朱小春

教學(xué)既是科學(xué)，又是藝術(shù)，成功的教學(xué)總是注入教師的情感，數(shù)學(xué)學(xué)科是思維的體操，學(xué)生要想跳好難度之大可想而知，所以作為一名數(shù)學(xué)教師，我們要根據(jù)學(xué)生的實際情況做好情感教育。情感教育對學(xué)生成績的提升起到積極作用，教師在教育過程中“動之以情，曉之以理”，用一顆愛心去呵護學(xué)生，有助于培養(yǎng)他們健全的人格、品行、良好的習(xí)慣，樹立正確的人生關(guān)、價值觀。我們在教學(xué)中如果能夠結(jié)合學(xué)科開展情感教育，會對我們數(shù)學(xué)課堂教學(xué)起到事半功倍的效果。我們都知道新形勢下的人才要具備較強的溝通、交往能力，還要有一定的創(chuàng)新能力，探索能力。所以平時教學(xué)中，教師要愛護和關(guān)注班級的每一個學(xué)生的成長與學(xué)習(xí)，要用愛心去溫暖每一個學(xué)生，教師與學(xué)生建立良好的情感，彼此之間互相信任，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的心態(tài)。這些都有助于課堂學(xué)習(xí)的效果，有助于本學(xué)科成績的提升，也有助于教師在學(xué)生中樹立較高的威信。

首先教師與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，以“情”感動學(xué)生，以“情”為紐帶聯(lián)系學(xué)生，處處為學(xué)生著想，處處用“真心微笑”去善待學(xué)生。課堂教學(xué)“教無定法”，而微笑應(yīng)該成為課堂上老師一貫的表情，它能培養(yǎng)師生間的情感，促進教學(xué)工作的順利開展。教師在課堂教學(xué)中的一言一行、一舉一動無不影響學(xué)生的情緒、情感的產(chǎn)生。教師的微笑具有感染力，親和力，當面帶微笑的教師在站上講臺的那一瞬間，這種和藹可親的教態(tài)便可將部分精力尚未完全集中的同學(xué)拉回到課堂中。教師要在教育教學(xué)中建立和諧、平等的氛圍，尊重學(xué)生，愛護學(xué)生，只有教師和學(xué)生相互之間信任，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中才會專心聽講，認真領(lǐng)會，學(xué)生才會在學(xué)習(xí)過程中與教師產(chǎn)生共鳴，達到良好的效果。有些學(xué)生本來不愿意學(xué)習(xí)，在教師的感染與帶動下會主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感到學(xué)不好都對不起老師平日里對自己付出、期待。

其次，教師在班級建立良好的班風、班貌，學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣在日常教育教學(xué)中才能很好地體現(xiàn)情感教育的作用。對有進步的學(xué)生贊許表揚，對有錯誤的學(xué)生耐心教育，對有困難的學(xué)生關(guān)心幫助。平日教師要起到身先士卒的作用，處處用自己的行動帶動和感染身邊的學(xué)生。老師幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣后，學(xué)生學(xué)習(xí)什么都會得心應(yīng)手，學(xué)生會對老師的教導(dǎo)從心底接受。師生之間的感情是純真的、美好的，在學(xué)習(xí)交往中師生的情誼得到升華。

最后教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，滿足學(xué)生的成就需求。教師平時在課堂上要善于利用微笑多肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)，滿足每個學(xué)生的成就需求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機。心理學(xué)認為，表揚是引導(dǎo)學(xué)生行為習(xí)慣發(fā)展的最有效的手段。在課堂中，要鼓勵學(xué)生對問題有不同的看法觀點，要允許學(xué)生隨時舉手提問，對學(xué)生提出的問題要耐心、誠懇，并給學(xué)生滿意的答復(fù)。教師的感情和心境、信任與自尊都通過他的教學(xué)行為顯示出來。對學(xué)生的答問，常給予如下評價“這問題問得好！”“回答正確”“大有進步”或者說“大膽回答，答錯不要緊，我會給予糾正！”話雖簡單，卻是充滿真情，給學(xué)生以鼓勵。這樣，學(xué)生能夠及時看到自己付出勞動后所取得的相應(yīng)的學(xué)習(xí)成果，包括看到自己所學(xué)知識的實際應(yīng)用中收到的效果，解答問題的正誤，從而使學(xué)生心里踏實，學(xué)有所獲，各有所得，大大激發(fā)了他們競爭的心理和積極向上的進取精神。在提問和板演時，盡可能有針對性地為成績相對低的學(xué)生提供表演的機會，對于他們的成功，不僅教師要表揚，而且還引導(dǎo)全班同學(xué)對其進行鼓勵。在討論問題時，對于學(xué)生“小小的創(chuàng)造”，要給予肯定和推廣，使學(xué)生每攻克一道難題，克服一個困難，創(chuàng)造一個新的方法，都體驗到成功的喜悅，產(chǎn)生愉快的情緒，從而升華為渴望繼續(xù)學(xué)習(xí)的情感，促使他們更加深入地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，最終形成行為習(xí)慣，樂此不疲。

另外增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。在教學(xué)中，要注重從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，最大限度地喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如教學(xué)“圓的認識”時，教師可提問學(xué)生：“為什么車輪要用圓形的？改為橢圓形、長方形、正方形的可以嗎？”為了進一步喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，可適時利用多媒體放映“小動物們乘坐在各種不同形狀的輪子的車上行進時的狀態(tài)”，妙趣橫生的動畫極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)圓的興趣與熱情，使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系，從而培養(yǎng)了學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)的情感。

巴普洛夫提出：情感是人大腦皮層上“動力定型”的維持和破壞，若外界的刺激使人原有的一些活動得到維持和發(fā)展，人就會產(chǎn)生積極的情緒和情感。當學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生這樣的情感，就會使他們樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并能提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，所以教師應(yīng)重視情感教育，使數(shù)學(xué)教學(xué)獲得更好的效果。