風景的習作，可以讓學生把上學路上的小路、菜園、房子等寫進作文;也可以寫校園、草地、山坡……還可以在寫作之前帶領(lǐng)學生去草地上，山坡上，樹林里觀賞那里的風景。再讓學生把自己看到的，聽到的寫下來。有的學生看了樹林的塔松、楓樹，能把它寫成有的像寶塔，有的像大傘……這樣的好句子，寫得很形象、生動，跟他們仔細觀察自然景色是分不開的。

生活有情文有情，善從文中品生活，觀察生活，體驗生活。為了讓學生的習作能更好的取材于生活，我讓學生堅持寫日記，引導學生將自己看到的、聽到的、想到的，做過的、經(jīng)歷過的、玩過的，觀察到的、研究過的、感悟到的，或者與上述情況聯(lián)系在一起的真實感悟、真實想法，以日記方式記錄下來。內(nèi)容越多越好，篇幅可長可短，題材不受限制，關(guān)鍵是要有記錄的過程。通過這樣一種形式，讓學生有了日常的寫作積累，為正式的作文儲備了豐富的素材。等到要寫作文時，可以把平時寫的相關(guān)日記再加工，就是一篇好作文了。生活就像萬花筒，多姿多彩，學生如能把這五彩的生活寫進日記。那么，他們的作文內(nèi)容也就五彩繽紛了。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！薄暗嗡┦且蝗罩?，冰凍三尺非一日之寒?！睂W生的作文水平不是一朝一夕就能提高的，必須經(jīng)過長期的嚴格的訓練，我始終相信長期不懈、持之以恒，做生活的有心人，通過各種渠道激發(fā)學生的寫作興趣，做勤勞的小蜜蜂，多思考、多練筆、多鼓勵，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，一定能提高學生的寫作能力。