朱其群

【摘 ?要】 信息技術(shù)日新月異的更迭給高中物理課堂教學(xué)的實(shí)施帶來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，這就要求對傳統(tǒng)枯燥的物理教學(xué)方式進(jìn)行改革，在物理教學(xué)開展中引入更加直觀、生動(dòng)的現(xiàn)代技術(shù)，拓展學(xué)生的知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自主能動(dòng)性。

【關(guān)鍵詞】 高中物理 ?教學(xué)模式 ?信息技術(shù)

以往的物理課堂多是由教師以傳統(tǒng)說教方式來講解抽象的物理知識，大多數(shù)同學(xué)難以理解，而信息技術(shù)為教學(xué)工作提供了新的教學(xué)手段，以圖像、聲音、文字結(jié)合的形式為學(xué)生拓展思維空間，既有利于深化物理知識，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能減輕教師的負(fù)擔(dān)。如何引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)這種新興教學(xué)手段與物理教學(xué)結(jié)合，提升教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，成為值得思考的問題。

一、目前高中物理教學(xué)的主要問題

（一）教學(xué)模式陳舊不合理

傳統(tǒng)“填鴨式”即單方向給學(xué)生灌輸知識教學(xué)方式，通常老師是課堂的主角，靠簡單的板書就能講解一本書的內(nèi)容，缺少信息交換的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)。物理學(xué)科有一定的抽象性，需要具備不同程度的想象能力才能更好地理解理論知識。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生對課堂外的信息獲取手段更加感興趣，對一支粉筆式的課堂教學(xué)學(xué)習(xí)方式感到倦怠，提不起興趣，而對自由、互動(dòng)式的教學(xué)模式表現(xiàn)出濃厚的興趣。所以，教學(xué)工作者要緊跟時(shí)代發(fā)展創(chuàng)新教學(xué)方法，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維，從而提升物理素養(yǎng)。

（二）課堂教學(xué)效率低下

物理作為高中階段的重要學(xué)科，理解理論知識的抽象、復(fù)雜性對想象力稍差的學(xué)生來說有較大難度，加上如果對物理缺乏相應(yīng)的興趣，學(xué)習(xí)成績不理想，就會演變成為大多數(shù)學(xué)生所抵觸，只有少數(shù)的同學(xué)能夠主動(dòng)地探索物理知識的狀態(tài)。由于學(xué)校設(shè)備資源的不足，教師往往只自己動(dòng)手給學(xué)生演示，學(xué)生無法參與體驗(yàn)真實(shí)的實(shí)驗(yàn)過程，或者只能運(yùn)用板書進(jìn)行傳授理論和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述，導(dǎo)致學(xué)生對實(shí)驗(yàn)原理也僅僅是理解了理論部分，對涉及到的物理知識做不到更加深化的領(lǐng)悟。

二、信息化環(huán)境下高中物理教學(xué)模式改良的具體措施

（一）樹立現(xiàn)代教學(xué)理念，信息技術(shù)引入課堂

構(gòu)建教學(xué)創(chuàng)新型課堂，宣傳信息化技術(shù)融入課堂的理念是關(guān)鍵。要注意給學(xué)生一定程度的民主化空間，通過分析學(xué)生對教學(xué)模式意見的反饋信息，選擇適合學(xué)生的課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。利用信息技術(shù)改造物理教學(xué)課堂形式，活化乏味難懂的物理理論知識為生動(dòng)易理解的圖片、視頻，變革黑板——粉筆式的授課方式，加強(qiáng)師生互動(dòng)，營造輕松、愉快、自由的課堂環(huán)境，緩解學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的抵觸情緒。另外，學(xué)校加大對網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺的財(cái)政投入，拓寬學(xué)校教育資源的容量，創(chuàng)建共享平臺，讓學(xué)生在課堂以外也能登錄平臺自行下載感興趣的學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)自身探究學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，從而提高物理課堂教學(xué)的有效性。

（二）結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方式，合理加工教學(xué)資源

從高中生自身來說，對于晦澀難懂的規(guī)律的認(rèn)知能力與想象力欠佳，所以教師可以借助直觀性的多媒體動(dòng)畫形式描述抽象的物理概念與規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維，從而突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，老師可以在課上播放磁懸浮列車的視頻，將其原理與電磁感應(yīng)定律結(jié)合講解，以加深學(xué)生對概念的理解。

多媒體技術(shù)雖然可以提升教學(xué)效果，但也不可對其過度依賴而忽視了傳統(tǒng)教學(xué)方式的可取之處，最好的方式是將傳統(tǒng)模式與多媒體技術(shù)有機(jī)整合，合理加工教學(xué)資源。課堂中引入PPT課件可以提升課程內(nèi)容的感官效果，如果課上一味地追求創(chuàng)新，屏幕充斥著大量的圖片、視頻，削弱了基本理論重點(diǎn)知識的地位，導(dǎo)致學(xué)生無心學(xué)習(xí)理論，只對課件中視頻呈現(xiàn)的物理現(xiàn)象感興趣，有可能會使教學(xué)效果本末倒置、主次不分，發(fā)揮不了多媒體的輔助作用，不利于正常教學(xué)活動(dòng)的有序運(yùn)行。

（三）利用微課資源平臺，豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

一些學(xué)校由于實(shí)驗(yàn)硬件設(shè)施資源的限制，物理實(shí)驗(yàn)課程演變?yōu)檎n堂老師的簡單介紹，重點(diǎn)轉(zhuǎn)向了實(shí)驗(yàn)結(jié)論、實(shí)驗(yàn)所驗(yàn)證的規(guī)律的用法，學(xué)生沒有機(jī)會去體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的驗(yàn)證過程，只是機(jī)械地會用某個(gè)定理解題，體會不到實(shí)驗(yàn)的樂趣，而微視頻可以創(chuàng)設(shè)和理論知識相關(guān)的實(shí)驗(yàn)情境，將實(shí)驗(yàn)直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。老師通過學(xué)校資源平臺傳送到課堂上，學(xué)生可以充分地感受物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的神奇之處，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

微視頻的內(nèi)容應(yīng)多結(jié)合日常中的常見現(xiàn)象，在老師的適當(dāng)引導(dǎo)下，吸引學(xué)生主動(dòng)對視頻中的現(xiàn)象進(jìn)行思考，以便對相關(guān)定理有更深刻的見解。一些同學(xué)如果對一些概念難以一時(shí)理解透徹，也可以將微視頻課下傳給學(xué)生，方便他們課下復(fù)習(xí)，這樣既減少了教師重復(fù)講解的時(shí)間也不會影響課程進(jìn)度，提高物理課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率。

三、總結(jié)

信息技術(shù)環(huán)境下，高中物理教學(xué)課程必須要作出創(chuàng)新改革，這是實(shí)現(xiàn)高中生素質(zhì)發(fā)展的需要。高中物理教育工作者應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體，有效整合信息技術(shù)與課堂教學(xué)，構(gòu)建高中物理高效課堂。

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